学前心理学课件：学前儿童的注意

1、 学前儿童的注意 第一节 注意的概述一、注意概述注意：心理活动对一定对象的指向和集中。两个特点：指向性和集中性注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从那里通过。【俄】乌申斯基二、注意的种类(一)无意注意无意注意，也称不随意注意，是指没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意。引起无意注意的条件 刺激物本身的特点：刺激物的强度和相对强度；刺激物的对比关系；刺激物的新异性。 人自身的状态：需要、兴趣等。(二)有意注意有意注意，是指有预定的目的，需要付出一定意志努力的注意。(三)有意后注意（随意后注意） 有意后注意是指事前有预定目的，但不需要意志努力的注意。【案例分析】母亲对孩子

2、说：“宝宝，看！灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意？【案例分析】掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶”，“可别忘了画小猫的胡子”这种情况下，孩子的注意处于什么样的阶段？第二节 学前儿童注意的发展一、学前儿童注意发展的特征(一)1岁前儿童注意发展的特征1、刚出生的新生儿有注意吗？ 如果有注意的话，会是什么注意呢？有意注意还是无意注意？ 新生儿注意的特征：出现无意注意的最初形态定向性注意 2、6-12个月婴儿注意的发展觉醒时间增长 新生儿70%的时间处于睡眠状态，只有2-3个小时处于觉醒、安静

3、状态。随着婴儿的发育，他们的睡眠时间逐渐减少，觉醒时间逐渐增多，变得更警觉，更注意周围的环境。这是大脑成熟的标志，使婴儿有更多时间去探索事物，从而获得更多的新信息。活动范围和视野的明显扩大； 婴儿能独立坐、爬、站立，并开始试图行走，使得婴儿的活动范围和视野明显扩大。3、0-1岁宝宝注意力培养的方法： 慢动作：由于宝宝的大脑还不发达，在他们眼前晃动醒目物体时也要放慢速度，并要在他们的视线中持续一段时间。在宝宝把注意力转移到其他事物之前，最好不要将刺激物拿走。多重复： 妈妈给宝宝讲优美的小故事，或放动听的音乐，可以重复几遍，让宝宝产生熟悉感后，再更换新的内容。选择适当的刺激物 那些能直接满足机体需

4、要的事物，如奶瓶、小勺、爸爸妈妈的脸等，也能引起宝宝的注意，用它们来培养宝宝的注意力，既简单又方便。 动态的物体更能吸引宝宝的注意，比如飞着的蝴蝶比静止的蝴蝶更容易获得宝宝的认知。但和注意关系最紧密的还是互动，能够对自己行为产生回应的事物往往都能够处于注意的焦点。讲述正确的名称 一旦发现他的注意力集中在刺激物上，就要告诉他们正确的名称。比如皮球，要告诉宝宝这是“皮球”或“球”，而不要说“圆圆”；汽车就要说“汽车”或“车”，不要说“嘟嘟”。然后，每次当他们注意到这些物体时再强化相应的词语，一两个月内就能培养他们对物体的反应。（二）1-3岁儿童注意的发展 1、发展特点（1）注意的发展与“客体永久性

5、” （2）注意的发展开始受表象的影响 当眼前事物与他们所预想的事物之间出现矛盾或较大差距时，婴儿会产生最大的注意。 在一个对2岁儿童的实验中，半数以上的被试在看见幻灯片中一个女人把自己的头拿在手里时，表现出明显的心率减速，产生了最集中的注意。 （3）注意的发展开始受言语的支配 例如，当儿童听到别人说出某个物体的名称时，便把注意指向这个物体。 言语的发生发展还使儿童的注意增加了一个重要而广阔的领域。一岁半以后，儿童开始能够集中注意在看书、看图片、念儿歌、听故事、看电视等活动上。（4）注意的时间延长，注意的事物增加 2.53岁，儿童注意力集中的时间有所延长，最多能集中注意20到30分钟。 2、1-

