一年级上册品德教案寒冷的冬天 (4)_鲁人版

1、PAGE3 / NUMPAGES3寒冷的冬天教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 学习

2、目标：“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于史记 ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教

3、师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 1. 通过观察和感受当地的冬天 ,初步掌握冬天的自然常识。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 2. 通过搜集、整理资料 ,了解动植物过冬方式。3. 通过观察、调查在严寒中工作学习的人 ,产生对严寒中工作的人们的热爱和尊重之情。教学重点：1. 初步

4、掌握冬天的自然常识。2. 了解动植物过冬方式。教学难点：培养学生用观察、搜集资料等方法进行探究活动。 教学设计：谈话交流 ,导入新课。师：同学们 ,你们知道一年有几个季节吗？你最喜欢哪个季节？为什么喜欢？每个季节都有它吸引人的地方 ,冬天虽然寒冷 ,但雪后堆雪人打雪仗的游戏却能给我们带来许多快乐 ,冬天还能给我们带来什么呢？今天就让们走进寒冷的冬天。板书课题：寒冷的冬天互动交流 ,体验探究。一探秘冬天 师：大家请看大屏幕 ,这是老师为大家搜集的一组冬天的图片雪后房屋和树木、雪人、冰凌、打雪仗场景 ,这些场景你们熟不熟悉呀？好！现在 ,请同学们闭上眼睛回想一下 ,冬天给你留下的最深刻的印象是什么

5、？ 师：有句谚语说得好：“今冬麦盖三层被 ,来年枕着馒头睡 ,还有一句“瑞雪兆丰年 ,说的都是冬天里的大雪有利于农作物的生长 ,能够给来年带来大丰收。探秘动物 冬天天气很冷 ,植物们都穿上了“衣服 ,盖上了“棉被 ,可是淘气的小麻雀却不怕冷 ,总是吵着要妈妈陪它出去玩 ,一天 ,小麻雀跟着妈妈出来玩 ,走了好远 ,也没遇见一个伙伴 ,它好奇地问妈妈：“妈妈 ,妈妈 ,燕子和大雁哪去了？同学们 ,你们知道燕子和大雁哪去了吗？ 师：对！它们都到南方去了 ,因为那里气温暖和 ,并且在那里它们能够找到食物。那你们还知道哪些动物的过冬方式呢？是怎么知道的？请大家分小组讨论一下 ,看看哪个小组知道的多。

6、师总结：秋天储存食物 ,冬天不活动的：松鼠、蜜蜂、蚂蚁。 冬眠的：青蛙、蛇、乌龟。 让卵过冬的：螳螂、蝗虫。 加厚身上的皮毛和羽毛的：兔子、鹿、狐狸、麻雀、乌鸦。我是小小图画家 请同学们拿出你们的魔法画笔 ,选择你最喜欢的动物 ,给它们涂上漂亮的颜色 ,一会咱们看看谁图的最认真 ,最好看！探秘严寒中的人们 冬天 ,动物们都躲进温暖的洞里舒舒服服的过冬了 ,那你知道边疆的解放军叔叔们在干嘛吗？你在生活中 ,还知道那些人冬天也要冒着严寒坚持工作？图片出示解放军战士站岗放哨、交警雪中指挥交通、环卫工人扫雪等图片 ,让同学们感受他们的辛苦。畅所欲言 ,情感升华。 师：为了给我们创造一个平安温馨的生活环境 ,那么多人不顾严寒 ,冒着大雪依然坚持工作 ,我们小朋友应该怎么做呢？ 总结：你们真是一群不怕寒冷的小勇士