第22课《皇帝的新装》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

教学设计

课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题《皇帝的新装》教学目标1.学习快速阅读的方法，在短时间内迅速浏览全文，利用“明线”和“暗线”复述故事内容。2.通过复述、品读、探究、感悟，领略童话的魅力。3.书写感悟和分享交流，感受童话反映社会、启迪人生的特点。教学重难点教学重点：复述、品读、探究、感悟，领略童话的魅力。教学难点：从“骗”这条暗线入手，探究这篇童话的现实意义。教学过程魅力童话，导入新课。如果世界上有一种文学，能让六岁到六十岁的人都喜欢，那就是童话。今天我们来学习《皇帝的新装》，一起领略童话的魅力。本节课的主任务是：领略童话的魅力，分四个子任务来完成——复述、品读、探究、感悟，下面我们进入第一个任务，以“新装”为明线，参照以上思维导图，快速阅读，复述故事。任务一：快速阅读，复述情节1.以“新装”为明线，复述故事。皇帝爱新装骗子织新装君臣看新装皇帝展新装小孩揭新装方法指导：复述时要抓住思维导图中的关键词，以小组为单位，一人为主讲，其他人作补充，要把故事口语化，不可以照本宣科。皇帝爱穿新衣服，骗子就为他织一件根本不存在的所谓新衣，君臣去看新衣的进展，尔后皇帝就穿上这新衣赤身裸体地去游行展示，丑态百出，最后一个小孩子说出新衣的真相。【过渡】皇帝的新装“新”在哪里？它有一个奇怪的特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”骗子正是利用这一点才能行骗成功。“骗”就构成了故事情节逐次展开的一条暗线。下面我们从“骗”这条暗线入手，参照思维导图，再次复述故事。2.以“骗”为暗线，复述故事。骗子行骗皇帝受骗官员助骗百姓传骗小孩揭骗骗子用新衣来行骗，爱穿新衣的皇帝自然受骗，官员们一路说谎助骗，百姓们也传送着谎话，最后一个小孩子揭开了骗局。【小结】由此可知，情节荒诞、离奇，引人入胜是童话魅力一。【PPT出示】童话魅力一：情节荒诞、离奇，引人入胜【过渡】除了情节的荒诞离奇，本文精彩的细节描写更让人百读不厌。下面我们进入第二个环节——品读细节，了解童话。任务二：品读细节，了解童话（一）品味细节【过渡】皇帝为什么会受骗？因为他爱新装。怎么“爱”？我们来读课文。1.许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”朗读指导：划线词语重读，最末句要读出夸张般的幽默，读出作者暗含的讽刺意味。品味细节：本句用了“既不……也不……也不……除非……”的句式刻画了一位爱衣成怪癖的皇帝，我们想象一下，为了穿新衣服要花掉所有的钱，国防不管，经济不管，民生不管，什么也不管。再想象一下，他“每一天每一点钟都要换一套衣服”那是个什么概念？他几乎每时每刻都在脱衣——穿衣——脱衣——穿衣中重复，他的存在只是为了穿新衣服。这是童话的夸张，刻画的是这位皇帝的荒唐可笑。【过渡】大臣们是怎么助骗的呢？2.“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”（朗读指导：反问句原本表达肯定的语气，这里要读出老大臣极不肯定的心理；一个破折号，略作停顿，要读活他此时的思想斗争。）“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”品味细节：以上有精彩的语言，细腻的心理，还有耐人寻味的神态描写和动作描写，例如，“把眼睛睁得特别大”是为了要好好看看布料，事实却什么也看不见，他随后的反应是毫不迟疑地怀疑自己不称职或愚蠢，尔后老大臣便“从他的眼镜里仔细地看”，这一次是他要完美地伪装出一副欣赏布料的样子，前后两次对“看”这一细节的描写太精彩了，一位自欺欺人的老大臣形象便跃然纸上了。文章类似精彩的细节还有很多，大家再选几处，读一读，品一品。【小结】可见，运用大胆的夸张、丰富的想象，增强细节的精彩，是童话的又一魅力。【PPT出示】童话魅力二：运用夸张、想象，细节精彩什么是童话呢？（二）了解童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。【过渡】童话只属于儿童吗？世界著名的童话作家、丹麦文学巨匠安徒生，1837年创作这部童话，一百多年来享誉世界，它的魅力还有哪些？下面我们继续走进故事来一探究竟。任务三：走进课文，探究问题1.谁是骗子？为什么行骗？学法：请同学们按下视屏暂停键，小组交流讨论后发言。【答案预设】文中的两个骗子是骗子，他们为了金钱行骗。皇帝、官员、百姓也是骗子。他们怕被人看出自己的不称职或者愚蠢，所以一边受骗，一边行骗，他们在骗别人，同时也在骗自己。【教师小结】好家伙，瞧这个国家，上至皇帝大臣，下到平民百姓全是骗子。这样的国度、这样的社会多可怕呀！安徒生笔下当时的丹麦就是这样一个病态社会。这真是不可救药啊，难道就没有一个不被骗的人？【学生回答】文章最后那个说出真话的小孩。【教师讲解】我们今天看到的《皇帝的新装》是安徒生从西班牙的一个民间故事改编的。