6、3岁宝宝注意力培养的方法： （1）听故事：让宝宝带着问题去听故事，听完后回答。对于语言发展较好的宝宝，还可以让他听完故事后把故事的内容复述给你听。（2）帮助拿各类小东西 宝宝能听懂话时，可以交给他一些小任务，让他帮助你拿一件到几件日常用品，要求在一次中完成。如：“请你帮我拿一个苹果、一把小刀和一些纸巾。”(3)传口信 时不时让宝宝给大人传传口信，也可以培养宝宝的有意注意。如：“告诉外公，晚上9点中央电视台有他喜欢的节目。”刚开始可以简短一些，然后逐渐过渡到长一些的语句。(三)3-6岁儿童注意的发展1.无意注意占优势刺激物的各种物理特性仍然是引起幼儿无意注意的主要原因；与幼儿兴趣和需要密切相关的

7、事物，逐渐成为引起幼儿无意注意的重要因素。2.有意注意初步发展 受大脑发育水平的局限： 大脑皮质的额叶部分是有意 注意的控制中枢所在。额叶 在大约7岁时才达到成熟水平， 因此，幼儿的有意注意开始 发展，但远远未能充分发展。3.培养幼儿有意注意的一些方法： 第一，必须使幼儿明确活动的目的和任务。 幼儿对活动的目的越明确，注意越容易维持。 这一点是非常重要的，它直接关系到幼儿的有意注意的产生与维持。 例如，要求幼儿背诵一首诗，并告诉他们这是要在“六一” 儿童节庆祝会上朗诵的，幼儿背诵这首诗的注意力就要比平时学习背诵诗歌专心、认真得多；要求幼儿画贺年片，并告诉他们这是准备送给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的

8、，同样，幼也会表现出从未有过的细心与专注，而且画了一张还要再画一张。第二，必须对幼儿有一定的有意注意的要求。 “注意听，这个故事里都讲了什么。”“用心看，老师是怎么画的，从哪儿起笔、画到哪儿为止。”等等。如果能经常这样反复地要求，天长日久，就能使得幼儿逐渐形成一种专心做事情的意识与习惯，自觉调节、控制自己注意的方向。 第三，用语言组织、稳定幼儿的有意注意。 例如，在带幼儿参观百货商店时，一进门，琳琅满目的商品立即吸引了幼儿的注意。这时幼儿的注意是无意注意，老师可以及时响亮地带头问：“售货员叔叔、阿姨好！”幼儿的注意就会随着转向售货员身上。 接着老师可以再具体地围绕售货员向幼儿提问：“小朋友，你

9、们看，售货员叔叔、阿姨在做什么？”“他们怎样把东西卖给顾客？”“顾客走时，售货员叔叔、阿姨说什么？”这就引导幼儿进一步有目的地去注意看、注意听，注意力牢牢地集中、稳定在售货员及其活动上。 第四，让幼儿在积极的活动中保持有意注意。 如果让幼儿单纯坐着静听老师的讲解，他们注意保持的时间就较短；如果让他们边听边动手学着做一做，则注意保持的时间就长些。二、学前儿童注意品质的发展(一)注意的范围不断扩大注意的范围，又叫注意的广度，是指在单位时间内能清楚地把握对象的数量。【案例分析】分析以下的案例，你认为影响幼儿注意广度的因素有哪一些？ 爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀

10、结果每次都是爸爸赢。爸爸想教小明一次数五个、数三个、数两个，可都教不会，知道为什么吗？影响注意广度的因素:（）生理的制约（）注意对象排列的特点（）个体的知识经验 实验一思考：可以从此实验中得出怎样的结论？注意的对象愈集中，排列越有顺序，则注意的广度越大。实验二鹤不群株目兔转鸡立守睛待鹤立鸡群守株待兔目不转睛结论：注意的对象间如果有内在的联系，人的知识经验越丰富，则注意的广度越大。 思考：根据幼儿注意广度发展的特点，我们在幼儿园教学中应当注意什么？ 幼儿的注意范围比较小。 因此，在同一时间内不要要求幼儿注意太多方面； 挂图或教具的数目不能太多，且排列要有规律，不可杂乱无章； 帮助幼儿获得丰富的知

