丽声三叶草分级读物第二级A Birthday Cake for Ben教学设计

1、书名：A Birthday Cake for Ben特别的生日蛋糕 话题：庆祝活动 Celebrations 词数：59 教材单元：新标准（一起）一上M9 Birthdays 新标准（三起）三上M6 BirthdayPEP三上U6 Birthday 新起点三上U6 Birthday 北京版二上U6 Festival、三上U3 Birthday 高频词：a, at, comes, here, in, is, looking, looks, on, the, too, up 设计者： 学校： 文本分析A Birthday Cake for Ben是丽声三叶草分级读物第二级A中的一个故事，讲述了Be

2、n在生日之际，收到了来自远方的爸爸送的贺卡，收到了妈妈为他精心制作的一个特别的生日蛋糕的故事。本文为记叙文，突出了孩子要过生日，孩子的父母为其进行庆祝的“节假日活动庆祝活动”主题，同时也体现了父母们对孩子的关爱，和谐的家庭生活的主题。（1）What 主题意义和主要内容绘本通过Ben在生日之际，收到了远方爸爸送的贺卡，收到了妈妈亲手制作的生日蛋糕的故事，传达出父母为孩子庆祝生日的主题，在庆祝过程中体现了“父母对孩子无私的爱”这一主题意义。故事主要讲述了Ben在生日之际，收到了远方爸爸送给他的生日贺卡，贺卡上有他最喜欢的恐龙。当Ben睡着后，妈妈看到Ben这么喜欢恐龙，于是悄悄地按照书上的制作步骤

3、，给他做了一个恐龙形状的生日蛋糕。Ben看到妈妈为他制作的特别的生日蛋糕后，非常喜欢，脸上露出开心的笑容。（2）Why 写作意图作者通过讲述Ben在生日之际，收到爸爸、妈妈精心为他准备的礼物，旨在让孩子感受到父母对孩子的深度了解，以及用一种细腻的方式来表达父母心中无私的爱，理解爱是建立在了解的基础之上的。通过讲述在Ben生日之际，细心的父母在了解孩子的需求后，以别具爱心的庆祝方式为孩子庆祝生日，引发读者深层体验到在有特殊活动的时候，进行庆祝活动可以给人们带来生活中的乐趣和快乐。（3）How 文体结构和语言修辞 本文是记叙文，讲述了Ben收到了妈妈为给他庆祝生日而制作的一个特别的生日蛋糕的故事。

4、从内容结构上看，故事分为起因、经过、结果三个部分。第一部分，Ben收到了爸爸给他的生日贺卡。第二部分，讲述了妈妈制作特别的生日蛋糕的过程。第三部分，Ben看到生日蛋糕后，脸上露出了非常喜欢的笑容。从语言功能角度看，本书主要使用的是一般现在时和现在进行时，语言简单精炼。 从词汇角度看，整个故事都在围绕a birthday cake，dinosaur，asleep，a book展开，学生能够借助图片学习并理解词汇的含义。Here is .句型的重复使用，表示一种客观状态，旨在让学生理解陈述句的表达。学情分析 根据不同版本教材的话题，本故事建议学习新标准（一起）的学生使用，可以根据各地新标准（一起）

5、、新标准（三起）和其他版本教材的不同情况，拓展为二、三年级学生使用。根据教材内容匹配新标准（一起）一上M9、新标准（三起）三上M6、北京版二上U6和三上U3、PEP三上U6、新起点三上U6，都是关于庆祝活动的话题。 学生在一年级新标准教材中已经能够听、说、认、读birthday, cake, book, bed, look at这些词汇，但是dinosaur, asleep从未在课本中接触过。由于低年级段学生的词汇量有限，如何帮助学生挖掘故事的暗线即主人公的情感变化，引导学生体会人物心情变化，感受父母对他的爱以及孩子们如何向父母表达爱，仍是教学的挑战。教学目标在本节课学习结束时，学生能够：1.

6、 听、说、认、读和理解词汇a birthday cake，dinosaur，asleep，a book，理解陈述句 Here is .的表达方式。2. 借助图片环游，预测故事情节，理解故事内容，发表自己的观点，培养语言表达的能 力。3. 通过story map的形式梳理故事，借助有逻辑关系的问题培养思维品质中的逻辑性。4. 通过对故事的学习，感受到家人间的爱与温暖，感受到父母对子女的爱，明白爱是建立在了解的基础之上的。教学重难点教学重点：1. 听、说、认、读和理解词汇a birthday cake，dinosaur，asleep，a book，理解陈述句Here is . 的表达方式。2. 借

7、助图片环游，预测故事情节，理解故事内容，发表自己的观点，培养语言表达的能 力。教学难点：1. 通过story map的形式梳理故事，借助有逻辑关系的问题，培养学生思维品质中的逻 辑性。教学用具课内阅读材料：丽声三叶草分级读物第二级AA Birthday Cake for BenPPT课件、歌曲视频、单词卡片、故事插图教学过程教教学活动设计意图Pre-reading故事导入：阅读封面，预测情节Step 1 歌曲导入，直入主题T: Lets enjoy a song. (Birthday song)提问建议：What is the song about? Free talk提问建议：What do

8、 you remember about your birthday? Step 2 讨论封面，预测情节提问建议：What do you know from the cover? 可参考语言框架：I know the title is A Birthday Cake for Ben. I know the writers name. I know the illustrators name. I know Mum and Ben in the story. I can see a dinosaur cake on the desk. I can see a birthday card next

