2022年临沂市教师招聘笔试教育理论部分答案与解析

1、2022年7月9日临沂市教师招聘笔试教育理论部分答案与解析一、单项选择题（每小题0.7分，共40题，共28分）1.荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这强调影响人的身心发展的因素是（ ）。A.遗传B.环境C.个体主观能动性D.教育【参考答案】D【解析】这句话说的是：干国、越国和东方、北方外族的婴儿，刚出生时的哭叫声和一般人是一样的，等到长大以后在风俗和习惯上则变得不同了，这是教育使他们这样的。说以本题选D。2.教育民主化的中心内容是实现（ ）A.教育平等B.教育公平C.全民教育D.终身教育【参考答案】A【解析】教育民主化的中心内容是实现教育平等。教育平等又包括教育机会均等

2、、教育过程平等和教育结果平等。其中，教育机会均等是基础。所以本题选A。3.“教育纯粹是个人的事,教育无论是对公众、集体还是社会都不承担责任”的主张属于（ ）A.要素主义B.改造主义C.存在主义D.新托马斯主义【参考答案】C【解析】存在主义者认为，人是被抛到这个世界来的，所有的存在都是偶然的，所以教育纯粹是个人的事。教育无论对公众、集体还是社会，都不承担任何责任。教育的目的就是使每个人都认识到自己的存在，并形成一套不同于他人的独特的生活方式。因此，教育要维护个人的自由，帮助个人进行自我选择，并对自己的选择负责。所以本题选C。4.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ）A.斯金纳B.布鲁

3、纳C.奥苏泊尔D.桑代克【参考答案】C【解析】奥苏贝尔就如何贯彻“逐渐分化”和“整合协调”的原则，提出了具体应用的技术先行组织者。这也是奥苏贝尔提出的一种重要的教学策略。5.妈妈对童童说：“铭铭期末考试得了第三名，他妈妈带他出去旅游了，下次你也争取考前五名，妈妈带你去海南。”这属于（ ）A.自我强化B.替代性强化C.延迟强化D.负强化【参考答案】B【解析】替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，是一种间接的强化方式。例如，教师对一个学生的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种替代性强化。题干中描述的是替代性强化，所以本题选B。6.关于教育与政治制度的关系，下列说法错误的

4、是（ ）A.社会政治决定全部的教育内容B.政治决定教育的目的C.社会D.教育对政治不起决定作用【参考答案】A【解析】教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但它不能起决定作用，因为教育不能决定社会政治经济发展的方向，更不能成为政治经济发展的动力。所以D说法正确。首先，政治制度决定教育的领导权。其次，政治制度决定着受教育的权利。第三，政治制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。说以A说法不正确，所以选A。7.小于因为个头矮小，经常遭到同学奚落。有一天又有同学取笑小雨，小于反驳道:我虽然个子没你高，但我学习比你好!”这体现了（ ）的心理防御机制，A.升华B.否认C.补偿D.合理化【参考答案

5、】C【解析】补偿（compensation），是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。所谓“失之东隅，收之桑榆”就是这种作用。题干描述的是补偿，所以选C。8.一个人面对同一问题，能想出来多种不同类型的答案。这表明他的思维有（ ）A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性【参考答案】B【解析】（1）流畅性（强调数量多）个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高.（2）变通性（强调范围广）即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁

6、通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。（3）独创性（强调观念新）个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见。具有新奇性，对同一问题所提意见越新奇独特者，其独创性越高。题干中强调的是“不同类型的答案”所以本题最优选项是B。9.“君子如欲化民成俗，其必由学”“古之王者，建国君民，教学为先。”体现的教育目的观是（ ）。A.个人本位论B.国家本位论C.社会本位论D.科学本位论【参考答案】C【解析】个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为某个社会集团或阶级服务。社会本位论认为，确立教育目的

