荷塘月色(使用)

1、写景状物散文写景状物散文散文的阅读方法朗读课文，为下列红色的字注音：朗读课文，为下列红色的字注音：煤煤屑屑 幽幽僻僻 蓊蓊郁郁 踱踱着着 弥弥望望 袅娜袅娜 霎霎时时 颤颤动动脉脉脉脉 酣酣眠眠 参差参差 乍乍看看 媛媛女女 纤纤腰腰 沾沾裳裳 敛敛裾裾nio nunio nuwnwnppdudushshxixichnchnmmhnhnchnchnjjcn ccn cmmzhzhyunyunxinxin预习检测预习检测走近作者走近作者朱自清像朱自清像在清华大学任在清华大学任教时的朱自清教时的朱自清扬州的朱自清故居扬州的朱自清故居清华大学校园清华大学校园里的里的“自清亭自清亭”走近作者走近作者

2、朱自清（朱自清（1898-19481898-1948），原名自华，），原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。民主战士。祖籍浙江绍兴。祖籍浙江绍兴。1923 1923 年发表长年发表长诗诗毁灭毁灭，震动当时诗坛，震动当时诗坛，19291929年出版诗年出版诗文集文集踪迹踪迹，19251925年任清华大学中文系教年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。代表作代表作背影背影桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河春春匆匆匆匆荷塘月色荷塘月色温州的踪迹温州的踪迹绿绿等等，其散文，其散文

3、写景写景委婉细腻委婉细腻，语言语言清新秀丽清新秀丽，感情感情真挚朴实真挚朴实，富有艺术感染，富有艺术感染力。有力。有朱自清文集朱自清文集。走近作者走近作者 江泽民同志为纪念朱江泽民同志为纪念朱自清诞辰一百周年题诗自清诞辰一百周年题诗晨鸣共北门，晨鸣共北门，谈笑少时情。谈笑少时情。背影秦淮绿，背影秦淮绿，荷塘月色明。荷塘月色明。高风凝铁骨，高风凝铁骨，正气养德行。正气养德行。清淡传香远，清淡传香远，文章百代名。文章百代名。走近作者走近作者 江泽民同志为纪念朱江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词自清逝世四十周年题词 田田的叶子、叶子出水很高，像婷婷的舞女的田田的叶子、叶子出水很高，像婷婷的舞女的

4、裙。裙。羞涩地打着朵儿羞涩地打着朵儿袅娜地开着袅娜地开着闪闪发光闪闪发光忽明忽暗忽明忽暗 冰清玉洁冰清玉洁娇怯不语娇怯不语轻盈多姿轻盈多姿晶莹剔透晶莹剔透微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。上渺茫的歌声的似的。照泻静静地静静地泻泻在这一片叶子和花在这一片叶子和花上上薄薄的清雾薄薄的清雾浮浮起荷塘里起荷塘里在牛乳中在牛乳中洗洗过过 笼笼着轻纱的梦着轻纱的梦课文分析课文分析田田的荷叶田田的荷叶叶间的荷花叶间的荷花缕缕的清香缕缕的清香颤动的荷波颤动的荷波静静动动田田的叶子田田的叶子零星的白花零星的白花凝碧的波痕凝碧的波痕脉脉的流水脉脉的流水近近

5、动静动静结合结合远近远近结合结合远远月下荷塘清幽月下荷塘清幽秀美的景色秀美的景色课文分析课文分析月光如流水一般月光如流水一般薄薄的青雾浮起在荷塘里薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花叶子和花轻纱的梦轻纱的梦灌木的黑影、杨柳的倩影灌木的黑影、杨柳的倩影月光月光青雾浮起、轻纱的梦青雾浮起、轻纱的梦树木的影子树木的影子参差、斑驳参差、斑驳黑影、倩影黑影、倩影虚写虚写衬托衬托手法手法虚实虚实结合结合实写实写光影光影交错交错浓淡相间浓淡相间量词运用较好量词运用较好一一片片荷塘、一荷塘、一团团烟雾、一烟雾、一带带远山、远山、一两一两点点路灯光路灯光起到了丰富形起到了丰富形象以及渲染诗情画意的作用。象以及渲染诗情

