高考语文传记阅读大一轮复习ppt

1、高考语文传记阅读大一轮复习一、传记的定义和分类 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。1.从叙述人称看，传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰 写的，后者是他人撰写的。2.从表达方式看，一般的传记以记叙为主，也有的传记，一面 记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传 记则被称为“评传”。二、传记的文体特征第一：人物的时代性和代表性传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。阅读指导第二：选材的真实性和典型性真实是传记的生命，是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现

2、传主的人格特点，有较强的说服力。第三：选文兼具史实性与文学性因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，故传记也有一定的史学性。传记又不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在里面；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。第四：表达以记叙为主，或辅以议论一般来说，传记以通过记叙来说明传主的人生经历和业绩成就为主；也有的传记，在记述人物经历的同时加以评论，叙议结合，如上面所说的“评传”。三、传记阅读“四要素”：线事理情传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质

3、，追溯其事业、人生等方面成败的原因。因此，阅读传记，要善于提取四要素，抓重点内容。4要素：(1)线要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。(2)事要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。(3)理要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。(4)情要了解作者对传主的情感态度。四、传记阅读“五步骤”：明理梳析赏阅读传记，主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、社会评价等，并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环境和时代背景，以及家庭和个人原因。从命题特点看，传记的命题均牵涉全篇。因此，读懂传记的基本要求是从整体把握，按以下步骤梳理、筛选、

4、整合出文本的有关内容。第一步：明确写作对象明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。第二步：理清文本思路理清传记的行文思路和线索，梳理出传主的人生经历、人生轨迹。按照传主的成长经历和心路历程，依照或时间顺序，或空间顺序，或逻辑顺序，依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来，整理出行文思路。第三步：梳理传主事迹要筛选出“事”，即传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。记述传主时，典型事件(事迹)是关键，能够反映传主的主要功过，并能显示有关的历史进程及特点。梳理事迹事件，可以理清其人生发展轨迹。第四步：概析人物特点要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作者或他人的

5、评论性语句，分析传主的思想行为，评价其对于社会和历史发展的作用，从而明确传主是怎样一个人，具有哪些特点，进一步把握文本的写作意图。第五步：把握表现手法人物传记以记人为主，通过富有特点的细节描写，能更好地把握传主的形象特征，了解其性格特点和精神面貌等，并引发读者的思考和感悟，从中获得更多更好的人生教益。另外，传记文本和写人记事类记叙文一样，在结构安排、修辞运用等方面都有特色。因此，结合文本内容，了解传记常用的表现手法，能更好地理解文本。阅读示例文本内容(新课标全国卷)阅读下面的文字，按前面所讲方法进行梳理，完成14题。将军赋采薇戴安澜任第73旅旅长后，回顾多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必

6、须依靠部属努力，而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的满江红和文天祥的过零丁洋，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。自由报记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提防。他坦然答道：“现在是国共合作抗战，何防之有？宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解。我们正缺少这样的爱国志士。”几天后，他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到

7、达时，已升任第200师师长的戴安澜高唱满江红，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中，他激情满怀，赋远征二首以明志。其一云：“万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来。”其二云：“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。”入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下誓言：“此次远征，系唐明以来扬国威之盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜。”这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国。他宣布：“本师长立遗嘱在先：如果师长战死，以副师长代之；副师长战死，参谋长代之以此类

8、推，各级皆然。”他给夫人王荷馨写了绝命家书：“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。为国家战死，事极光荣。所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。”面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾，顽强战斗，抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示：“近代立功异域、扬中华声威者，以戴将军为第一人。”日本人战后回忆时也承认：“该部队自始至终战斗意志旺盛虽是敌军，但令人佩服！自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。

9、”东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失利，缅北战局急转直下，腹背受敌的远征军被迫突围。这时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容。戴安澜发誓：“我戴某人宁愿与日寇战死，绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时，突遭日军伏击，他立即命令分散突围。激战中，戴安澜胸腹中弹。时值缅甸雨季，大雨滂沱，部队既要突破日军堵击，还需忍饥挨饿，穿越荒山密林。1942年5月26日，他们行至缅北茅邦村，戴安澜伤势恶化，以身殉国，年仅38岁。弥留之际，参谋长问他下一步的行动路线，这时他已不能说话，手指地图，示意部队从莫洛过瑞丽江向北回国，又让人扶着他