原来的故事里没有小孩子，这是作者故意设置的一个角色，同学们想一想，作者用意如何呢？【答案预设】作者描写整个社会病态之可怕，是为了讽刺和揭露当时的社会；故意设置说出真话的小孩子这一角色，寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。也就是说，希望这个社会还有救。2.骗子的骗术高明吗？为什么？学法：请同学们按下视屏暂停键，小组交流讨论后发言。【答案预设】说法1：不高明。因为一个小孩子都能一眼看穿。由此可见，谎言真是不堪一击的纸老虎，一戳就破。【引导提示】既然不高明。为什么几乎全城的人都被骗了呢？说法2：高明。因为这个骗术抓住了人性的弱点，给人以致命一击。【引导提示】这个骗术为什么能骗了大人而骗不了小孩子呢？在这里，人性的弱点在哪里？或者说大人们不如小孩子的地方是什么？学法：学生小组交流讨论后发言。【答案预设】小孩子无私而无畏故能求真，相反那些皇帝、官员甚至百姓或者怕丢了王位、丢了官位或者碍于怕别人说自己愚蠢的脸面而自欺欺人，让真相和真理让位于私心私欲。3.骗局已被揭穿，皇帝和大臣仍装模作样继续游行，这样写，有什么用意呢？这场荒唐的游行为什么不能立即停止？学法：请同学们按下视屏暂停键，小组交流讨论后发言。【答案预设】作者这样写更能揭露和讽刺统治者的虚伪、可笑，如果说游行进行中大家心照不宣是一种讽刺的话，真相大白后皇帝更神气地裸奔就更加深了这一层讽刺意味。游行不能立即叫停，是因为安徒生可以在童话世界里自由驰骋，但面对现实，他要告诉我们——人有时即便意识到了荒谬、虚假和欺骗，但并不意味着就能马上改变，另外要真正改变现实世界中类似的不合理，还有很长的路要走。可见，荒诞游行继续进行的背后，作者用意之深。令人深思、耐人寻味，这就是童话的又一个魅力。【PPT出示】童话魅力三：故事令人深思、耐人寻味。安徒生说:“当我在为孩子写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲母亲也会在旁边听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。”【小结】可见，童话不仅是写给小孩的，也是写给大人们的，童话是假的，道理是真的。每个人都能从童话里读出生活的本真。【过渡】我们走出童话，睁眼看看现实。任务四：走出课文，书写感悟下面我们阅读一段史料，根据注释讲讲这个故事，回答问题。1.联系史料，再识童话。【PPT出示】赵高欲为乱①，恐群臣不听，乃先设验②，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右③，左右或④默，或言马以阿顺⑤赵高。或言鹿者，高因⑥阴⑦中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。——司马迁《史记·秦始皇本纪》【注释】①为乱：作乱，指篡夺皇位。②验：试验。③左右：身边的人。④或：有的。⑤阿顺：阿谀奉承。⑥因：趁机。⑦阴：暗地里。【译文】赵高想作乱，恐怕群臣不听他的，于是他先做了一个实验，牵着一头鹿献给二世，说：“这是马。”二世笑着说：“丞相说错了吧！为何说鹿是马？”赵高问身边的人，身边的人有的说是马奉承顺从赵高。赵高于是趁机暗中用刑法陷害说鹿的人。此后大臣都怕赵高。【过渡】故事讲完了，我们来讨论指鹿为马的历史史实与《皇帝的新装》有何相同之处呢？【PPT出示】（1）学生根据提示，讲述历史故事。（2）讨论回答：指鹿为马的历史史实与《皇帝的新装》有何相同之处？学法：请同学们按下视屏暂停键，小组交流讨论后发言。【答案预设】皇帝的新装是想象中的荒诞闹剧、搞笑骗剧。畏惧权势，指鹿为马，是真实发生的大骗局，是历史版的“皇帝的新装”。二者的共同点就是一个字——骗。安徒生说:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。”《皇帝的新装》里，作者安徒生想象的道具是一件有奇怪特性的新装，然而在现实世界里，上演的道具五花八门，譬如：权位、金钱、豪宅等等，如果换成这样的道具，结果会如何？你能说真话吗？你能做到无私无畏吗？回读这篇童话，它的现实意义是什么?给我们什么启示?现在请同学们按下视屏暂停键，拿起手中的笔，写出你的感悟，并与同学分享。2.书写感悟，展示分享。学法：请同学们按下视屏暂停键，书写感悟，展示分享。【学生展示】（1）睁眼莫说瞎话，低眉应多自省。（2）求真难，难求真，再难也求真。【小结】同学们，小童话大人生，小故事大道理。你一辈子如果能逃脱这一件皇帝的新装，你就是一个大写的人。【结束】童话相伴，内心丰饶这节课我们走进童话，又走出童话，一进一出间，了解了童话，领略了童话的魅力。成长路上，我们读一读童话吧，它能让你保持勇气、善良、真诚，它能让你保持一颗不为外界所染的金子般的初心。最后老师把中国台湾作家张晓风的一段话送给大家：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有品读过安徒生，那么他的青年少了一道辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过