一年级上册数学教案总复习2人教新课标

1、PAGE3 / NUMPAGES3总复习教案一、 教学目标1.复习稳固20以内的加法及20以内的不退位减法 ,熟练正确地计算20以内的进位加法及连加、连减、加减混合题目。2.通过观察发现规律 ,培养学生的分析推理能力。3.培养学生认真仔细的良好学习习惯。二、教学重点熟练地计算20以内的加法及20以内的不退位减法各题。三、教学难点进一步理解加减法的含义 ,并能正确、熟练地进行计算。四、教学具准备课件。五、教学过程一复习加减法含义1. 复习加法含义看图你能知道什么?这道题怎样解答?为什么用加法解答?加法各局部名称是什么？你能说出生活中用4+2=6来表示的加法事例吗？2.复习减法含义7只看图你能知道

2、什么?这道题怎样解答?为什么用减法解答?减法各局部名称是什么？你能说出生活中用7-2=5来表示的加法事例吗？二复习本学期口算 同学们 ,这学期我们都学习了哪些口算？1. 10以内口算小动物应该上哪一节车厢？ 连一连。说说这些题你是怎样想的？2.十几加几和相应的减法说说这些题你是怎样想的？3.20以内进位加法说说这些题你是怎样想的？4.连加、连减和加减混合934= 83+4= 2+3+4=说说这些题你是怎样想的？三整理学过的加法算式。1.在空格里填上适宜的算式。2.横着看 ,在排列上有什么规律。教师指其中的一横排。如：90 91 92 93 94 95 读一读 ,你能发现什么吗？ 自由读 ,小组

3、交流。谁能说一说 ,你发现了什么？3.竖着看 ,在排列上有什么规律。4.任意指一道算式很快说出得数。5.把得数是10的算式涂上红色 ,你发现了什么？6.和同学一起整理学过的减法算式 ,并说说算式是怎样排列的？ (四)拓展延伸1.填、或= 2.算一算3.填写未知数。小结这节课我们复习了哪些知识 ,你有什么收获？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生

4、轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。板书设计： 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低

5、,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫

6、,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 总复习观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导

7、幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们