7、的依据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。学记指出：“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”“建国君民，教学为先。”揭示了教育与政治的关系，体现的是社会本文论。所以本题选C。10.按照埃里克森的社会化发展理论，6-12岁的儿童心理发展处于（ ）阶段。A.主动感对内疚感B.勤奋感对自卑感C.信任对怀疑D.友爱亲密对孤独【参考答案】B【解析】埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为以下八个阶段：（1）基本的信任感对基本的不信任感（出生18个月左右）（2）自主感对羞耻感（18个月4岁）（3）主动感对内疚感（46岁）（4）勤奋感对自卑感（6

8、12岁）（5）自我同一性对角色混乱（1220岁）（6）亲密感对孤独感（2024岁）（7）繁殖感对停滞感（2450岁）（8）自我整合对绝望感（50岁以后），所以本题选B。11.老师要求小明和小青画一个“精确”的椭圆，第一次画椭圆时没有给参照，第二次画椭圆时才画错了一个精确地椭圆轮廓，课时随时检查自已画的是够准确，小明两次画的同样好，小青第二次画的比第一-次好很多，小青和小明的认知风格有可能（ ）A.是场依存型B.分别是场依存型和场独立型C.都是场独立型D.分别是场独立型和场依存型【参考答案】B【解析】场依存型者对物体的知觉倾向于依赖外在的参照（身外客观事物），难以摆脱环境因素的影响。场独立型者对

9、客观事物判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉）。题干中，第一画话没有反馈，第二次画的时候老师给了反馈，小明没有几乎没有收到反馈影响，主要参考自己的经验，小青两次画出现了变化，第二次比第一次好，说明小明可能收到了外界反馈的影响，所以小青可能是场依存型，小明可能是场独立型，所以本题选B。12.教育的个人本位的价值取向的代表人物是A.赫尔巴特和裴斯泰洛齐B.孔德和涂尔干C.卢梭和裴斯泰洛齐D.夸美纽斯和杜威【参考答案】C【解析】社会本位论产生于19世纪下半叶，其代表人物中国有荀子，西方有赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、巴格莱、凯兴斯泰纳、纳托普、孔德等。个人本位论盛行于18、19世纪上半叶，其代表人

10、物中国有孟子，西方有卢梭和裴斯泰洛齐、福禄贝尔、康德、马斯洛、萨特、奈勒、马利坦、洛克。所以本题选C。13.教师专业素质最突出的外在表现是（ ）A.专业知识B.专业能力C.专业理念D.专业情感【参考答案】B【解析】教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。这种专业能力可分为教师技巧和教育教学能力两个方面。所以本题选B。14.小明正在写作业，弟弟突然打开了电视，听到电视里播放的是动画片，小明也没法安静下来写作业，这体现的是（ ）。A.正诱导B.负诱导C.同时负诱导D.继续诱导【参考答案】C【解析】诱导是由兴奋过程引起或加强抑制过程，以及由抑制过程引起或加强兴奋过

11、程。前者是负诱导，后者是正诱导。互相诱导可能是同时性的，也可能是相继的。题干中打开电视和学习是同时进行的，所以是同时诱导，小明开始写作业，大脑兴奋中，后面不能安静下来下作业，大脑写作的部分由于看电视的部分兴奋而抑制，是负诱导，所以题干描述的是同时性负诱导。所以本题选C。15.在人的个性心理倾向中，决定着一个人总的思想倾向的是（ ）。A.需要与动机B.信念与世界观C.自我意识D.自我价值观【参考答案】B【解析】个性心理倾向性，是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度，决定着人对认识和活动对象的趋向和选择。它包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。世界观在

12、个性倾向诸成分中居于最高层次，决定着人的总的意识倾向。故本题选B。16.中小学开设的研学旅行课程属于（ ）。A.选修课程B.分科课程C.隐性课程D.活动课程【参考答案】D【解析】活动课程，也叫经验课程、儿童中心课程、生活课程，主张一切学习来自经验；学习必须从学习者已有的经验出发；主张打破严格的学科界限，强调在活动中学习，教师发挥协助作用。2017年，教育部等11部门联合印发关于推进中小学生研学旅行的实施意见，提出将研学旅行纳入学校教育教学计划，确保每位中小学生在每个学段参加有限的研学旅行。研学旅行按性质属于活动课程，所以本题选D。17.课程的过程模式的思想渊源可以追溯到（ ）。A.卢梭B.斯腾