6、画意的作用。重重围住、树色、烟雾重重围住、树色、烟雾 浓墨渲染浓墨渲染远山、路灯光、蝉声、蛙声远山、路灯光、蝉声、蛙声淡彩勾勒淡彩勾勒课文分析课文分析本文的语言特色本文的语言特色一、巧用精彩的一、巧用精彩的比喻比喻句句二、遣词二、遣词用字用字准确生动准确生动三、三、叠词叠词的大量运用的大量运用画画 面面 是是 美丽的美丽的气气 氛氛 是是 宁静的宁静的格格 调调 是是 雅致的雅致的美美静静雅雅一切景语皆情语一切景语皆情语王国维王国维 文学作品中，文学作品中，“一切景语一切景语皆情语皆情语”。所有景象都在作者。所有景象都在作者的情感观照之下，无不打下作的情感观照之下，无不打下作者情感的印记。作者

7、笔下，无者情感的印记。作者笔下，无论是荷塘还是月色，都显得那论是荷塘还是月色，都显得那样宁静而有样宁静而有诗意之美诗意之美，表现了，表现了作者那作者那淡淡的喜悦淡淡的喜悦。 课文分析课文分析1 1、这几天心里颇不宁静。、这几天心里颇不宁静。2 2、我也像超出了平常的自己。、我也像超出了平常的自己。3 3、我且受用这无边的荷香月、我且受用这无边的荷香月色好了。色好了。4 4、但热闹是它们的，我什么、但热闹是它们的，我什么也没有。也没有。5 5、这真是有趣的事，可惜我、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。们现在早已无福消受了。6 6、这令我到底惦着江南了。、这令我到底惦着江南了。颇不宁静颇

8、不宁静寻求宁静寻求宁静暂得宁静暂得宁静失去宁静失去宁静课文分析课文分析小径小径求宁静求宁静不宁静不宁静得宁静得宁静出宁静出宁静文章文章线索线索暗线：情感变化暗线：情感变化明线：空间变化明线：空间变化圆形圆形结构结构小径小径探究探究 月夜漫步荷塘的缘由月夜漫步荷塘的缘由 本文写于本文写于19271927年年7 7月月，那时作者在清，那时作者在清华大学教书。华大学教书。 这年，正是大革命失败之际，蒋介这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之替了光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。他自己知道，中。他自己知道，“

9、 只有参加革命和反只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。的一法。” （朱自清（朱自清哪里走哪里走） 写作背景写作背景 1 1、 我既不能参加革命与反革命，总得找一我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了个依据，才可姑作安心的过日子了. .我是想找一我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在国学里件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步找出了一个题目，开始像小儿的学步. .这正是往这正是往“死路死路”上走；但我乐意

10、这么走，也就没有法子。上走；但我乐意这么走，也就没有法子。 （朱自清（朱自清哪里走哪里走） 2 2、 这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。白些什么，但似乎什么也没有。 （朱自清，（朱自清，19271927年年9 9月月1717日的一封信）日的一封信） 写作背景写作背景众说纷纭：众说纷纭：

11、荷塘月色荷塘月色的思想内容的思想内容v不满现实向往光明不满现实向往光明 李国平李国平v苦闷彷徨与寂寞苦闷彷徨与寂寞 吴周文吴周文v内心矛盾与冲突内心矛盾与冲突 钱理群钱理群v彷徨苦闷却无不满彷徨苦闷却无不满 程程 翔翔v有浓浓的哀愁有浓浓的哀愁 姚效先姚效先v不消沉，无哀愁不消沉，无哀愁 吴海发吴海发拓展延伸拓展延伸 这篇散文以这篇散文以“我我”夜游荷塘的行踪为线索，夜游荷塘的行踪为线索，从从“带上门出去带上门出去”写起，到写起，到“推门进去推门进去”收尾。收尾。在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶停立凝

12、想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆续和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略领略“这无边的荷香月色这无边的荷香月色”。 这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。个时代里彷徨苦闷的心情。李国平李国平 讲解讲解l 不满现实向往光明l 苦闷彷徨与

