关于提高统计学教学质量的思考

1、关于进步统计学教学质量的考虑关于进步统计学教学质量的考虑【摘要】针对统计学课程的教学现状，为进步统计学教学质量，对教学中应注意的问题及教学方法进展了讨论。【关键词】统计学教学质量考虑论文联盟.Ll.统计学是一门研究如何搜集、整理和分析数据的科学，只要有数据的地方，就离不开统计方法的运用。统计学的教学目的是使学生掌握统计学的根本原理、根本方法及根本统计指标的核算，并能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析，进步学生对社会经济问题的数量分析才能，进步学生对数据的敏感度，使其具备从大量数据中提取有价值信息的才能。当前，我国高校非统计专业统计学的教学现状不容乐观，学生缺乏用统计思维观察问题、考

2、虑问题的习惯，缺乏用统计方法分析问题、解决问题的才能，严重影响了其专业才能的发挥。因此，对统计学教学中应注意的问题及教学方法进展讨论，对于进步教学质量，进步学生对统计学方法的理解和运用具有非常重要的意义。一、注重发挥学生在教学中的主体作用统计专业统计学课程一般在大学三年级开设，此阶段学生已具备一定分析问题和解决问题的才能。在课堂教学中，要改变传统的填鸭式教学、满堂灌的方式。假设教师一味地讲解，学生被动地听课承受，达不到培养学生自主学习的目的，也调动不了学生学习的积极性，容易引起听课疲劳现象，所以应让学生真正地参与到教学中来，让他们也成为教学活动的主体。日常教学中，部分知识点给学生一定的时间去学

3、习，并且对于书本所涉及的内容及问题进展考虑，然后让学生自己介绍学习体会及有关想法；或者在学生才能范围之内提出一些问题，让学生分组讨论，自由地发表意见和看法。此举不仅可以改变学生不勤于考虑的习惯，活泼课堂气氛，也能让他们在参与课堂教学的过程中，逐渐建立起学习的兴趣。二、课堂教学应注重学生的考虑许多教师在课堂教学中，没有抓住教学内容的核心，按照课本上的内容逐一讲解，没有重点，没有主次，教师讲得多，给学生考虑的时间少，甚至不给学生考虑时机，导致学生思维才能得不到培养。因此，教学设计时应给学生预留更多的考虑时间和空间。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地考虑。大学教育中，教

4、师的主要角色不是内容的传授者，而是学生学习知识的引导者。教学的重点是教会学生如何去学习和考虑，因此，教师在日常教学中要围绕教学内容，考虑哪些知识点学生可以通过考虑，自己解决，在学习的过程中，不断进步学生独立分析和解决问题的才能。三、通过章节练习、促使学生及时复习。稳固所学知识学生听课过程中，承受的知识点零散、不系统、不全面。每次课最后都要留5至10分钟时间进展内容总结，总结的形式多样，可请学生总结，也可教师自己总结。总结后，学生会对教学内容有总体认识，帮助他们梳理思路，使学习的内容条理化，同时还可帮助学生建立总结的学习习惯。统计学是一门注重理解的学科，很多概念看似很容易，但面对详细情况识别的时

5、候，有时很难判断。所以为了强化学生的记忆，每章内容讲完后，必须做配套习题，并重点强化难点和重点知识、做题过程，以帮助学生深层次的掌握和理解教学内容。统计学计算较多，学生记忆有困难。看似容易的计算，学生学习过程中，经常无视对公式的理解，导致不能灵敏运用。教师讲解时要重点讲解计算的根本原理，在原理根底上，引导学生自己来书写公式，理解公式，不能仅仅给学生介绍公式各个符号的代表意义，教师的重心应该是告诉学生为什么这样计算，继而引出怎么计算，而不是直接告诉学生应该怎么计算。四、注重交流，以诚相待，信息反响经常化教学强调因材施教，要想做到这一点，就必须熟悉学生的情况，及时掌握学生的信息。教师在日常教学活动

6、中，应特别注重与学生的交流，重视学生的反响信息，并以此作为改进教学的参考根据。经常的信息反响不仅能及时把握学生的动态，适时调整教学内容和方法，而且还能受到学生的启发，充实教学内容，同时也是加强和学生交流的一种方式。每部分教学内容讲完，教师都应该和学生进展交流，询问他们的学习情况、承受程度，并通过多做练习来考察学生的学习效果论文联盟.Ll.，从学生的做题及平时答复以下问题情况来理解学生的学习与心理状况，做到一举两得。五、教学应以多媒体教学为主体现阶段统计学教学中，部分教师仍然采用填鸭式的教学方法。他们认为，只要给学生解决疑难问题，传递尽可能多的知识，让学生掌握教材内容就可以了。这种教学方法没有借

7、助现代化的教学手段，使学生对统计信息的处理只停留在抽象思维上，而缺乏生动直观的感受。atlab，Exel，SAS，SPSS等世界上比较流行的分析软件，是大学生必须学习的统计软件。上述软件掌握不纯熟，导致学生不能快速对统计数据进展处理、分析和推断，使得本来快速而简单的统计工作变得复杂和难于应付。单一的、传统的粉笔加黑板的教学手段已经不适应当今的统计学课程教学，当统计学教学中需要绘图、制表、数值计算和预测的时候，假设不采用多媒体辅助手段，很容易造成照本宣科。另外，统计学是一门搜集资料、整理资料和分析资料的学科，现阶段无论是科研还是实际工作进展定量研究，都是借助于计算机来实现，所以统计学要采用多媒体

8、的教学手段，帮助学生学会利用计算机进展数据的录入、整理和分析的方法，进步学生动手才能。多媒体教学手段能使这些教学过程变得生动、直观、形象，激发和培养学生的学习兴趣，增强学生对统计概念的理解和进步对统计方法的运用才能。此外，通过多媒体教学手段，可以在课堂上引入实际的案例，处理大规模的数据资料。一方面增加了课堂信息量，另一方面可进步学生实际处理问题的才能。六、理论与理论相结合，加强理论教学环节统计学是一门应用性很强的学科。因此，培养学生的动手才能，特别是加强学生科研才能的培养是非常重要的。在统计学的教学过程中，应注重理论教学和理论教学的同步进展，这就要求学生在上理论课的同时，应结合理论课内容选择一个专题，进展统计设计、统计调查、整理资料和分析应用，最后建立模型，写出报告。通过理论教学，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让学生切身体会到统计学的重要性。在理论教学中