10、面向祖国注视许久，安然而逝。戴安澜牺牲后，遗体由官兵抬回国内。渡过瑞丽江后，乃将遗体火化，骨灰装入小木箱，以马驮载。这一情景感动了沿途民众，一位老华侨痛心地说：“寿材这么小，怎能配得上将军的英名与地位？”随即捐出自备的楠木寿材。腾冲县长率全县父老乡亲20万人，沿街跪迎将军灵车。随后，国民政府追赠戴安澜为陆军中将，美国总统罗斯福追授戴安澜懋绩勋章。国民政府在广西全州举行安葬仪式，中共领袖毛泽东派人送来挽诗：“外侮需人御，将军赋采薇。师称机械化，勇夺虎罴威。浴血东瓜守，驱倭棠吉归。沙场竟殒命，壮志也无违。”周恩来、朱德等也敬献挽词、挽联。新中国成立后，中央人民政府追认戴安澜为革命烈士，并以毛泽东主

11、席的名义向遗属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”。(摘编自茅海建主编国民党抗战殉国将领等)【相关链接】人我之际要看得平，平则不忮；功名之际要看得淡，淡则不求；生死之际要看得破，破则不惧。人能不忮不求不惧，则无往而非乐境，而生气盎然矣。(戴安澜赠部属各官长题词)军人一般以彪悍为荣，但是戴安澜与众不同，他多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画。如果不是因为战乱和外敌入侵，他很有可能成为一位儒雅名士，但国家危难却把他的命运引上另外一条路。(戴复东等我们的父亲戴安澜)按以下步骤把握全文：第一步明确写作对象传主：戴安澜第二步理清文本思路思路：文本可分为四层。段为第一层，段为第二层，段为第三层， 段为第四层。第

12、三步梳理传主事迹1.段写了传主什么事迹？ 戴安澜任73旅旅长后，特意抄录岳飞的满江红和文天祥 的过零丁洋，印发给各级官兵，以激发他们的爱国热忱。 涉及第(1)题A项阅读步骤2.段写了传主什么事迹？ 戴安澜摒弃党派成见，与宗祺仁成为莫逆之交。涉及第(2)题3.段写了传主哪些事迹？ a.升任为第200师师长的戴安澜接到赴缅甸对日作战的命令后， 用“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵，途中赋远征 二首以明志。涉及第(1)题E项，第(3)题 b.在英军突然撤走的危急时刻，戴安澜决心以身报国，给夫 人王荷馨写了绝命家书。涉及第(1)题B项 c.面对日军狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部抗击四倍于己 的日军长

13、达十余日，扬中华声威，令敌军佩服。涉及第(4)题d.当远征军被迫突围时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容，而戴安澜发誓“宁愿与日寇战死，绝不苟且偷生”。涉及第(1)题C项e.戴安澜率部进入缅北野人山回国，途中遭日军伏击，胸腹中弹，弥留之际面向祖国注视许久而逝。涉及第(4)题a.戴安澜从缅甸“马革裹尸还”，20万父老乡亲沿街跪接灵车。涉及第(1)题D项b.国民政府、美国总统、中共领袖毛泽东等分别追赠其为陆军中将、追授勋章、赠送挽诗。涉及第(1)题E项4.段写了传主哪些事迹？a.戴安澜赠部属各官长题词，以表心志。涉及第(4)题b.戴安澜与众不同，多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画。涉及第

14、(4)题第四步概析人物特点段、“相关链接”表现了人物哪些特点？a.超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国。b.为人平和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡。c.关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当。d.身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略。e.英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。涉及第(4)题5.“相关链接”写了传主哪些事迹？第五步把握表现手法记叙：传主的经历和主要事迹。议论：对戴安澜的评价。正面叙述：传主的言行举止。侧面烘托：他人的言行和评价。考题试答1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A.戴安澜自幼对岳飞的满江红、文天祥的过零丁洋等诗篇熟读成诵，常常手自