13、寂寞 朱自清在这篇散文中，一方面表现诗人在形朱自清在这篇散文中，一方面表现诗人在形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的情绪，势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗现实的不满另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于未来美好前景的和不肯与之妥协的态度，以及对于未来美好前景的幻想与追求。因此月下幻想与追求。因此月下“荷塘荷塘”，映照着诗人心灵，映照着诗人心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到诗人在痛苦种种复杂情感的光影，使我们依稀看到诗人在痛苦中无力挣扎、在幻灭中茫然追求的形象。中无力挣扎、在幻灭中茫然追求的形象。吴周文吴周

14、文 谈谈l 内心矛盾与冲突 朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的的“反革命反革命”，又对共产党的，又对共产党的“革命革命”心怀疑惧，心怀疑惧，就不能不陷入不知就不能不陷入不知“那里走那里走”的的“惶惶然惶惶然”中中朱自清的朱自清的“不平静不平静”实源于此。实源于此。他们试图他们试图“躲到学术研究中躲到学术研究中”，既是，既是“避难避难”，又在与，又在与“政治政治”保持距离中维护知识分子的相对独立。保持距离中维护知识分子的相对独立。在某种意义上，在某种意义上，“荷塘月色荷塘月色”（宁静的大自然）（宁静的大自然）的的“梦梦”也正是朱自清们的精神避难所。

15、也正是朱自清们的精神避难所。 既神往于个人的自由世界，又为此感到不安既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内在矛盾构成了朱自清内心与自谴，这内在矛盾构成了朱自清内心“不平静不平静”的另一个侧面；在的另一个侧面；在荷塘月色荷塘月色里就外化为里就外化为“荷荷塘月色塘月色”与与“江南采莲图江南采莲图”两幅画图，在两幅画图，在“冷冷”与与“热热”、“静静”与与“动动”的强烈对比、相互颠的强烈对比、相互颠覆中，写尽了这一代自由主义知识分子的内心矛覆中，写尽了这一代自由主义知识分子的内心矛盾与冲突。盾与冲突。 钱理群钱理群 关于朱自清的关于朱自清的“不平静不平静”l 彷徨苦闷却无不满 荷塘月色荷

16、塘月色的主题是：表现了二十年代末，的主题是：表现了二十年代末，小资产阶级知识分子的朱自清面对人生的十字路口小资产阶级知识分子的朱自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。而产生的彷徨、苦闷的思想感情。 他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却不能认清形成的矛盾。二三十年代的知识分子都曾不能认清形成的矛盾。二三十年代的知识分子都曾在漫漫的长夜中摸索过，探求过，苦闷过，即使鲁在漫漫的长夜中摸索过，探求过，苦闷过，即使鲁迅这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方。因迅这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方。因此，朱自清先生的苦闷是有代表性的，我们不能因

17、此，朱自清先生的苦闷是有代表性的，我们不能因为他对国民党抱有幻想而责备他，也不能因他没有为他对国民党抱有幻想而责备他，也不能因他没有参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气，那就不是历参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气，那就不是历史唯物主义了。当然，我们也没有必要硬说朱自清史唯物主义了。当然，我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写对蒋介石不满才写荷塘月色荷塘月色的，有人说本文表的，有人说本文表现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了。现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了。程翔程翔主题探主题探l 有浓浓的哀愁 我们只要想一想文章的第一段，我们只要想一想文章的第一段，“这几天心里这几天心里颇不

18、宁静颇不宁静”便会自然而然地体会出作者有许多便会自然而然地体会出作者有许多无法排遣的烦闷，他在那夜深人静的时候，离开自无法排遣的烦闷，他在那夜深人静的时候，离开自己的妻儿，来到这己的妻儿，来到这“日日走过的日日走过的”，在，在“没有月光没有月光的晚上的晚上”，显得，显得“阴森森的，有些怕人阴森森的，有些怕人”的荷塘，的荷塘，完全不是有闲阶级的寻欢作乐，也完全不是骚人墨完全不是有闲阶级的寻欢作乐，也完全不是骚人墨客的吟风弄月，这里面没有客的吟风弄月，这里面没有“幻想超脱现实幻想超脱现实”者的者的雅兴，也没有一般学者、教授雅兴，也没有一般学者、教授“难得偷来片刻逍遥难得偷来片刻逍遥”的闲情。的闲情

