六年级下册语文课件：手指六年级下册手指教案

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页六年级下册语文课件：手指六年级下册手指教案【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是大整理的六年级下册语文课件：手指，与借鉴。教学目的1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，理解五手指的不同特点，理解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。教学难点领悟课文中蕴含的道理教具准备生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。导学过

2、程二次备课预习题纲1、借助词典、联络上下文，理解不懂的词语。2、理解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3、有感情的朗读课文，理解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。一、激发兴趣，导入新课。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意。1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；3、板书填空题，让学生寻找出答案。三、自读课文，理解内容。1、默读课文，标画出

3、本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)2、自主学习，考虑问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3、汇报交流，体会道理老师引导学生抓住文中的重点语句，联络生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：(1)大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位，身体、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。(4)

4、无名指和小指：短处：才能薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽得意，在丝竹管弦、舞蹈上才能强，有用武之地。4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法。1、指生朗读课文最后一个自然段，考虑：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开五指争功的辩论，每组重点说自己的好处，批评别人的缺乏，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴

5、含的道理。4、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？5、你愿意做哪根手指呢？为什么？一、教学目的1、能正确流利地朗读课文。2、找出重点语句，体会作者的写作意图。3、品味作者的语言特点，体会表达效果。4、学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。二、教学重点1、学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中纯熟运用。2、通过重点语句体会作者的写作意图。三、教学难点如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用。四、课前准备1、搜集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。2、手影戏片段五、课时安排一课时教学过程(一)创设情景，激发学生的

6、阅读兴趣1、同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？(手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的理解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴趣)2、同学们，你理解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？(这两个问题并不是要考察学生倒底会不会，而是引起大家的考虑和注意，引起对课文内容的关注)3、同学们，对于身边熟悉的事物假如能认真地去观察和考虑，就会有意外的发现。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探终究吧。(二)明确自学目的，自读报自悟出示阅读要求(因为是阅读课文，所以以学生自学为主)1、反复阅读，力求把课文读正确，读流利。2、看看你能读懂哪些内容，可在

7、书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。学生自学，老师要巡视，初步理解学生的自学情况。交流自学收获(假设学生可能的收获，要擅长引导学生抓重点，不可离题千里)1、每根手指的特点和作用。(谁更重要呢？初步认识)2、作者的语言特点(运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想读着这些话你想到了什么？重点体会)3、还运用了排比的修辞手法。对学生的交流情况进展归纳整理，突出重点1、作者对于五根手指的态度是怎样的？(课文最后一句话，比第一次感受更深)2、放手影戏片段谈体会。(精彩。五根手指协调一致，才这样精彩。再一次加深对作者写作意图的理解。)(三)拓展运用1、拟人

8、化的写作手法可以使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指一段，认真体会。2、你能描写一下春天的风光吗？注意，请运用拟人的写法。教学反思最近在您的博客中常看到这样的感受和评价，“教的好不如学的好”。别看只有这么几个字，却包涵着对课堂教学的反思，对什么样的课堂是好课堂的独特见解。仔细琢磨一下，味道还挺足。一堂好课应是学生学得主动，学得积极，学得有效果，而不是老师教的多么精彩，因为课堂不是演讲会，老师不是演讲家，学生不是听众。此一味。学生是课堂学习的主体，老师的责任不是自顾自地完成备课任务，而是激发，调动学生的学习热情和兴趣，自觉地学习。备课，情节的设计，问题的提出都要充分考虑学生的详细情况。在课堂中老师要孩子学习的方法，而不仅是知识。学生语文素养的进步不是在课内而是在课外。是靠课外大量的阅读和理论来进步的，正所谓“得法于课内，得益于课