15、笔录并吟唱，以此激发自己和官兵的爱国热忱。B.在给夫人王荷馨的家书中，戴安澜表明了为国战死的决心，认为这是军人的极大光荣，唯一放心不下的，就是妻子儿女日后的生活。C.面对形势急转直下、腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议，奋而率部突围，与日寇死战。D.戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献出楠木寿材抚慰英灵，也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况。E.戴安澜临危受命，率第200师官兵驰援缅甸，固守东瓜，收复棠吉，以浴血沙场、为国捐躯的壮举，谱写了抗日救国的新采薇。答案DE2.有人说自由报记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”

16、，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。答： _答案国难当头，应以民族大义为重，勠力同心，共赴国难；宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国志士；作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备。3.戴安澜率第200师赴缅途中，曾赋远征二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹？又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。答： _答案第一首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明自己率领的是正义之师、威武之师，表达了荡平敌寇、解民于倒悬的信念；第二首借秦始皇开拓疆土的事迹，表达超越秦皇、弘扬国威的壮志，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概。4.作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得

17、不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。答： _答案超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；为人平和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略；英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。第一节概括分析传主事迹和形象艾尔弗雷德诺贝尔的科学成就在社会上得到了公认以后，他的哥哥要求他写一个自传提纲。他表示反对。由于他的哥哥一再坚持，他就回信附了下面这篇传略：艾诺贝尔呱呱坠地之际，仁慈的医生就该及早结束他多灾多难的生命。诺贝尔的自传赏析主要优点：平素清白，从不牵累别人。主要特点：未娶，无家室，易发脾气，消化不佳。唯

18、一愿望：不要被人活埋。最大罪过：不向财神顶礼膜拜。一生重要事迹：无。【赏析】诺贝尔的传记，实在幽默而简洁。这种要点化的表述，在解答传记阅读题时，我们真要认真学学。1.概括分析传主事迹与形象，是传记类文本考查的一个必考点。因为传记本身就是写人的，写人离不开人物事迹。2.对传主事迹与形象的考查，其题干往往并不出现“事迹”“形象”这样的概念，而是表现为对人物某一方面的行为、表现和品格、魅力等等的发问。3.传主事迹和形象的概括与分析考查的实质主要是对文本信息的筛选与整合，其范围可以是全文，也可以是局部。考点一传主事迹：筛选整合基础上的归纳概括传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形象的特点、

19、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。因此，阅读一篇传记，首先应该围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关传主的哪些事迹，然后再进行概括归纳。怎样把握传主的事迹？知能构建1.(新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。即学即练爱国科学家邓叔群经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国。同时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。他不仅主科成绩都是A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥

20、匙证章。正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属，其中首次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东

21、方人。抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。他们冒风雨，顶烈日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，绘制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值。后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下，举家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持的研究。经过几年艰苦奋斗，成功创办了洮河林场及三个分场，建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度，

22、创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密切关系，要根治黄河水患，就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论。1948年，邓叔群当选为中央研究院院士。随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同事共同抵制。他对家人说：“别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终生。我绝不跟腐败的国民党去台湾，也不去美国。”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦、共命运。后来，他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带

23、病编写出一整套林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速、高效地完成了建校任务。邓叔群生活俭朴，不图物质享受。新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪。抗美援朝时，他将自己的积蓄捐作军用。1960年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出数十名专业技术骨干。培训结束后，他谢绝巨额酬金，只留一张结业合影作纪念。邓叔群一生的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的理想。(摘编自中国真菌学先驱邓叔群院士)【相关链接】邓叔群(19021970)，中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学、

24、中央大学等校教授，中央研究院研究员。新中国成立后，任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长。中科院学部委员(院士)。主要著作有中国的高等真菌中国的真菌等。(摘自辞海第六版)我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭，并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。(摘自中国科学院院士自述邓叔群)在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。答： _解析本题考查对文章内容的分析综合。在文章的第一段、第五段、第六段都有信息。答案因为岭南大学的需要，中断学业，提前