19、。 我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情绪无处诉说的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬，才符合文章的实际，才能真正领会作者的的反衬，才符合文章的实际，才能真正领会作者的写作意图。写作意图。姚效先姚效先 有浓浓的哀愁有浓浓的哀愁l 不消沉 无哀愁 这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，情怀，这种感情流露在这种感情流露在“独裁代替民主独裁代替民主”的逆的逆转时代，更使人觉得诗人对未来充满希望，并不消转时代，更使人觉得诗人对未来充满希望，并不消沉，并无什么沉，并

20、无什么“哀愁哀愁”。同时，也流露了诗人洁身。同时，也流露了诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。自好、不愿同流合污的高洁品性。 如果说诗人心中真有维系着时代命运的如果说诗人心中真有维系着时代命运的“哀哀愁愁”，哪会有心去欣赏多情、缠绵的采莲歌呢？哪，哪会有心去欣赏多情、缠绵的采莲歌呢？哪会去会去“惦着江南惦着江南”的采莲歌呢？哪会引起广及大江的采莲歌呢？哪会引起广及大江南北的美好想象呢？南北的美好想象呢？ 荷塘月色荷塘月色的灵魂，不是诗人的的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜悦淡淡的喜悦当中夹杂着淡淡的哀愁当中夹杂着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖国山，而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不

21、愿同流合污的高水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。洁品性。吴海发吴海发荷荷中有哀愁吗中有哀愁吗课 文 详 解课文分析课文分析请快速找出文中能表现出作者情感变化请快速找出文中能表现出作者情感变化的语句。的语句。1 1、这几天心里颇不宁静。、这几天心里颇不宁静。2 2、我也像超出了平常的自己。、我也像超出了平常的自己。3 3、我且受用这无边的荷香月色好了。、我且受用这无边的荷香月色好了。4 4、但热闹是它们的，我什么也没有。、但热闹是它们的，我什么也没有。5 5、这真是有趣的事，可惜我们现在、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。早已无福消受了。6 6、这令我到底惦着江南了。

22、、这令我到底惦着江南了。颇不宁静颇不宁静寻求宁静寻求宁静暂得宁静暂得宁静失去宁静失去宁静1 1、它不但是夜游荷塘的缘由，而且奠、它不但是夜游荷塘的缘由，而且奠定了全篇的感情基调。定了全篇的感情基调。“颇颇”字表明不字表明不宁静的程度之深。作者不宁静的心绪笼宁静的程度之深。作者不宁静的心绪笼罩全篇。罩全篇。2 2、超出了平常的自己，是指什么都可、超出了平常的自己，是指什么都可以想，什么都可以不想，比较自由。说以想，什么都可以不想，比较自由。说明作者出了门独处时的心态。明作者出了门独处时的心态。3 3、“且且”字表现出作者极欲逃脱现实，字表现出作者极欲逃脱现实，但又明知只是暂时解脱、不得已而为之但

23、又明知只是暂时解脱、不得已而为之的复杂心态。的复杂心态。情感变化分析：情感变化分析：5 5、古代江南采莲习俗的热闹、风流、有、古代江南采莲习俗的热闹、风流、有趣，反衬现实生活的死寂、冷酷、无趣趣，反衬现实生活的死寂、冷酷、无趣. .“无福消受无福消受”暗示重新面对现实时作者暗示重新面对现实时作者的无奈和悲哀。的无奈和悲哀。6 6、这句话表明作者对黑暗现实的强烈不、这句话表明作者对黑暗现实的强烈不满和无奈，对自由的向往和追求。满和无奈，对自由的向往和追求。4 4、“但但”字效果强烈，热闹的蝉鸣蛙鼓字效果强烈，热闹的蝉鸣蛙鼓反衬周围环境的寂静和作者内心的寂寞反衬周围环境的寂静和作者内心的寂寞. .