11、识经验，以逐步扩大他们注意的范围。注意的稳定性是指把注意力集中保持在某一对象上时间的长短。特点：年龄越小，注意的稳定性越差。 年龄时间35岁幼儿35分钟4岁幼儿10分钟56岁幼儿15分钟 在良好的教育环境下(二)注意的稳定性不断提高【案例分析】教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪？这是为什么？具有什么特点的事物或活动有利于幼儿保持注意的稳定性？、注意对象新鲜、独特、生动有趣，则注意的稳定性就大；反之，对象单调、普通、无变化，则注意的稳定性就小。、在游

12、戏条件下，幼儿注意持续的时间比在一般条件下，特别是比在枯燥的活动条件下长得多。、幼儿活动与实际操作相结合，注意稳定性大大提高。4、幼儿对自己感兴趣的事物注意保持的时间会比较长 案例：我女儿对我给她买的各种玩具并没有显示出多大兴趣，相反，她更喜欢天然的东西，比如，走在路上，要是看见了一只小蚂蚁，她可能蹲下来看半天，我要是没有紧急的事，就让她看，并借着这个机会给她讲讲蚂蚁的生活习性，让她观察蚂蚁是什么颜色？吃什么？怎么和同伴打招呼？ 女儿还喜欢玩水，当她玩水的时候，我就把塑料瓶放进水里，让她看看瓶子在水中是不是浮着，从而告诉她，水是有浮力的，我还拿根吸管过来，让她把吸管放在水里，向里面吹气，水中冒

13、出一个个泡泡，我告诉她这就是空气。在玩中，女儿学得更多，女儿有时甚至不用我管，自己在水盆前能玩上一个小时，不厌其烦地把水倒来倒去的。(三)注意的分配能力不断增强注意的分配是指在同一时间内把注意指向于两种或几种不同的对象与活动。基本条件：同时进行的两种或几种活动的熟练程度。【案例分析】 幼儿跳舞时，常常注意了脚的动作，就顾及不了手的动作；做操时，常常注意了动作，就无法保持队形的整齐这些现象一般是因为什么？ 幼儿掌握的熟练技巧较少，注意分配比较困难，常常顾此失彼，但随着活动熟练程度的增强，注意分配的能力也逐渐提高。 随着年龄的增长，幼儿注意分配的能力逐渐提高。 例如： 3岁幼儿顾不得别人，只能自己

14、一个人玩； 4岁幼儿可以联合做游戏；(四)注意的转移能力不断发展注意的转移是根据任务主动、及时地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动中去。注意的转移注意分散【案例分析】 中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过激烈的游戏活动，回到教室，代班的王老师马上要求小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们还是吵个不停，王老师觉得小朋友们不配合，很是苦恼。你觉得王老师为什么会遇到这样的苦恼？请判断下列活动中注意转移的难易： 1、幼儿在聚精会神地看动画片，妈妈喊他过来吃饭。 2、幼儿在听老师讲完故事后，用画笔将自己对故事情节的想象画在纸上。思考：在什么情况下，注意的转移比较缓慢？1、前一种活动注意紧张度高，注意转移会

15、困难。2、主体对前一种活动特别感兴趣，注意转移会困难。3、两种活动没什么内在联系，注意转移会困难。第三节 学前儿童注意的培养一、学前儿童注意分散的原因(一)无关刺激过多活动室的布置过于繁杂；环境过于喧闹；教师的服饰过于奇异。(二)疲劳 幼儿神经系统的机能还未充分发展，长时间处于紧张状态或从事单调活动，便会产生疲劳。动静搭配，时间不能过长；生活要有规律，保证充足的睡眠。(三)目的要求不明确 案例 今天王老师在家生气了,来到幼儿园给小朋友上绘画课的时候也没有心情讲课了,于是随便就给小朋友说小朋友们今天自己想画什么就画什么了，于是课堂大乱。（四）无意注意和有意注意没有并用 既要利用新异刺激来引起幼儿的无意注意，又要对幼儿提出明确具体的要求，使其保持有意注意。二、学前儿童注意分散的防止(一)防止无关刺激的干扰一次不要呈现过