25、回国效力。 把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪。带病编写教材纲要。为筹建沈阳农学院辛勤工作。思维建模概括传主事迹3步骤第一步：浏览筛选根据题目要求，浏览全文，搜索相关信息，找出答题区域。第二步：切分层次对传主事迹的概括，要注意根据时间、地点、称谓、工作的内容将其事迹合理切分为若干点，并用简要的语言归纳概括。第三步：调整组合对内容相同的工作，要注意整合；对内容相近的工作，要注意区分。概括分析传主事迹 咀嚼经典高考题目提升审题答题技能考点二传主形象：精神品质、人格魅力的概括分析传主形象的概括与分析，是传记类文本考查的一个重要考点。传主形象的概括与分析，应该建立在对传主事迹概括的基础上

26、。从哪些方面把握传主的形象？知能构建这类题目通常是简答题，注意筛选出文章的主要信息，归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。一般采用总分的结构形式。2.(新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。即学即练顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自誓“能文不为文人，能讲不为讲师”，力倡“君子之为学，以明道也，以救世也”，为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷害，他以游为隐，将家事稍作安排，便只身出游。最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间，自康熙元年起，其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返，风尘仆仆，行万里路，读万卷书，

27、把自己的后半生献给了著述事业。顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所闻不符，便打开书卷验证。旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。据他在书为顾宁人征天下书籍启后回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原，“往来曲折二三万里，所览书又得万余卷”。他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为天下郡国利病书；有关地理沿革、建制、山川、名胜部分，则编为肇域志。日知录是顾炎武的一部读书札记，最能代表他的严谨笃实与学术创新，也反映了他一贯不愿“速于成书，躁于求名”的治学品格，全书共三十二卷，以“明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事”为宗旨，体现

28、了他的学术、政治思想。康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷。顾炎武在该书的题记中说，他从小读书，“每有所得，辄记之，其有不合，时复改定”。一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去，积三十余年，编成此书。取论语子夏之言，命名为日知录，供后人研讨。顾炎武把论语中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀若谷，严于律己，注重友情。在他看来，为学不日进则日退，独学无友则孤陋难成。交友是益学进道的重要途径，古人学有所得，未尝不求同志之人，所以，寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。在为学交友过程中，他始终推友之长，虚己待人，以友为师，其高尚品格足为后世

29、楷模。他晚年所撰广师，从学术视野、学术贡献、博闻强记、文风雅正、治学态度等方面，对同时代的十位“同学之士”加以称许。其弟子潘耒在日知录序中，盛赞其师足迹半天下，所至交其天下贤豪长者。天下无贤不肖，皆知先生为通儒。顾炎武一生，始终关注“国家治乱之源，生民根本之计”，早年奔走国事，中年谋求匡复，即使暮年独居北方，依旧念念不忘“东土饥荒”“江南水旱”，直到逝世前，病魔缠身，他仍然以“救民水火”为己任。他主张，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，为万世开太平”，正是自己的责任。顾炎武对国家民族前途命运的关注，有其特定的原因，今天看来固然有一定的局限性，但是对于一个旧时代的思想家和学者来说，却是难能可贵的

30、。面对明清交替的现实，顾炎武从历史反思中得出结论：“保天下者，匹夫之贱与有责焉。”后世学者将他的这一思想归纳为“天下兴亡，匹夫有责”，成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组成部分，是颇有道理的。(摘编自陈祖武顾炎武评传)【相关链接】顾炎武(16131682)，明清之际思想家、学者。初名绛，字宁人，学者称亭林先生。江苏昆山人。遍游华北，所至访问风俗，搜集材料，学问广博，于国家典制、郡邑掌故、天文仪象、河漕、兵农以及经史百家、音韵训诂之学，都有研究。晚年治经侧重考证，开清代朴学风气。反对空谈“心、理、性、命”，提倡“经世致用”的实际学问。著作有日知录天下郡国利病书肇域志音学五书顾亭林诗文集等。(

31、摘自辞海第六版)我生平最敬慕亭林先生为人深信他不但是经师，而且是人师。(梁启超中国近三百年学术史)梁启超生平最敬慕顾炎武的为人，认为他不但是经学大师，而且是世人楷模。这是为什么？请结合材料简要分析。答： _解析 本题是要求考生评价顾炎武，具体要求回答他被称为经学大师和世人楷模的原因，其实就是要求考生分析传主作为“经学大师”和“世人楷模”的形象表现。题目要求结合材料简要分析，考生需要从文中找出能体现顾炎武为学和为人特点的内容，如顾炎武“力倡君子之为学，以明道也，以救世也”“顾炎武把作为自己的治学宗旨和处世之道”“在为学交友过程中，他始终”等等。根据这些关键信息进一步提炼整合，即可得出答案。 答案