24、作者在受用了荷香月色之后，心里又不作者在受用了荷香月色之后，心里又不宁静。宁静。“什么也没有什么也没有”极写内心的失落极写内心的失落与空虚。与空虚。情感变化分析：情感变化分析：课文分析课文分析重点欣赏第重点欣赏第4 4段：段：1 1、作者在描写、作者在描写月下荷塘月下荷塘时，具体描绘了哪时，具体描绘了哪些景物？些景物？叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间层层的叶子中间有羞涩的打着朵儿的。有羞涩的打着朵儿的。微风过处微风过处远处高楼上渺茫的歌声似的。远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝颤动这时候叶子与花也有一丝颤动一道凝碧的波痕。一道凝碧的波

25、痕。叶子底下是脉脉的流水叶子底下是脉脉的流水却更见风致了。却更见风致了。荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波荷韵荷韵课文分析课文分析2 2、作者描绘这些景物时，主要抓住了它们、作者描绘这些景物时，主要抓住了它们什么样的什么样的特征特征？重点欣赏第重点欣赏第4 4段：段：荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波荷韵荷韵亭亭玉立的风姿。亭亭玉立的风姿。饱满盛开的仪态万千、含苞待放的饱满盛开的仪态万千、含苞待放的娇羞不已的媚态。娇羞不已的媚态。清淡缥渺的特点。清淡缥渺的特点。荷叶如人般亲密无间，及其挨挨荷叶如人般亲密无间，及其挨挨挤挤的动态效果。挤挤的动态效果。流水的含情脉脉，叶子的风姿绰约。流水的含情脉脉，叶

26、子的风姿绰约。课文分析课文分析3 3、作者在描写这些景物时，运用了哪些、作者在描写这些景物时，运用了哪些技技巧巧？重点欣赏第重点欣赏第4 4段：段：田田的荷叶田田的荷叶叶间的荷花叶间的荷花缕缕的清香缕缕的清香颤动的荷波颤动的荷波静静动动田田的叶子田田的叶子零星的白花零星的白花凝碧的波痕凝碧的波痕脉脉的流水脉脉的流水近近动静动静结合结合远近远近结合结合远远月下荷塘清幽月下荷塘清幽秀美的景色秀美的景色课文分析课文分析重点欣赏第重点欣赏第5 5段：段：1 1、作者在描写荷塘上的月色时，写了哪些、作者在描写荷塘上的月色时，写了哪些具体的景物，它们有什么特点？具体的景物，它们有什么特点？月光月光青雾青雾

27、荷叶荷花荷叶荷花灌木的黑影灌木的黑影杨柳的倩影杨柳的倩影月光如月光如和花上；虽然是和花上；虽然是别有风味的别有风味的薄薄的青雾浮起在荷塘里薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花仿佛在叶子和花仿佛在轻纱的梦轻纱的梦高处丛生的灌木高处丛生的灌木如鬼一般如鬼一般弯弯的杨柳弯弯的杨柳画在荷叶上画在荷叶上轻盈飘忽轻盈飘忽安谧恬静安谧恬静阴森恐怖阴森恐怖秀美可爱秀美可爱 从不同从不同的角度写的角度写出淡月辉出淡月辉映下荷塘映下荷塘里雾光、里雾光、花叶、树花叶、树影交相杂影交相杂糅的朦胧糅的朦胧景象。景象。一泻无余，朦胧暗淡一泻无余，朦胧暗淡课文分析课文分析重点欣赏第重点欣赏第5 5段：段：2 2、作者在描写这些景

28、物时，运用了哪些作者在描写这些景物时，运用了哪些技技巧巧？月光如流水一般月光如流水一般薄薄的青雾浮起在荷塘里薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花叶子和花轻纱的梦轻纱的梦灌木的黑影、杨柳的倩影灌木的黑影、杨柳的倩影月光月光青雾浮起、轻纱的梦青雾浮起、轻纱的梦树木的影子树木的影子参差、斑驳参差、斑驳黑影、倩影黑影、倩影虚写虚写衬托衬托手法手法虚实虚实结合结合实写实写光影光影交错交错重点欣赏第重点欣赏第6 6段：段：1 1、作者写、作者写荷塘四周的景色荷塘四周的景色，具体写了哪些，具体写了哪些景物？它们有怎样的特点？景物？它们有怎样的特点？ 写了写了树色、远山、灯光、蝉声、蛙声。树色、远山、灯光、蝉声、蛙

