音素Ee发音教学设计方案

1、音素Ee发音教学设计方案课题名称EeSound科目英语年级3年级课时1课时学情分析教学对象分析：本课的教学对象是3年级的学生，学生通过二年级Book3,Book4中Alphabet的学习，已经初步感知了字母Aa-Zz在单词中的常见发音。并通过每节英语课的课前诵读对字母在单词中的常见发音进行强化巩固。教师虽未专门利用课时对phonics进行系统教学，但在平常课堂教学的过程中，有意识的渗透phonics进行单词的拼读教学。除五个元音字母之外，对于辅音字母在单词中的发音进行了一定的拼读尝试。使用文本的分析：本节课课所使用的文本全部为教师自编再构文本。教学目标一、知识与技能学习字母Ee在单词中的常见的

2、短元音发音。（本课主要为Ee发/e/音）学习e与辅音字母d,n,t相拼时组成的ed,en,et发音。学习含有以上词尾与单词词首辅音字母相拼时单词发音，并理解其在句子中的含义。单词：Ben,hen,pet,get学习、理解含有e发音单词组成的文本，并能熟练诵读。二、过程与方法利用phonics和以旧引新等方法教授单词发音拼读。通过小组合作学习，给学生提供一个自主参与活动的机会。设置语境，通过情景交际活动和思维推理进行语境实践活动，促进学生的语言输出。三、情感态度与价值观教会学生如何合作学习，在合作中虚心倾听，取长补短。让学生树立利用phonics,自己对阅读材料中不认识的单词主动有意识地进行拼读

3、的观念，从学生自己的层面解决阅读中单词发音的障碍，从而提髙阅读的效率，养成喜爱阅读的习惯并体验阅读的乐趣。教学重点、难点1.教学重点：1）e与辅音字母d,n,t相拼时组成的ed,en,et发音。2）含有e发音单词组成的文本的理解与熟练诵读。2.教学难点：1）学生通过自己的思维推理得到教师自编文本的过程。2）阅读文本并将文本与图示进行比对并得出答案的过程教学资源PPT、WorksheetUnitIOHowmanypeoplearethereinyourfamily?教学过程描述教学活动1-、Warming-upandRevisionSingasong.（Ihaveapen）设计意图：歌曲是对学生

4、们一年级时学习的歌曲Ihaveapencil进行的改编，借此让学生熟悉Ihavea以及Itis+adj.的句型，为之后教师自编文本中出现的句子做铺垫。Chant设计意图：此chant是孩子们在本学期上常规课课前都会进行的一项活动，因为广州版英语口语两册扉页中都有alphabet的列表，所以本学期我将两册结合起来让孩子进行诵读。此chant旨在树立学生字母在单词中的发音不同于其字母音的意识，并通过本chant最后一句中的单词bed作为下面表现环节的引子。教学活动2二、Presentation&ConsolidationUsethewordbedinthechant,andthecolouroft

5、hebed：redtoteach/e/and/ed/sound.设计意图：此环节以旧引新，通过学生熟悉的单词bed,red表现e与辅音d相拼时形成的单词词尾ed的发音。Setthescene：Whohasaredbed?Heisaboy.Letstudentsguesswhathisnameis.Providesomecluesforthestudents.Leadthemtogettheanswer“Ben”设计意图：提供线索（此名字为男孩名，由三个字母构成，第一个字母与book的第一个字母相同，第二三个字母与pen的第二三个字母相同），在此过程中孩子们用英语进行思维，并在拼读的过程中感知e

6、与辅音n相拼时en的发音。UselisteningexercisetopresentsomeinformationaboutBen.Childrentickthewordinthebracketsaccordingtowhattheyhear.设计意图：通过听力练习的方式表现文本，借此让学生在文本中体会含有ed,en词尾的单词在句子中的发音，并体会文本的韵律。Leadstudentsreadthetextwithrhythm.设计意图：此部分出现的文本仅为最终表现文本的一部分。拆分文本旨在降低二年级学生对于较长文本进行阅读时的困难，并通过读的练习为之后整体文本的表现及诵读打下基础。Studen

7、tscooperatewiththeirgroupmates,findtherulesofthewordsinfourshopsandfillintheblankswiththecorrectending.（Inthisprocess,studentsreadthewordsinthesehousesintheirgroups）设计意图：通过情境中的人物Ben对孩子们提出的要求：如果想要多了解Ben的情况，就必须帮助Ben完成一些任务的方式，让孩子们在小组内拼读单词，发现单词相同词尾的规律，并完成所缺词尾的填空，猜一猜Ben可能想要得到的东西。Leadstudentsguessfurtherl

8、ywhatBenwantstoget.Guidethemreadtwoshorttextsandagraphandgettheanswer：Bensays：Iwantapet.AndIgetahen.设计意图：此图表和两个文本中均包含有e发音的单词，学生通过文本的阅读以及文本与图表的比对得出答案，这是一个用英语进行思维的过程，孩子们在推理的过程中进一步熟悉e在单词中能够和哪些辅音进行组合并尝试拼读。Presentthewholetextandleadstudentsreadthewholetextwithrhythm.设计意图：情境设置完毕，表现有关Ben相关信息的全部文本，学生在读的过程中感

9、知e与辅音字母d,n,t相拼在文本中表现的韵律，更好的记住e在单词中的发音。三、Development（学生根据自己的接受程度分层次选择拓展）拓展一（级别）根据刚才所学的小诗，从括号中选词填在横线上，并读一读小诗。教学活动3拓展二（级别）将文本中句子的顺序打乱，学生尝试按顺序重新将文本句子排列好。拓展三（级别）程度较好的同学可选择老师提供的新的阅读材料WetLegs!,阅读含有e发音的故事。尝试自己将单词拼读出，并读出句子及整个故事。附阅读材料内容如下：Ahen.Apethen.Aredpethen.Aredpethengetswet.Aredpethenbegsandbegs.Aredpethenbegstogetinbed.Aredpethenstepsinbed.WETLEGS!Noredpetheninbed.Aredpethenisinthepen.教学活动4四、SummaryConcludewhatweha