一年级英语下册教案：《On the road》教学设计小学一年级英语读物

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页一年级英语下册教案：On the road教学设计小学一年级英语读物【导语】英语教案将课堂教学的诸要素之间联结起来，有利于促进教学的系统化，有利于进步老师处理各种教学信息的才能，有利于老师全面、客观地认识教学，并不断改良和完善课堂教学。可以说，英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是进步课堂教学质量和效率的一项必要工作。以下是大为您准备的与On the road教学设计相关的资料，希望可以帮助到您！苏教牛津版下册Unit5英语教案：On the road教学设计教学目的：1、知识目的(1)可以理解，听懂并认读以下单词及词组：should，

2、 shouldnt， cross， dangerous， hold， hand， say， in a hurry.(2)可以理解并运用以下句型You should。 / You shouldnt。2、才能目的(1)可以使用You should。 / You shouldnt。两个句式描绘应该做什么，不应该做什么，进而使学生可以用这两个句式表达生活中常见的“Manners”。(2)通过师生问答，自由对话等活动，进步综合语言运用才能。3、情感目的(1)可以通过议论应该做什么，不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为标准。(2)通过学生之间互问互答，小组活动等培养学生的合作意识。(3)通过积极评价

3、与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。教学重点：可以正确使用You should。 / You shouldnt。 两个句式描绘应该做什么，不应该做什么。教学难点：(1)可以正确使用You should。 / You shouldnt。 两个句式描绘应该做什么，不应该做什么。(2)Dangerous，shouldnt， cross的正确发音。教学策略：1、教法设计本课以任务型教学法为主，给学生设置多个任务，通过完成任务，完成教学目的。根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计详细、形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个活动

4、，使学生在师生、生生之间的多向交流中进展有意义的练习与理论，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的才能。2、学法指导引导学生通过倾听、猜想的方法逐渐感悟新语言工程的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3、教学手段根据本课的教学内容、教学目的、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。4、教学环境教室内装备多媒体设备，可以将信息技术与英语教学相结合，为学生提供丰富多彩的语言材料。将

5、学生分成四个小组，进展小组合作式学习。教学准备 ：多媒体课件， 单词卡片，句子卡片。教学过程：1、Leading-inTeacher and the students greeting each other.Ask and answer to present the new lesson.T： (show a clock， the hand of the clock point at eight sharp)？T： What time is it？Ss： Its eight oclock.T： What time do you go to school？Ss： 。T： How do you g

6、o to school？Ss： 。T： How does Tom go to school？ Do you know？ You can guess.Ss： 。设计意图：通过问候拉近与学生之间的间隔 ，为后面的交流做好铺垫，同时自然呈现本课所要进展的任务。通过猜猜的环节抓住学生的注意力，为后面播放录音打好心理根底。2、Pre-taskT： (Play the CD- ROM )Now， listen and think about it- How does Tome go to school？Ss： Tom walks to school.T： When we walk， what should

7、 we do ， and what shouldnt we do？Now， Listen again and find the answers with the group discussion.Then fill in the blanks.You should。 ( )You shouldnt 。 ( )设计意图：呈现任务，让学生带着问题去听，去考虑。对课文有初步理解，可以理解should， shouldnt 的含义。小组讨论完成表格，让优生带动根底较弱的学生，合作式学习，进步学习效率。T： Who can give the answer to us？Ss：T： Maybe you are

8、 right.Lets look， listen and say.Then make sure your answers are right.T：(Present the right answer.)T： Why we shouldnt walk in the road？Ss： Its dangerous.设计意图：老师不要急于给出答案，让学生再听一遍并跟读，使孩子们再次考虑，自查答案。表达学生学习的主体性。学生在汇报的过程中，老师纠正发音，句子表达。从而让学生对 You should 。 /You shouldnt 。 句型有更深入的理解。T： (Show some pictures and

9、 words bank as the following )Each group has one picture.Group discussion to give the sentences：You should in/at。/ You shouldnt in/at。Picture1：In the park， a boy climb the tree， a girl walk on the grassWords bank： climb the tree， a girl walk on the grass， fly kites，Picture2： In the classroom.Sleep i

10、n class， write ， read a book， clean the floor。Words bank： sleep in class， write， read a book， clean the floor。Picture3： At home： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bedWords bank： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed， play too much puter games， watch too much TVPicture

11、4： On the way home：Words bank： play in the road， walk in the road， look， then cross the road设计意图：给每个小组不同的任务，进展组内讨论，要求每位组员都要表达出一个完好的句子，使用本课的功能句型： You should 。 /You shouldnt 。最后每组选出两人进展汇报，老师进展总结，同时对学生进展情感教育，培养孩子的良好的生活习惯。5、HomeworkRead the te_t on P 30 three times after the tape.使用句型“You should”或“You shouldnt”写出我们在周末应该做或