13、豪斯C.皮亚杰D.布鲁纳【参考答案】A【解析】过程模式亦称“历程模式”。课程编制模式之一。在设计中详细说明所要学习的内容、所采取的方法以及该活动中固有的标准，学生所取得的最终结果不是按照行为事先确定的，而是在事后借助那些建立在该知识形式中的标准来加以评价。其思想渊源可以追溯到卢梭及其后的进步主义教育运动。至现代，受皮亚杰、布鲁纳等的发展心理学、认知心理学的影响较深。第一次明确提出的是斯腾豪斯。所以本题选A。18.编写教材（教科书）的直接依据是（ ）。A.课程目标B.课程标准C.课程计划D.课程大纲【参考答案】B【解析】课程标准，又叫学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是

14、课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。所以本题选B。19.从课程计划的预期的结果转向课程计划实施结果的评价模式是（ ）A.目的游离评价模式B.目标评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式【参考答案】A【解析】该评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。所以本题选A。20.科学课上，教师通过做

15、水的加温和降温的实验，让学生观察水的三态变化，这种教育方法是（ ）A.实验法B.演示法C.讲授法D.讨论法【参考答案】B【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干描述的是演示法，所以本题选的是B。21.（ ）是班主任工作的中心环节A.了解和研究学生B.建立学生成长档案C.组织和培养班集体D.组织班会活动和集体活动【参考答案】C【解析】组织和培养班集体是班级管理的中心工作。班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。所以本题选C。22.先学习杠杆的力臂原理，再学习定轮滑，得知定轮滑的实质是等臂原理，这种学习属于

16、（ ）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习【参考答案】B【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在内容和概括水平上高于新学习的知识。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。题干中“杠杆的力臂原理”是上位概念，“定轮滑”是“杠杆的力臂原理”中的例子，所以是下位学习，所以本题选B。23.教育心理学的研究核心是（ ）A.教师心理B.学生心理C.教

17、学心理D.学习心理【参考答案】D【解析】教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分，其中，学习心理是教育心理学的核心。所以本题选D。24.（ ）是教学内容的媒体、是教学内容的表现形式、是师生之间传递信息的工具。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.教学过程【参考答案】B【解析】教学媒体是教学内容的载体和表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。所以本题选B。25.关键期的提出体现了心理发展的（ ）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.差异性【参考答案】B【解析】个

18、体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。所以本题选B。26.老师说服学生时，对理解能力较强的高年级学生，教师最好（ ）A.不要提供证据B.提供正反证据C.提供正面证据D.提供反面证据【参考答案】B【解析】教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息。以支持或改变学生的态度。对于理解能力有限的低年级学生

19、，教师最好只提供正面论据。对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供正反两方面的论据。所以本题选B。27.韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（ ）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气【参考答案】A【解析】A能力是外部稳定，B努力是内部不稳定，C任务难度是外部稳定，D运气是外部不稳定，所以本题选A。28.教学过程的中心环节（ ）A.领会知识B.检查知识C.巩固知识D.运用知识【参考答案】A【解析】领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律

20、。所以本题选A。29.在对话-互动式教学活动过程中，教师和学生的关系（ ）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体【参考答案】C【解析】互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。即教师和学生都是主体，他们是平等的。所以本题C。30.依据“自我更新”取向，教师专业发展理论，主要关注“我怎样才能行的”处于专业发展的（ ）A.非关注阶段B.虚拟关注阶段C.生存关注阶段D.任务关注阶段【参考答案】D【解析】“任务关注”阶段，在度过了初任期之后，决

