《物体的分类》教学设计方案

1、物体的分类教学设计方案【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级科学下册第二单元物体与材料的第5课时。【教材分析】粤教科技版小学三年级下册科学教材共三大单元，其中物体与材料是第二单元，这是一个非常重要的教学内容。本单元着重于让学生初步了解身边的物质世界，了解身边物质的一些基本的性质及其变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。如用感官判断物体的特征，并加以描述，能根据特征对物体进行简单的分类或排序；能判断物体是由不同的材料组成的，认识这些材料的性质，能按材料或用途对物体进行分类；能区分天然材料和人造材料，意识到某些材料的不可再生性，激发学生的创新意识。物体的分类是在学生了解物体特征的基础上

2、，结合学生的生活经验，尝试用不同的方法对物体进行分类，感受给物体分类的必要性，调查人们在哪些地方给物体分类，是按什么来分类的？思考这样分类有什么好处。让学生在掌握一些基础知识的前提下，发展学生的科学能力，促进学生科学意识和科学品质的形成。【学情分析】三年级学生刚接触科学这门课程，他们对科学这个科目既感到陌生，又充满好奇。如果教师能够认真地去钻研教材内容，了解学生情况，了解学生的心理，科学地对学生加以引导，学生就会对这门课程充满兴趣，能够积极主动地学习科学。相反，教师如果不去了解教材与学生，生硬地将知识灌输给学生，要求学生死记硬背，学生就会感到索然无味，就会讨厌这门课，有了这样的心理，学生又怎能

3、学好这门课？本班有学生50人，绝大多数学生对科学课有着浓厚的兴趣，他们也愿意按老师的要求去观察身边的物质世界。对于身边的物质，虽然他们天天看到，但并没有去深入的了解、研究，有了老师的要求，他们就会认真地去观察和思考，并对看到的现象阐明自己的看法，即使有些看法不成熟，甚至于显得幼稚可笑。【教学目标】（一）科学知识目标能按材料种类对物体进行分类。知道在生活和生产中需要对物体进行分类。（二）能力培养目标了解分类的基本方法。学会按不同的标准给物体分类。（三）情感态度价值观目标能与其他同学交流自己的想法。能与其他同学合作完成学习活动。意识到材料能够回收利用。【教学重难点】重点：通过观察、比较、分类学会用

4、不同的标准给物体分类。难点：根据所学的知识，联系自己的生活实际，对身边的物体用自己的方法来分类，并对收集到的有关分类的信息进行简单的整理、概括、应用，完成小组学习探究活动。【教学准备】教师：演示课件，探究活动记录卡。学生：同小组的同学商量，有选择的自带一些喜爱的物品。【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情景，导入课题1、小游戏一一整理房间。（1）师：把房间整理好了，你有什么感觉？（请两三名学生谈感受）（2）师：波波的房间又是怎么样的呢？（课件展示波波凌乱的房间）（3）你看到r什么？你喜欢他的房间吗？（指名谈感受）学情预设1：我看见波波房间里的玩具真多，有布小熊、大皮球、火车、汽车、飞机、积木

5、。学情预设2：我觉得波波房间里的东西很乱，床上地上都有玩具，地上还有纸和笔。学情预设3：确实太乱了，到处都是东西。学情预设4：波波的妈妈叫波波收拾房间，把东西整理一下。（4）师：是呀，波波自己也很想把房间收拾得干干净净、整整齐齐的。你们能给他出个好主意吗？（小组讨论）（5）看到大家讨论得这么热烈，老师很高兴。谁来告诉老师，你想的办法？（指名回答）学情预设1：我想火车、飞机、汽车、布小熊、大皮球这些都是玩具，能够把它们收进玩具箱里。学情预设2：还有把积木放进装积木的盒里，布小熊能够放在床头上，晚上陪小波一起睡。学情预设3：我认为就是分类整理一下，玩具类放在一起，纸、笔、书这些是学习用品，能够收拾

6、在一起，摆到书桌上。师：这位同学提的建议不错，小波非常感谢你。2、小结：像这样把同一类的东西放在一起叫做分类。这节课我们就来研究怎样给物品分类。板书课题：物体的分类【设计意图】由整理房间的小游戏导入，既能调动起学生的学习兴趣，又通过比较整齐与凌乱的房间，使学生很直观地知道收拾房间的重要性。为学生创设“帮助波波整理收拾房间的物品”的任务，既能引出探究活动的问题，又渗透了乐于助人的思想品德教育。二、动手动脑，自主探究（1）活动探究1给书包里的物品分类。书包里而的东西是用什么材料制成的?按材料的不同把它们分分类。1、教师提出活动任务，学生自主观察思考，按照材料的不同把书包里的物品分类。2、按要求分类

