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文档简介
1、主备人用案人授课时间: 年 月 日总第 课时课 题 : 湖心亭看雪课 型: 新 授教学目标1、1、积累常见文言词汇含义,培养古文的阅读理解能力。2、2、体味文章写作手法及语言风格,理解作者的思想感情。3、深入理解本文的写景特点(白描手法),理解作者的精神世界。重点体味文章写作手法及语言风格,理解作者的思想感情。难点深入理解本文写景特点(白描手法)。理解作者的精神世界。教法及教具教学过程程序和内容 师生活动个性化设计情境导入:俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”谁来说说这句话的意思?古往今来,杭州的西湖美景,令天下多少文人墨客为之倾倒。“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”杨万里 “ 最爱湖东行不足,绿
2、杨阴里白沙堤。”白居易 “ 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜 。”苏轼西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。今天让我们随着张岱的文笔,去欣赏雪中的西湖。二走近作者:自读课文注解,简要了解作者。张岱字宗子,又字石公,号陶庵,明末清初山阴(浙江绍兴)人。寓居杭州。出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,(不仕不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。)著作有陶庵梦忆西湖梦寻等。他是明末小品文的代表作家。其作品多回忆往日生活,寄寓着故国之思,也流露了不少伤感情绪,写的清丽活泼,细腻生动,
3、极富诗情画意。 湖心亭看雪是张岱代表作,出自陶庵梦忆, 教学过程程序和内容师生活动个性化设计写于明王朝灭亡以后。作者把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品文中,看似不着痕迹,实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。三学生诵读课文诵读指导:1、准确 2、有感情 3、感悟文中所表现出的思想境界。4、结合课文注释疏通文句,整体感知文意。四整理重点字词或疑难字词含义。(1)解释加点的字。湖中人鸟声俱绝( )余挐一小船( )上下一白( ) 及下船( )(2)辨析多义词的含义。是:是日更定 是金陵人更:是日更定 湖中焉得更有此人白:上下一白 余强饮三大白而别(至此,可一课时完成。)五作者去湖心
4、亭看雪,看到了这样的景色:(小组讨论):1.用文中的一个字概括张岱形象。体现在哪里?用原文句子回答。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定,独往湖心亭看雪。2.哪里能看出“痴”,具体分析一下。不寻常的环境:“大雪三日”写雪的来势之猛、持续时间之长。“绝”从听觉的角度写出湖山封冻,人与鸟俱噤声不出,“绝”字传出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。不寻常的时间反映出他文人雅士式的孤傲。教学过程程序和内容师生活动个性化设计六走进作者心灵,体会他游西湖时与众不同的思想感情,以及产生这种感情的原因。这篇文章写于明亡后,而作者仍用明朝纪年,表现了作者的什么样的思想感情?七把握文章的写作特色和语言风格。“一切景语皆
5、情语。”写景不能仅仅停留在景物本身,而应抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命的愉悦,表达自己的思想感情。八研读“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”,品味其写景之妙。 (小组交流) 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。一句中三个与是不是能够去掉?白描手法:白描也叫素描,原来是中国绘画的传统技法之一,简炼的墨线勾描人物和各种景象特征,突出其神韵。请看我们的课文插图,即是白描。运用到文章描写上,就是抓事物特征,用寥寥数笔传神再现,有真意,去粉饰,”相当于“淡妆”。对照这幅插图,再一起背诵这宁静清绝寄托作者感慨的景观。定格在读者心中。没有一
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