21、定留任的教师逐渐步入“任务关注”阶段。这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。随着基本“生存”知识、技能的掌握，教师自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来。所以本题选D。31.关于我国学制表述正确的选项是（ ）A.“壬寅学制”是我国颁布并实施的第一个现代学制。B.“壬戌学制”是规定课堂无男女的区别。C.“壬子癸丑学制”又称新学制或六三三学制D.“癸卯学制”指导方针“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”【参考答案】D【解析】“癸卯学制”是我国颁布并实施的第一个现代学制，所以A错误。壬子癸丑学制是规定男女可以同校，壬戌学制是规定课程无男女校

22、的区别，不是课堂无男女区别，所以B错误。“壬戌学制”由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”，所以C错误。“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想，所以D正确，所以本题选D。32.（ ）反映了一个国家的配合政治经济科技体制而确定下来的学习办学形式、层次结构、组织管理。A学校教育制度B.学校管理制度C.教育体制D.学校领导制度【参考答案】C【解析】教育体制是指一个国家为配合政治

23、、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。教育体制是教育机构与教育规范的总和，是由教育制度决定的，是教育制度的具体化。C项正确。所以本题选C。33.教师被列入“专家、技术人员和有关工作者的类别中，是在（ ）A.1993年颁布的中华人民共和国教师法B.国际劳工组织制定的国际标准职业分类C.1995年颁布的教师资格条例D.2000年颁布的（教师资格条例）实施办法【参考答案】B【解析】1958年国际劳工组织制定的国际标准职业分类，首次将教师列入“专家、技术人员和有关工作者”的类别中。所以本题选B。34.善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意

24、志品质是（ ）。A.意志的坚韧性B.意志的果断性C.意志的自觉性D.意志的自制性【参考答案】A【解析】意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。意志的果断性是一种善于明辨是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。所以本题选A。35.下列列选项中，属于合理使用强化理论的是（ ）。A.小明在商场哭闹着想买玩具，妈妈买了零食制止他的哭闹行为B.欢欢考试取得好成绩.妈妈

25、就奖励她100元C.妈妈允许林林在按时完成作业后看1个小时的电视D.三年级的睿睿上课迟到了，老师调侃道:“你真有出息啊，每次都迟到。【参考答案】C【解析】A项家长通过奖励玩具、冷饮等制止学生的哭闹行为，这不是对强化的正确使用，容易形成学生的不良行为。与题干不符，排除，不选A。B项，考好成绩就有金钱奖励，这个也是强化行为，但也不是合理的强化，不选B。D项不属于强化，不选D。C项先写作业再看电视是一种强化行为，是合理的强化，所以本题选C。36.爱岗敬业是教师职业道德的（ ）A.基本要求B.内在要求C.本质要求D.必然要求【参考答案】C【解析】（1）爱国守法教师职业的基本要求（2）爱岗敬业教师职业的

26、本质要求（3）关爱学生师德的灵魂（4）教书育人教师的天职（5）为人师表教师职业的内在要求（6）终身学习教师专业发展的不竭动力，所以本题选C。37.在我国中小学教师职业道德规范中，以下不属于“为人师表”的内容是（ ）A.关心集体，团结协作B.保护学生安全，维护学生合法权益C.衣着得体，举止文明D.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利【参考答案】B【解析】新规范中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点：1.坚守高尚情操，知荣明耻2.严于律己，以身作则3.衣着得体，语言规范，举止文明4.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长5.作风正派，廉洁奉公6.自觉抵制有偿家教，不利用职务之

27、便谋取私利，B项属于“关爱学生”的内容，所以本题选B。38.中华人民共和国教师法属于（ ）A.教育行政法规B.教育基本法律C.教育规章D.部门教育法【参考答案】D【解析】A项教育行政法规是最高国家行政机关国务院根据宪法和教育法律而制定的教育方面的规范性文件。目前对我国教育管理工作有较大影响的教育行政法规包括义务教育法实施细则、征收教育费附加的暂行规定、普通高等学校设置暂行条例、学校体育工作条例、学校卫生工作条例、教师资格条例、社会力量办学条例、幼儿园管理条例、残疾人教育条例等。B项教育基本法律指的是全国人民代表大会制定，调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则。我国的教育基本法律为1995年第

