做好初中美术作业

1、做好初中美术作业作业是教师教育教学成效的标志之一，也是学生对知识掌握程度的表现形式。学生通过作业对知识进展掌握、复习、运用，教师通过学生的作业情况，理解学生对知识掌握的实际程度，进一步改进教学方法，促进教育教学质量的进步。随着课程改革的推进，传统与革新的教学理念是不同的，作业的形式也有了新的考虑，美术课程标准对课堂教学有了新的要求，美术的作业形式与传统相比也有所不同，所以在反思传统作业形式的情况下，对美术作业形式进展新的考虑，有利于推进美术课程改革的进步与开展。传统的美术作业形式注重学生对美术的技能、技法的表现和运用。教师通过对知识的讲解，学生根据教师讲解的步骤和方法进展作业的操作，或教师通过

2、对步骤和方法的演示，学生按教师演示的步骤，随着教师的示范，进展作业操作。这种作业形式多是临摹其他作品或参照事物进展写生，其形式单一，注重专业训练。轻视学科间的整合，师生多是注重所画或制作作品以及事物的构造、形体、比例、透视、色彩等效果；请示学生自主性的广义上的创意、分析、考虑与探究。其专业性强，但对初中生来说教育性缺乏，与课程改革的要求有极大的不同。再者，教师在作业的修改与评价中，注重分数评价，很少以批语的形式指出作业中的优点与缺乏，一般是展示几幅较好的学生作业，指出他们的优点，其他大多数学生难以发现作业中存在的缺乏，所以就难以改正作业中的缺点。教师在作业的修改与评价中，追求优秀作业的完成效果

3、，轻视学生作业完成的普遍性的做法，是不符合教育开展规律的。另外，根底教育阶段的传统教材中，学生的课外活动较少，根本上都是技能、技法上的写生训练。学生对美术的认识，理解，作业的完成根本都是在课堂。改革后的美术教材，学生的课外活动较多，学生走出课堂，到社会生活中去认识美术，理解美术，使美术贴近了学生的生活，所以，教师对学生美术作业的要求必须适应课程改革的需要。针对新课程改革提出的要求，结合传统教材中的作业形式，对如今美术教学中的作业形式进展了新的考虑：一讲解示范与引导探究相结合，注重学生对作业的自主完成。教师应从传统的教学观念中解脱出来，在吸收传统学生作业形式优点的同时，转化为教师的讲解、示范、引

4、导相结合，但要突出对学生的引导，启发学生创造性的完成作业，促进学生自主探究技能、技法在作业中的运用，使之自主探究完成作业的创意过程。从而，增强学生对作业的探究情趣，培养学生自主探究知识，分析问题，主动动手动脑的才能。二技能练习与创意体验相结合，注重学生对作业的创意考虑和过程体验。学生作业中不可缺少技能技法的运用，但是僵硬的临摹与写生中，难以开发学生的创意和创意中的体验过程。教师根据教材内容，结合学生实际，利用作业的创意印发学生多角度进展思维创意。比方：画一个实物苹果的作业形式和给学生留一幅?苹果?作业的形式，在绘画结果上是完全不同的。前者学生对苹果的形体、构造、色彩可能画得淋漓尽致，但对学生思

5、维的开发上与后者相比回截然不同，学生可以展开想象，由苹果联想到果园，联想到耕耘、收获，联想到人生等，画的内容丰富了。之后再进展作业的分析与评述。三单一形式与学科整合，注重对学生的全面培养。美术作业虽具有一定的直观性，学生的兴趣比较浓重，但是久而久之，学生的兴趣也会淡化。教师在课堂教学中从注重美术学科与其他学科的整合与联络，加强学生学习兴趣的进步。有的教师引导学生描绘作业内容，分析作业方法，评价作业形式，讲述身边故事，描绘课间趣事，设计自然花卉，观察地方景观等，都需要与其他学科互相联络。这样既丰富了学生的作业形式，增添了学生的学习兴趣，又到达了教学目的和要求，从多方面加强了学生知识才能的培养。四

6、分数评价与批语评价想结合，注重对学生的鼓励作用。传统美术教学中的作业评价一般是以分数为标准的。课程改革后，学生的作业形式有独立完成的，也有小组合作完成的，教师在对学生作业进展评价是应采取分数和批语双项结合的形式在分数评出等级的同时，用教师的批语指出学生作业中的饿优点与缺乏，指出加以改正的方法和措施，同时提出希望加以鼓励，促进学生对自己劳动成果的珍惜和认可，从而，也能沟通师生间的情感，增强学习兴趣，改变学习态度，进步学习质量，到达美育目的。五课堂作业与课下作业想结合，注重学生作业在时间中的应用。学生在课堂作业中，掌握了技能、技法，体验了艺术作品的创作过程，在教师的引导下创作性的完成作业的操作，但教师的任务还没有完成，还要注重引导学生把学会的知识运用到实际生活之中，如指导学生运用于黑板报、手抄报的设计与绘制，班级文化建立的设计与应用等，使学生的作业能独立运用于校园生活之中，并逐步拓展到校外的社会生活。多年来的教育科研工作和美术课堂教