一年级上册数学人教新课标导学案8876加几

1、PAGE3 / NUMPAGES38、7、6加几学案学习内容8、7、6加几使 用 时 间课 型新授主备教师审阅人及时间学习目标1、在实际情境中 ,正确计算8加几、7加几。6加几2、在观察中培养学生的创新意识 ,训练学生思维的灵活性 ,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力 ,得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣 ,使学生想学 ,乐学 ,会学。学习重点学会8加几、7加几、6加几的计算方法。学习难点培养学生算法的多样化。 学习用具多媒体.课件导 学 过 程导入一、创设情境 ,揭示课题 讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏 ,今天我们来玩“闯三关。闯第一关：各小组在小组长的带着下分组进

2、行口答6、8、9的分合式 ,然后教师出示抽拉片 ,让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=自主学习小组合作讨论。小组汇报交流。数出来的、8后边继续数、凑十法8和2、5和5凑十 教师小结：同学们想出的这几种方法都不错 ,这4种方法你最喜欢哪一种方法？合作探究二、学习例1 (1)出示小天使带来的喇叭图 ,请学生看图 ,说图意并列出算式8+7。 (2)学生围绕8加7等于多少 ,在小组长的组织下进行讨论 ,用小棒摆一摆 ,互相说一说 ,再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论 ,教师参加小组讨论。) (3)学生讨论后指名小组答复 ,

3、教师根据答复进行板书(学生通过交流 ,教师的引导 ,想出把8凑满10把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法。) 2“试一试合作探究教师出示8+9=( )问：你们会用刚刚这些方法来计算8+9=( )吗?单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?(3)

4、指名答复交流。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、

5、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。同学们真不简单 ,自己想出了做8、7、6加几的题的方法 ,这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？一样那老师这里有一组题目89 ,看那个同学想到的方法最多？ 要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。汇报：2和8凑十、9和1凑十、因为

6、9817所以8加9也等于17 3练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论 ,并填写空格。)(2)小组长交换介绍算法 ,其他小朋友做小小评委 ,听他们说的好不好 ,说得好就送给他掌声。 三、游戏实践 ,稳固练习 讲述：小朋友真聪明 ,第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏 ,有吃西瓜 ,蜜蜂采蜜 ,采蘑菇 ,汽车回家 ,蚂蚁搬家 ,动物钻洞。 (出示游戏材料)学生分组游戏 ,设置奖励机制(“智慧星) ,教师巡视指导。 四、小结：今天你学会了什么？了解到什么？达标检测1、公交车上原来有6个人 ,又上来了7个人 ,这时车上有多少人？ 2、连一连11 6+6