9、to the cake. 提问建议：Who are they?Where are they? What are they doing?How are they?Why is Ben happy?可参考语言框架：They are Ben and his Mum. They are at home. They are looking at the birthday cake. They are happy. Because . 看图片讨论birthday cake，探讨吃到生日蛋糕时，小朋友们的心情是怎样的，说说小朋友们喜欢什么样式的蛋糕。提问建议： What happened?唱生日歌，直入主题

10、，创设英语学习氛围，激活学生的学习兴趣。激活学生的背景知识，拓展学生的语言知识，为庆祝活动做准备。引导学生观察封面，能够获取故事书的书名、作者、绘图者等文本信息。鼓励学生积极参与猜测,通过观察封面预测故事内容。While-reading故事呈现：图片环游，提取信息Step 3 故事起因观察书中第25页，教师通过Picture Walk的方式，提问引导学生获取Ben生日贺卡上的相关信息，使学生能够感受到父亲对Ben的父爱之情。1. 观察书中第2页的图片，了解Ben正在做什么。 提问建议：Where is Ben? What is he doing now? Whats in the card?W

11、hats the meaning of 5?How is he?可参考语言框架：He is up on the bed. He is looking at a birthday card. There is a dinosaur and number 5 in the card. Maybe Ben is 5 years old. He is very happy. 呈现图片，理解词汇：a dinosaur 2. 观察书中第4页的图片，使学生感受父亲对Ben的父爱之情。提问建议：Who gave the birthday card to Ben? How do you know?What do

12、es his Dad do? Does his Dad often stay at home? What do you think of his Dad?可参考语言框架： Bens Dad. I know from the card. His Dad is a sailor. No, he doesnt. His Dad loves Ben very much. Discuss in the class. 提问建议：Do you like the birthday card? Why or why not? 可参考语言框架： Yes, I do. Because Step 4 故事发展观察书中

13、第615页，教师通过问题引导学生关注图片细节，了解妈妈制作一个特别的生日蛋糕的过程，从而感受妈妈对Ben的母爱之情。1. 观察书中第67页，通过问题引发学生的讨论：妈妈正在做什么？T: Look at the picture, Ben sleeps. And Ben is asleep. Ben falls into sleep. 呈现图片，理解词汇：asleep提问建议：What is Mum doing now?可参考语言框架： Mum comes in. Mum looks at the dinosaur, too. 提问建议： Why does Mum look at this boo

14、k, too? 理解too 并引发后面妈妈要干什么的预测。提问建议：What is Mum going to do?可参考语言框架：She is going to 2. 学生自读书中第811页，了解妈妈打算做什么，梳理情节。提问建议：What sort of book is Mum reading? What is Mum making? 可参考语言框架：Mum is reading a recipe book. Mum is making a dinosaur cake for Ben. T: Look at the picture! Here is Bens birthday cake.

15、3. 师生共读书中第1215页，了解妈妈制作蛋糕的过程，学生运用Here is 的陈述句式，描述恐龙身体各部位的名称，在活动中拓展学生的语言。操练的功能句：Here is T: Look! What is this part? Here is the tail. 图片理解词汇：tail 可参考语言框架：Here is the head / body / neck / leg / tail / fin / No.5 / 提问建议：How old do you think Ben is? How do you know?What is the birthday cake? Do you like

16、this dinosaur cake? What will Ben think of his new cake?What do you think of his Mum? 可参考语言框架： Because Ben is 5 years old. I can see 5 candles. Its a dinosaur cake. Yes, I do. Its very nice / beautiful / . Step 5 故事结尾观察书中第16页图片，教师引导学生看Ben的眼睛、嘴、手式，再看妈妈的动作表情，体会此时这些动作所传递的人物心情。提问建议： Look! How is Ben? Ho

17、w is Bens mother?学生在情景中体验主题（全班同学大声向Ben祝贺生日，表达庆祝的主题），引发学生深层次思考。T: Lets say Happy Birthday to Ben. Oh, when we celebrate the birthday, we will say Happy Birthday. Discuss in the class. 提问建议：What other things will Mum do? What other things will Ben do? What will they say later? 可参考语言框架：Mum will kiss /

18、hug / . Ben will kiss / hug / . 通过读图活动获取图片中的信息，为能力强的孩子提供展示的平台，其余学生通过听和图片观察扩大词汇量的输入。引导学生关注细节，培养学生观察图片的能力，体会父亲对孩子的父爱。通过生生间的相互讨论，激活和发展学生的思维，生生间相互进行评价。了解妈妈制作蛋糕的过程，从而感受妈妈对Ben的母爱之情。预测故事情节发展，激活学生的思维。学生自读，查找信息并提取信息。运用陈述句描述恐龙身体各部位名称，进行语言的拓展与运用。开放性的问题，激活学生的思维，引发学生深层次思考。在情境中体验主题意义的探究。开放性的问题，使学生联系生活，激活思维。Post-readingStep 6 跟读模仿，内化语言1. 学生自己浏览故事书。2. 学生跟录音朗读故事，边听边指读，感受整个故事。3. 学生朗读故事。Step 7 补白结尾，情境表演1. 根据story map，让学生说一说、摆一摆制作生日蛋糕的过程，梳理故事结构。可参考语言框架：Here is the _. 2. 补白故事的结尾，在情境中表演。