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1、第3页 共3页对初中英语写作教学反思(1)对初中英语写作的教学反思一、初中英语写作教学的类别及内容英语作文教学往往应与单元目的严密相连。限于初中英语教学的难度和广度，英语作文教学的内容往往有编写对话、看图写画、文章改写、缩写、大意概括、日记、信件、通知、请假条等写作方式。二、初中英语写作教学策略的施行1.激发兴趣，由浅入深、循序渐进词汇学习可以促动英语程度的提升，学生只有具备了充足的英语词汇量，才有可能为写作提供“可理解的输入”。可见，英语词汇量的积累对初学者来说是非常关键的。作者在教学理论中发现，对初一学生来说，让他们写一段文章，可能会有畏难情绪。我们不妨尝试让他们在课堂上以游戏的形式做一些

2、扩词练习。由教师或学生提供假设干个单词，让他们利用这些单词编成一段有意义的对话或符合情理的故事。对学生即兴发挥的词组、句子和小短文教师要即时实行表扬，鼓励。兴趣是学习的动力。即时准确地理解某一阶段学生写作程度的开展情况，可以使教师在教学过程中少走弯路，减少盲目性。课堂限时作文就显得尤为必要。课堂限时作文的设计，最好同步于学生课程教学。如可以给初一学生布置“自我介绍”“介绍家庭”或“介绍朋友”等内容的作文；给初二学生可以设计“假日方案“”给笔友的信”“家乡的四季”或一些看图作文等；给初三学生设计看图写短文和一些材料作文等。教师可在每学期期中和期末各布置学生当堂写作一篇作文，给予评价后放入档案袋，

3、作为学生该学期写作的终结性评价。通过建立学生写作档案袋，教师对学生的阶段性及整体上写作进程有了明晰的理解，从而即时对学生提供针对性的指导，而学生也可以即时有效地调整自己的写作策略。2.布置落实课后写作练习,重视学生的反响。不能轻描淡写地一带而过,教师修改时强调语言的准确性。作者通过多年的教学积累了一些写作教学经历：在课前让学生实行充分准备，列出写作提纲。在课堂上各抒己见实行讨论。让他们“添枝加叶”，丰富提纲以形成短文。课后修改整理。三、拓展初中英语教学途径增强英美文化风俗教学，让学生接触原汁原味的英语语言是文化的一种表现形式。不理解英美文化，不熟悉英美人民的风俗，就不可能用英语的习惯来表达。越深化细致地理解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以及生活细节，越能准确地理解和准确地使用该国语言。多利用教材以外的知识，让学生多接触原汁原味的英语。在非自然英语环境中，英语学习者只有通过阅读才能接触大量地道的书面语言，通过阅读保证足量的语言输入应是增强写作程度培养的一种有效途径。我们可以通过各种途径选择一些好文章对初中种途径选择一些好文章，让学生反复阅读乃至熟背。教师必须引导学生从整体上审视和鉴赏材料的语言构造和组篇技巧，吸收它的精华。多年的英语教

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