29、声。 写景的立足点是写树，描绘了淡月下写景的立足点是写树，描绘了淡月下树木繁多蓊郁，树色阴暗迷蒙树木繁多蓊郁，树色阴暗迷蒙的特点。的特点。课文分析课文分析重点欣赏第重点欣赏第6 6段：段：2 2、本段的写景手法，有哪些特色？、本段的写景手法，有哪些特色？浓淡相间浓淡相间量词运用较好量词运用较好一一片片荷塘、一荷塘、一团团烟雾、一烟雾、一带带远山、一两远山、一两点点路灯光路灯光起到了丰富形象以及渲染诗情起到了丰富形象以及渲染诗情画意的作用。画意的作用。重重围住、树色、烟雾重重围住、树色、烟雾 浓墨渲染浓墨渲染远山、路灯光、蝉声、蛙声远山、路灯光、蝉声、蛙声淡彩勾勒淡彩勾勒课文分析课文分析问题探讨

30、问题探讨1 1、文中描写景物，运用了大量的比喻句，、文中描写景物，运用了大量的比喻句，请找出来并分析其表达作用。请找出来并分析其表达作用。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。( (白花白花) )正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。的美人。微风过处，送来一缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声微风过处，送来一缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。塘的那边去了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶

31、子和花上。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。( (月光下的月光下的) )叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。纱的梦。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼. .通 感博

32、 喻分析与回答：分析与回答：写出荷叶的风姿，用写出荷叶的风姿，用“亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙”来摹来摹状荷叶状荷叶“圆形圆形”“”“出水很高出水很高”的特点，不仅外形的特点，不仅外形相似，而且写出了荷叶的动态美。相似，而且写出了荷叶的动态美。连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下忽明忽暗的闪光，以莹剔透的闪光，绿叶衬托下忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美丽的本质，写出了荷花的神及荷花不染纤尘的美丽的本质，写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，容易激发读者的想韵，倾注了作者的主观感情，容易激发读者的想象。象。把把“清香清香”

33、比作比作“歌声歌声”，写出了荷香时断时，写出了荷香时断时续、若有若无、清淡缥缈的特点，烘托出几份优续、若有若无、清淡缥缈的特点，烘托出几份优雅与宁静。雅与宁静。写出了微风吹过荷波传送之快。写出了微风吹过荷波传送之快。写出了月色淡而净，有动感，一泻无遗的特点。写出了月色淡而净，有动感，一泻无遗的特点。写月影，灌木的黑影阴森可怕。写月影，灌木的黑影阴森可怕。写出了月光、树影明暗糅合的特点。写出了月光、树影明暗糅合的特点。写淡月下树色阴暗迷蒙，渲染了荷塘幽静的气写淡月下树色阴暗迷蒙，渲染了荷塘幽静的气氛。氛。写出了灯光下月色的朦胧迷人。写出了灯光下月色的朦胧迷人。写出叶子与花在月下的特点：奶白色而又

34、娇艳写出叶子与花在月下的特点：奶白色而又娇艳欲滴的实感和轻柔缥缈的姿容。欲滴的实感和轻柔缥缈的姿容。分析与回答：分析与回答：比喻的运用，加强了语言的形象性、生动性。比喻的运用，加强了语言的形象性、生动性。 但是，也有人认为，这些比喻取材狭窄、但是，也有人认为，这些比喻取材狭窄、阴柔、浮泛，过于直露，缺少想象力。你的看阴柔、浮泛，过于直露，缺少想象力。你的看法呢？法呢？问题探讨问题探讨2 2、分析下列句子中彩色词语的表达作用、分析下列句子中彩色词语的表达作用 (1) (1)妻在屋里妻在屋里拍拍( (搂搂) )着闰儿，迷迷糊糊地着闰儿，迷迷糊糊地哼哼( (唱唱) )着眠歌。我悄悄地着眠歌。我悄悄地

35、披披( (穿穿) )了大衫，了大衫，带带( (关关) )上门出去。上门出去。 (2) (2)月光如流水一般，静静地月光如流水一般，静静地泻泻( (照照) )在这在这一片叶子和花上。一片叶子和花上。 (3) (3)薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮( (升升) )起在荷塘里。起在荷塘里。 (4) (4)叶子和花仿佛在牛乳中叶子和花仿佛在牛乳中洗洗( (浸浸) )过一样，过一样，又像又像笼笼( (罩罩) )着轻纱的梦。着轻纱的梦。 (5) (5)弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画画( (映映) )在荷叶上。在荷叶上。讨论：能否将这些词语换成括号中的词？讨论：能否将这些词语换成