28、八届全国人民代表大会第三次会议通过的中华人民共和国教育法。C项教育规章有两类：部门教育规章和地方政府教育规章。前者由国务院各部委（主要是教育部）发布，在全国范围内有效；后者由省(自治区、直辖市)的人民政府制定，只在本行政区域内具有法律效力。D项。教育单行法律又叫部门教育法，主要调整各个教育部门的内外部关系。一般是由全国人民代表大会常务委员会制定，规定教育领域某一方面具体问题的规范性文件，其效力低于宪法和中华人民共和国教育法。如中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国职业教育法、中华人民共和国高等教育法及中华人民共和国婚姻法、中华人民共和国兵役法中对教育的相关规定等。所以本

29、题选D。39.小刚七岁了，到了该入学的年龄，但因对学校教育不满意，小刚父母联络了几位家长，请了家庭教师在家进行授课，对于小刚父母的做法，下列说法正确的是（ ）A.小刚父母应当向当地教育部门审批备案B.小刚父母的做法是自觉自愿的，谁也无权干涉C.当地教育部门应该监督小刚父母进行改正D.小刚父母应该受到法律制裁【参考答案】C【解析】义务教育法第五十八条，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。所以本题选B。40.以下现象中，表明人的感受性可以通过训练得到提高的是（ ）

30、A.入芝兰之室,久而不闻其香B.喝完药以后吃块糖，会觉得糖特别甜C.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒D.国井集团品酒师孙帅用坚持练就“舌尖上的工艺”【参考答案】D【解析】人的感受性不是固定不变的。感受性的发展依赖于人们的生活条件与实践活动。由于社会实践活动要求和熏陶，人们的某种感觉的感受性会变得特别灵敏，如茶博士的品茶功夫、熟练炼钢工的“火眼金睛”。此外，有计划的训练也可以提高感受性。选项D符合题干，所以选D。二、不定项选择（每小题0.8分，共10题，共8分）41下列关于教育思想的表述正确的是（ ）A.陈鹤琴提倡幼稚园的课程以大自然、大社会为核心B.荀子认为:“流水之为物也，不盈科不行”C.卢梭

31、是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家D.赫尔巴特认为教育的最高目的是道德的养成【参考答案】AD【解析】A项，陈鹤琴“活教育”的课程论指导原则是把书本知识与儿童的直接经验相结合，“大自然、大社会都是活教材”，A项正确。B项是孟子的观点，B项错误，C项裴斯泰洛齐西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家，C项错误。D项赫尔巴特提出“教育的最高目的是道德和性格的完善”，具体来说，教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平这五种道德观念，D项正确。所以本题选AD，42.关于教育和文化的关系，下列表述正确的是（ ）A.文化影响教育

32、目的的确立B.文化影响学校课程的结构与质量C.文化决定教育的价值取向D.文化影响教育教学方法的使用【参考答案】ABCD【解析】（版本很多）文化对教育的影响有以下几点：（1）文化影响教育的价值取向。（2）文化影响教育目的的确立。（3）文化影响教育内容的选择。（4）文化影响教育方法的使用。（5）文化的教育力量体现。所以本题选ABCD。43.引起动机作用的心理因素有（ ）。A.需要B.诱因C.兴趣D.情绪【参考答案】ABD【解析】引起动机作用的因素除需要、情绪之外，还有驱力和诱因，所以本题选ABD。44.根据皮亚杰道德，5-8岁儿童的道德认知一般服从外部规则，下列说法正确的是（ ）A.一个帮妈妈做事

33、打碎一打碗的小朋友比淘气打碎一个碗的小朋友更应该受到惩罚B.5-8岁儿童的认知发展属于他律阶段C.这个阶段的儿童任务规矩是不变的，不理解规矩是人创造的D.评是非时非好即坏非善即恶【答案】ABCD【解析】他律阶段(权威阶段)(58岁)，这一阶段的道德认知具有以下几个特点：(1)儿童认为规则是不变的，不理解规则是由人创造的。(2)评定是非时，总是抱极端的态度，不好便坏。(3)行为的好坏根据后果的大小而不是主观动机来判断，例如，67岁儿童认为，A比B坏，因为A打破了15个杯子，而B只打破了1个杯子，这说明，这一阶段的儿童根据行为的客观后果即客观责任来判断。(4)把惩罚看做天意和报应，目的是使过失者的