32、推重“博学于文”“行己有耻”的古训，谦虚谨慎，严于律己。经世致用，学问广博，开一代学术风气。善于推人之长，以友为师，虚怀若谷，博采众长。思维建模概括分析传主形象3要领1.通读。概括传主品格，首先要通读全文，把握全文的内容，找出对传主的描写和介绍。2.筛选。从传主的语言、事迹，作者的介绍、评价，他人的衬托、映照中筛选相关信息。3.整合。在忠实于原文内容的基础上，注意从不同的角度进行概括，要善于分点表述。概括分析传主形象 咀嚼经典高考题目提升审题答题技能以本为本，知能迁移从教材中寻求解题突破(说明：本栏所选课文均出自人教版选修教材中外传记作品选读。下同。)一、品悟经典课文：杜甫：“万方多难”中成就

33、的“诗圣”传主经历事迹与形象经典聚焦二、重温经典形象1.从“流亡”和“侍奉皇帝与走向人民”两节看，杜甫为官的经历主要分为在朝廷担任皇帝的供奉官左拾遗和外任华州司功参军两个时期，在这两个时期杜甫的思想状态分别是怎样的？从中可以看出杜甫是怎样一个人物形象？杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”答： _【提示】(1)杜甫担任左拾遗时期由一个忠于自己职责的言官沦落成一个谨小慎微、精神局促甚至猥琐的官僚。(2)外任华州司功参军这种处境的变化，使他重新认识到唐王朝外困内腐的政治形势，看到了民族的灾难、统治者的腐败和人民的痛苦。(3)从中可以看出杜甫是一个爱祖国、爱人民的正直的诗人，尽管他的内心充满了痛苦矛盾，

34、却用诗歌客观上反映了时代的痛苦和人民的灾难，成为“人民的代言人” 。2.在这一部分中，作为思想家的鲁迅和我们印象中的鲁迅有何不同？请结合文段的内容来回答。鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和答： _【提示】幽默风趣：鲁迅先生看出萧红的不安，同她开玩笑。宽容：对萧红一个月没有到自己这里来，毫不介意。坚强：忍受病痛的折磨。追求自由：鲁迅临死前屡屡深情地关注木刻画。3.毛泽东似乎天生就有着一种叛逆的性格，在选文中这种叛逆的性格是如何表现的？如何看待这种“叛逆”？毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠答： _【提示】在家庭里，毛泽东和母亲、弟弟甚至工人一起组成“反对党”，反对“执政党”的父亲。主要表现在：一是毛泽东引经

35、据典和父亲辩论；二是随着不满的增加，不断地发展着辩证的斗争，以至于出现“跳水风波”，最后以双方的妥协而结束了“战事”。另外，毛泽东在学校里不喜欢读经书，而喜欢读中国古代的传奇小说，尤其是关于造反的故事书。青少年时期的毛泽东有强烈的叛逆性格，但这种叛逆性格并非如脱缰之野马任意驰骋，而是与健康的人生目标联系在一起，被引导到不断地学习和探索新的世界上，这成为生生不息的动力，最终使他坚定地走向马克思主义，走向革命。4.通读全文后，根据贝多芬的经历事迹和作者对贝多芬的评价，以及文本中对贝多芬肖像、心理等的描写，你觉得贝多芬有哪些优秀品质？贝多芬：扼住命运的咽喉答： _【提示】(1)热爱家乡，热爱祖国，思

36、想进步。(2)富有同情心。许多人说贝多芬很高傲，举止粗野，性情抑郁，但他同时又有着“藏在这骄傲的笨拙之下的慈悲”，他写信给朋友时曾说：“我的艺术应当使可怜的人得益。”这一切都是他同情心的证明。(3)对爱情的纯真追求。(4)对命运顽强抗争。尽管遭受病痛和失恋的双重打击，贝多芬曾一度极端消沉，但是他毕竟有着强毅的天性，不会遇到磨难就屈服，“我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全属服”，贝多芬把爱情、痛苦、意志，时而颓唐时而骄傲地转换。内心的悲剧全部化为伟大的作品，一部部优秀作品展示着他与命运顽强抗争的光辉历程。阅读下面的文字，完成13题。训练提升中国核农学的开创者陈子元叶辉陈子元1924年出生于上海