36、括号中的词？ (1)句中句中“拍拍”“”“哼哼”写妻子哄孩子睡觉的情状，真写妻子哄孩子睡觉的情状，真切而传神，若换成切而传神，若换成“搂搂”“”“唱唱”则与生活不符；则与生活不符；“我我”的动作是的动作是“披披”“”“带带”，熟练轻巧，细心周到，若换，熟练轻巧，细心周到，若换成成“穿穿”“”“关关”则体现不出这种意思。则体现不出这种意思。 (2)若换成若换成“照照”，是月光射到荷花上的意思，与，是月光射到荷花上的意思，与“流水流水”的比喻不协调；而的比喻不协调；而“泻泻”字及照应了以流水字及照应了以流水喻月光喻月光,又写出了月辉照耀，一泻无遗的景象，使月又写出了月辉照耀，一泻无遗的景象，使月光

37、有了动感。光有了动感。 (3)“浮浮”若换成若换成“升升”，仅是由低往高移动，而，仅是由低往高移动，而“浮浮”字写出了深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩字写出了深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫的情状，以动景写静景，描绘物的轻飘状。散、弥漫的情状，以动景写静景，描绘物的轻飘状。 (4)“洗洗”承承“泻泻”，“笼笼”承承“浮浮”，以叶、花的，以叶、花的安谧、恬静衬托月色的朦胧柔和，若换成安谧、恬静衬托月色的朦胧柔和，若换成“浸浸”“”“罩罩”则显得力度过大，表现不出月色的特点来。则显得力度过大，表现不出月色的特点来。 (5) 若换成若换成“映映”，是月光照射、投影在荷叶上，是月光照射、投影在

38、荷叶上，比较平淡，而比较平淡，而“画画”仿佛有无形之手在描绘仿佛有无形之手在描绘“倩影倩影”，写出了杨柳写出了杨柳“倩影倩影”的真和美，流露出作者的喜爱之的真和美，流露出作者的喜爱之情。情。问题探讨问题探讨3 3、试比较，将下列句子中彩色的词删去、试比较，将下列句子中彩色的词删去后，表达效果有什么不同？后，表达效果有什么不同？(1)(1)曲曲折折的曲曲折折的荷塘上面，弥望的是荷塘上面，弥望的是田田的田田的叶子。叶子。(2)(2)妻在屋里拍着闰儿，妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地迷迷糊糊地哼着眠歌。哼着眠歌。(3)(3)荷塘四面，长着许多树，荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的蓊蓊郁郁的。(4)(4)月

39、光如流水一般，月光如流水一般，静静地静静地泻在这一片叶子和花上。泻在这一片叶子和花上。(5)(5)薄薄的薄薄的青雾浮起在荷塘里。青雾浮起在荷塘里。(6)(6)叶子出水很高，像叶子出水很高，像亭亭的亭亭的舞女的裙。舞女的裙。(7)(7)微风过处，送来微风过处，送来缕缕缕缕清香。清香。(8)(8)弯弯的弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。(9)(9)荷塘的四面，荷塘的四面，远远近近，高高低低远远近近，高高低低都是树。都是树。(10)(10)树梢上树梢上隐隐约约隐隐约约是一带远山。是一带远山。 同学们能否再从课文中找出一些类似的同学们能否再从课文中找出一

40、些类似的词语，自行加以分析？词语，自行加以分析？提示：品味叠词的表达效果有两种方法：提示：品味叠词的表达效果有两种方法： 1 1、利用朗读知觉感知；、利用朗读知觉感知； 2 2、用删除法，去掉叠词对比分析。、用删除法，去掉叠词对比分析。 问题总结：文中大量使用叠词，更传问题总结：文中大量使用叠词，更传神的表现了事物的特征和姿态，又使行神的表现了事物的特征和姿态，又使行文舒缓，节奏明快，音韵和谐，有音乐文舒缓，节奏明快，音韵和谐，有音乐美的享受。美的享受。相关相关链接链接 博喻，指的是一个本体，多个喻体，从不博喻，指的是一个本体，多个喻体，从不同角度描写本体的一种比喻。其格式是：甲像同角度描写本