7、，把分类结果填写在书中。3、学生汇报分类结果。学情预设1：属于金属的物品有文具盒、小刀。学情预设2：胶带、彩笔、塑料小棒、三角尺、长尺都是塑料做成的，能够分一类。学情预设3：他们说得对吗？谁来补充？学情预设4：语文书、数学书，还有课外书、作业本都是纸做的，也能够分为一类。学情预设5：铅笔是木材这个类。学情预设6：还有橡皮，我不知道它是什么材料做的，我把它填在“我不认识”这个圆圈里。学情预设7：橡皮是用橡胶做的。4、观察一下，书包里哪种材料做成的物品比较多？5、小结：在平时的生活中，除了按照材料的不同来分类，还有很多的方法,比如：按照颜色、大小、形状、新旧、用途等等的方法来分!（现在，请把桌面的

8、物品轻轻地放回书包里面。）【设计意图】我先引导学生观察讨论书包里的物品是由什么材料做成的，在此基础上要求他们以材料作为分类标准进行分类，使学生初步认识到根据物体的相似特点进行分组是分类的基本规则，为第二个环节自定分类标准打下基础。（2）活动探究2用自己的方法来分类。1、教师展示实物：塑料杯、玻璃杯师：清同学们看讲台上有两个杯子，仔细观察，它们有什么不同？学情预设1：一个是玻璃做的，一个是纸做的。学情预设2：玻璃杯大，纸杯小。学情预设3：我来摸一摸，玻璃杯摸上去冰凉的，感觉很硬，纸杯摸上去软一些，感觉温度高一点。学情预设4：让我来掂一掂，我感觉玻璃杯重，纸杯轻。2、学生以小组为单位合作分类，并把

9、分类结果填写在表格里。3、小组长汇报分类结果。4、评一评。A、你认为哪个小组的分类方法比较好？（指名回答）B、哪个同学的发言给你留下最深刻的印象？（指名回答，用你喜欢的方式表扬他。）5、小结分类方法。（板书分类方法）【设计意图】我给予学生充裕的时间并提供丰富的材料让他们自己动手动脑，自主探究。学生亲自经历了分类的过程，发现了物体分类的方式是多种多样的，充分发挥了学生的创造力。三、拓展延伸，提高能力1、师：在我们生活中经常会用到分类，同学们请看（课件展示分类的图片）思考：这样分类有什么好处？为什么不按别的标准来分类？谈话：你还知道生活中哪些地方应用了分类？（超市、商店、书店、图书馆等）学情预设1

10、：我看见服装店里，上衣、裙子、裤子都是分类挂的。学情预设2：书店里各种学习资料都是分类摆放的，买书的时候找起来很方便。学情预设3：在超市里，饮料、方便面、果冻还有别的食品也是分类摆放的。学情预设4：我从书上看到废品也能够分类回收，在日本都是把垃圾分类的。学情预设5：在我们这里平时也有人收废纸、矿泉水瓶。学情预设6：还有人收购旧电视、旧洗衣机。2、课件展示一些生活废弃物品、垃圾。师：看到满地的废弃物品，你有什么想法？（请同学说）师：废弃物品、垃圾是怎样进行分类的？你们能不能把这些物品进行分类呢？师：的确有很多废品、垃圾都能够回收利用，变废为宝。那究竟哪些物品能够送到废物回收站呢？课后请同学们到学

11、校附近的废物回收站调查一下，看看回收站是怎样把废品分类回收的。并把调查的结果填写在书中的表格里！【设计意图】通过活动，一是让学生知道分类方法广泛地应用在我们的生活和生产中，强化了教学目标。二是使学生意识到材料可回收利用，提醒他们平时注意回收，渗透环保意识。可谓是“一箭双雕气四、课堂小结1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？和你的小伙伴说说！2、师小结：这节课我们学习了按照不同的方法把物品分类。老师相信，学会了分类，不但能够给我们的生活带来很多方便，而且还能保护环境！让我们行动起来，从身边的小事做起，美化我们的家园！【设计意图】引导学生自己总结，把知识反馈的时间真正留给学生。五、课后实践1、昨天你是怎么整理自己的小房间的？回家后再看一看，有没有什么需要改进的地方！2、登陆“小学科学网”，和家人共同设计一个“物品回收利用”的活动