教育学原理——教育与人的身心发展学习教案

1、会计学1教育学原理教育学原理教育与人的身心发展教育与人的身心发展第一页，编辑于星期二：五点 三十分。第1页/共24页第二页，编辑于星期二：五点 三十分。人的发展人的发展人的身体发展人的身体发展人的心理发展人的心理发展机体的正常发育机体的正常发育体质增强体质增强知识、技能和能力的发展知识、技能和能力的发展思想品德和审美的发展思想品德和审美的发展第2页/共24页第三页，编辑于星期二：五点 三十分。第3页/共24页第四页，编辑于星期二：五点 三十分。第4页/共24页第五页，编辑于星期二：五点 三十分。第5页/共24页第六页，编辑于星期二：五点 三十分。第6页/共24页第七页，编辑于星期二：五点 三十

2、分。然导致机械唯然导致机械唯物论。物论。第7页/共24页第八页，编辑于星期二：五点 三十分。性；性；n学校教育有较强的基础学校教育有较强的基础性。性。第8页/共24页第九页，编辑于星期二：五点 三十分。第9页/共24页第十页，编辑于星期二：五点 三十分。第10页/共24页第十一页，编辑于星期二：五点 三十分。第11页/共24页第十二页，编辑于星期二：五点 三十分。规律规律 生生 理理 表表 现现 心心 理理 表表 现现 教育措施教育措施 顺顺 序序 性性 头尾法则头尾法则（从上（从上至下、先头部后至下、先头部后四肢）四肢）中心边缘法则（先中心边缘法则（先中心后边缘，先骨中心后边缘，先骨胳后肌肉

3、，先大肌胳后肌肉，先大肌肉群后小肌肉群）肉群后小肌肉群）由具体形象思维到由具体形象思维到抽象逻辑抽象逻辑, ,由机械由机械记忆到意义记忆到意义, ,由无由无意注意到有意注意意注意到有意注意；由喜怒哀惧一由喜怒哀惧一般情绪到理智般情绪到理智感、道德感、感、道德感、美感。美感。循序渐进循序渐进第12页/共24页第十三页，编辑于星期二：五点 三十分。第13页/共24页第十四页，编辑于星期二：五点 三十分。规律规律 生生 理理 表表 现现 心理表现心理表现 教育措施教育措施 阶阶段段性性人生的发展阶段分人生的发展阶段分为：婴儿期、幼儿为：婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、童年期、少年期、青年期、成年期、

4、青年期、成年期和老年期等。期和老年期等。 皮亚杰皮亚杰思维思维发展四阶发展四阶段论；段论；马斯洛马斯洛需要需要层次论。层次论。不同阶段，不同的教育活动。不同阶段，不同的教育活动。 第14页/共24页第十五页，编辑于星期二：五点 三十分。第15页/共24页第十六页，编辑于星期二：五点 三十分。第16页/共24页第十七页，编辑于星期二：五点 三十分。第17页/共24页第十八页，编辑于星期二：五点 三十分。规律规律 生生 理理 、心、心 理理 表表 现现 教育措施教育措施 不不 平平 衡衡 性性 1.1.同一方面的发展速度在不同年龄阶段上的不平衡，如身高、体重的两个高峰期。同一方面的发展速度在不同年

5、龄阶段上的不平衡，如身高、体重的两个高峰期。抓好抓好关键期关键期2.2.不同方面的发展时间的迟早不平衡，如神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。不同方面的发展时间的迟早不平衡，如神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。第18页/共24页第十九页，编辑于星期二：五点 三十分。第19页/共24页第二十页，编辑于星期二：五点 三十分。第20页/共24页第二十一页，编辑于星期二：五点 三十分。规律规律 生生 理理 、心、心 理理 表表 现现 教育措施教育措施 互互补补性性1.1.机体某方面缺失通过其他方面超常发展得到补偿，如盲人的听觉发达。机体某方面缺失通过其他方面超常发展得到补偿，如盲人的听觉发达。取长补短取长补短、扬长避、扬长避短短2.2.心理机能与生理技能的互补，如良好的心态和坚强的意志弥补生理的不足。心理机能与生理技能的互补，如良好的心态和坚强的意志弥补生理的不足。3.3.智力因素与非智力因素的互补。智力因素与非智力因素的互补。第21页/共24页第二十二页，编辑于星期二：五点 三十分。规律规律 生理表现生理表现 心理表现心理表现 教育措施教育措施 个个体体差差异异性性 男女性别差异男女性别差异气质、性格差异；气质、性格差异；能力差异；能力差异；多元智力理论多元智力理论 教师要善于发现每个学生的独特之处，教师要善于