34、遭遇跟他所犯的错误相一致，而不是改变儿童行为的一种手段，一般来说，这一阶段的儿童所提议的惩罚比较严厉。这一阶段儿童只重视行为结果，而不考虑行为意向，故称之为道德现实主义或道德实在论阶段。所以本题选ABCD。45.班级管理的模式有（ ）A.分散管理B.民主管理C.目标管理D.平行管理【参考答案】BCD【解析】班级管理的模式：（1）班级常规管理（2）班级平行管理（3）班级民主管理（4）班级目标管理，所以本题选BCD。46、把学生看成是有独立意义人的基本含义里（ ）A.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师为转移的客观存在。B.学生是学习的主体。C.学生是责权主体。D.每个学生都有自身的独特性。

35、【参考答案】ABC【解析】学生是具有独立意义的人：（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在（2）学生是学习的主体（3）学生是责权主体。所以本题选ABC47.根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是（ ）A.选择中等难度的任务，并全力以赴。B.活动目的明确,对成功充满信心。C.愿意尝试新事物，不惧怕失败。D.以交往的亲疏关系来选择工作伙伴。【参考答案】D【解析】成就动机的特征:1、阿特金森的实验对中等难度的任务有挑战性，并全力以赴的获取成功。2、对达到的目的明确，并拘有成功的期望。3、精力充沛，探新求异，具有开拓精神。4、选择工作伙伴以高能力为条件，而不是以交

36、往的亲疏关系为前提。D项错误，所以选D。48.情绪的维度即情绪所固有的基本特证有（ ）A.激动性B.强度性C.紧张度D.感染性【参考答案】ABC【解析】情绪维度是情绪所具有的某些特征，如情绪的动力性、激动性、强度和紧张度。所以本题选ABC。49.下列属于学生申诉范围的有（ ）A.对学校给予的处分不服的。B.对于学校或教师侵犯其人身权的。C.对学校或教师侵犯其知识产权的。D.对学校或教师侵犯其财产权的。【参考答案】ABCD【解析】受教育者申诉的范围：提出申诉的人必须是受教育者或其监护人，被申诉人是教师或学校，被申诉的事项必须是符合中华人民共和国教育法规定的受理范围。（1）对学校做出的各种处分不服

37、，如警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍等，可以申诉。（2）对学校或教师侵犯其人身权，如在教育活动中对其进行体罚或变相体罚，限制其人身自由等，可以申诉。（3）对学校或教师侵犯其财产权，如非法乱收费、乱摊派、乱罚款，非法没收其财物，强迫其购买非必须教学物品等，可以申诉。（4）对学校或教师侵犯其知识产权可以提出申诉。如剽窃学生的著作权、发明权或其他科技成果权，学校强行将学生的知识产权收归学校等。所以本题选ABCD。50.师德的核心内容是（ ）A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表【参考答案】ABCD【解析】师德的核心内容：（1）爱国守法教师职业的基本要求（2）爱岗敬业教师职业的本质要求（3）关爱学生师德的灵魂（4）教书育人教师的天职（5）为人师表教师职业的内在要求（6）终身学习教师专业发展的不竭动力。所以本题选ABCD。三、案例分析题：（每小题0.7分，共5题，共3.5分）材料1:小高老师是一位刚入职的年轻教师，工作热情很高，对学生要求也很严格，但脾气比较暴躁，看到学生表现不佳是，就会情绪激动的呵斥学生“笨蛋”、“猪脑子”“没出息”等，更激动是时候会用粉笔头、书本砸向学生，小高老师带了这个班级一段时间后，学习老师发现这个班级的很多学生经常脏话连篇，“笨蛋”“猪脑子”更是经常挂在嘴边。51.小高老师的气质类型最符合A.多血质B.粘