37、，大学毕业后便进入上海四维化学农场，跟随匈牙利籍植物生理学家蔡古从事无土栽培试验。然而，陈子元却未能沿着成为“中国无土栽培第一人”的路走下去，他走上的是一条和平利用原子能的学术之路。1956年，我国第一个12年科学发展规划制定，原子能和平利用被列为重点发展项目之一，原子能在农业上的应用随即被提上议事日程。陈子元和同事来到上海中苏友好大厦参加了“原子能和平利用讲习班”，讲习班分设10个专题组，陈子元被分在同位素农业应用组并任组长。两个月的培训结束，陈子元受命组建我国农业高校第一个放射性同位素实验室，开始了我国核农学艰苦卓绝的先驱之旅。1959年，浙江农学院同位素实验室虽然建成，但条件异常简陋，实

38、验仪器短缺。实验室没有任何经验可循，只能边建设边工作，边开展科研边培养人才。同位素实验室建成后，在当时中国科学院副院长张劲夫的支持下，他们获得了放射源。1959年10月，农学院谢学民等两位青年教师受命从北京将放射源取回。放射源被送到实验室后，陈子元亲自上阵操作。“你们还没有结婚，我已经有孩子了，我来吧。”他穿上防护服，取出放射源进行实验。中国核农学的探索就此开始。就在中国核农学刚刚蹒跚起步时，中苏关系突然恶化，苏联停止了对中国的援助，撤回全部专家。核农学研究由热转冷，一些高校刚成立的农业物理系纷纷下马，教师也纷纷离岗。在一片寂寥中，陈子元顽强地坚持着。1962年，美国学者蕾切尔卡森的惊世之作寂

39、静的春天出版，立即引起轰动。此书向人类破坏环境的行为发出了警报，环境污染问题引起了全世界的关注。而在大洋彼岸，中国学者陈子元也开始关注卡森所关注的环境污染问题，并且着手研究应对办法当卡森提出农药污染将对人类造成危害时，陈子元等已利用同位素示踪技术开始对农药残留问题进行研究。20世纪60年代初，农药的广泛应用虽然减轻了病虫害造成的损失，使粮食增产，但大量使用农药也导致农作物产品的污染，农药残留导致人畜中毒事件时有发生。如何减少农药污染？使用农药必须要有安全标准。而要制定标准，就必须搞清楚农药在作物体及周边环境中的动态、数量、质量的变化，获取农药残留的所有信息，要获取农药残留的所有信息，就必须对农

40、药从农作物生长、收获、储存到进入人体的全过程进行了解，而要跟踪全过程，就必须给农药做上标记，自此，陈子元开始了放射性同位素标记农药的合成研究。这是一条前无古人的新路，陈子元成为我国最早把同位素应用于农药残留研究的专家。20世纪70年代，我国的农药公害问题越来越严重。农药残留是使用农药不当造成的，而原因是农民缺乏农药安全使用知识。可是，当时我国还没有一个农药安全使用的标准。因此，农业部决定，立即制定一部农药安全使用标准。1973年初，全国农药安全使用标准课题正式下达，这是一个需要全国农业及有关系统科研人员协作的大课题，农业部决定由陈子元总负责，统领全国有关科研机构协同作战。陈子元在研究中引入动力学过程的概念，运用同位素示踪技术与动力学结合的示踪动力学理论和方法，为我国农药安全使用提供了理论依据。整整6年，陈子元运筹帷幄，决策千里，协调各方，勠力同心，课题组共编制出29种农药与19种作物组合的69项农药安全使用标准。1979年，我国第一部农药安全使用标准草案编制完成。1982年，国家正式颁布，这部农药国标一直沿用至今。(选自光明日报，有删改)【相关链接】1985年陈子元被国际原子能机构科学顾问委员会聘为委员，他是该机构的第一个中国科学家，1991年他当选为中国科学院院士(学部委员)，是中国核农学第一位院士。2004年，中