41、体的一种比喻。其格式是：甲像乙，像丙，像丁乙，像丙，像丁 使用博喻，能使事物生动、具体，给人以使用博喻，能使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象，能使深奥的道理浅显易懂，鲜明深刻的印象，能使深奥的道理浅显易懂，能使人对事物能使人对事物( (本体本体) )的认识更加全面。的认识更加全面。 例：例：( (天上的云天上的云) )有的有的像羽毛像羽毛，轻轻地飘在空中；，轻轻地飘在空中；有的有的像鱼鳞像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的，一片片整整齐齐地排列着；有的像像羊群羊群，来来去去；有的，来来去去；有的像一张大棉絮像一张大棉絮，满满地盖，满满地盖住了天空；还有的住了天空；还有的像峰峦像峰峦，像河川

42、像河川，像雄狮像雄狮，像像奔马奔马 ( (看云识天气看云识天气) ) 连用八个比喻，尽情状物，突出了各种云的连用八个比喻，尽情状物，突出了各种云的特征，贴切生动地描绘了天空中云彩的千姿百态特征，贴切生动地描绘了天空中云彩的千姿百态, ,变幻莫测，增加了文章的趣味性。变幻莫测，增加了文章的趣味性。 1 1、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（春春） 2 2、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似、看见空际细雨似的，朝雾似

43、的，暮烟似的飞沫升落。（的飞沫升落。（听潮听潮） 用用“细雨细雨”“”“朝雾朝雾”“”“暮烟暮烟”三个喻体描绘海浪三个喻体描绘海浪的形态，引起读者丰富的联想，是春雨濛濛，是晓雾的形态，引起读者丰富的联想，是春雨濛濛，是晓雾弥漫，是暮烟霭霭，给人以沾衣欲湿、虚幻迷离的感弥漫，是暮烟霭霭，给人以沾衣欲湿、虚幻迷离的感觉。觉。 分析下列博喻的表达作用：分析下列博喻的表达作用： 用用“牛毛牛毛”喻春雨的细密，用喻春雨的细密，用“花针花针”喻春雨的喻春雨的晶莹透亮，用晶莹透亮，用“细丝细丝”喻春雨的轻柔。三个喻体合起喻春雨的轻柔。三个喻体合起来，写出了春雨的多、柔、细、密的特点。来，写出了春雨的多、柔、

44、细、密的特点。相关相关链接链接 通感，是利用诸种感觉相互交通的心理通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述另一种感觉的修辞现象，以一种感觉来描述另一种感觉的修辞方法。方法。 “在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能的可以可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象, ,冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。” （钱钟书）（钱钟书）例例1

45、 1：红杏枝头春意：红杏枝头春意闹闹。 “ “红杏枝头红杏枝头”本是视觉感受，本是视觉感受，“闹闹”是听觉感是听觉感受。将听觉移于到视觉，更活泼，更形象。受。将听觉移于到视觉，更活泼，更形象。例例2 2：微风过处，送来一缕缕清香，仿佛微风过处，送来一缕缕清香，仿佛远远处高楼上渺茫的歌声处高楼上渺茫的歌声似的似的。 将听觉移于到嗅觉，更活泼，更形象。写出了将听觉移于到嗅觉，更活泼，更形象。写出了荷香时断时续、若有若无、清淡缥缈的特点。荷香时断时续、若有若无、清淡缥缈的特点。分析下列句子中的通感手法，说说它们的分析下列句子中的通感手法，说说它们的表达作用：表达作用： (1) (1)暮色灰黄而凉爽，

46、本来就宁静的黄昏，暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。静止了一般。 (2)(2)被角的湿冷使我惊醒，歌声还在心的深被角的湿冷使我惊醒，歌声还在心的深处长颤。处长颤。 (3)(3)突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很轻柔。很悠久，很轻柔。 “ “暮色暮色”可视不可感，可视不可感，“凉爽凉爽”是触觉效果是触觉效果移用于视觉。移用于视觉。 歌声本是作用于听觉的，歌声本是作用于听觉的，“长颤长颤”，是触觉移，是触觉移用于听觉。用于听觉。 钟声钟声“很重很重”“”“很柔很柔”，是触觉移用于听觉。，是触觉移用于听觉。 (4) (4)海在我们脚下呻吟着，诗人一般。那声海在我们脚下呻吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的，又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。 (5)(5)山色逐渐