用活电子白板构建高效课堂

1、用活电子白板 构建高效课堂摘要：电子白板的新颖功能可以有效弥补传统多媒体教学环境的不足之处。结合教学活动目标，活用电子白板的特殊功能，巧妙设计合适的教学课件，能够有效提高课堂教学质量，构建高效课堂。本文结合实例详细阐述了如何借助电子白板几大功能设计合适课件。关键词：电子白板；高效课堂电子白板具有方便简捷的板书功能、灵活友好的人机交互功能，是一种当下非常流行的、高效能的、高科技的信息技术设备。1自从交互式电子白板被引入教学活动中，一时间“白板”成为一个热门话题，笔者也在学习、使用过程中产生了诸多感想，尤其是相对于传统多媒体课件而言，白板具有其灵活、互动、高效的特点，使得我们的教学活动更具情境性、

2、交互性，提高教学的有效性。那么在传统多媒体课件的基础上，如何巧妙利用白板的特殊功能，设计合适的教学课件，提高课堂教学质量呢？笔者认为可灵活运用好电子白板的以下几大功能：一、 借助放大功能，突出观察对象案例：中班绘本雷诺的大痒痒教学活动中，教师引导幼儿观察：“小朋友们，小鸟是怎么帮助雷诺挠痒痒的？雷诺的耳朵为什么不痒了？”这时，有小朋友提出：“老师老师，我看不清！”老师微笑着说：“嗯，是啊！是有些小，看不太清呢！老师来帮帮你吧！”说着，点击了一下屏幕，一幅放大的小鸟图片呈现在孩子们面前，这下孩子们都看清楚了，纷纷举手发言：“小鸟帮雷诺的耳朵里找出了一只小虫，雷诺的耳朵就不痒了！”观察是智力的门户

3、，幼儿往往通过观察来认知世界，习得知识。所以呈现给孩子的观察物一定要清晰、明亮，否则幼儿就会因为看不清，而失去观察兴趣，影响活动效果。绘本原图中的形象太小，再加上幼儿的年龄特点，导致他们无法持久的进行细致观察。为了把幼儿的观察引向深入，增加他们的观察兴趣，可采用放大观察的方法。在传统多媒体课件中，教师首先要在原图上运用图片编辑软件对小鸟形象进行抓取、编辑，然后再设置图片的自定义动画效果：强调放大/缩小，以达到上述呈现效果。如此繁复的步骤在电子白板软件中，只需在学科工具菜单项下选择放大镜功能，直接放大小鸟形象就可以了。从这里我们不难看出，如果运用传统多媒体课件进行演示，需要运用到两个软件，进行两

4、个步骤的操作才能达到相应的教育效果，且只能放大事先设置好的对象。而在电子白板软件中，只需要一个放大镜功能就能实现局部放大，且不受位置限制，想放大哪个对象就放大哪个对象，操作简单便捷。通过这样的功能，能够引导幼儿对某些对象进行充分观察，有效加深对观察对象的理解。二、应用遮幕功能，延迟显现对象案例：小班绘本一步一步走啊走教学活动中，教师出示宝宝行走图片，提问：“小宝宝走啊走，他会遇到谁呢？”引导幼儿发挥想象，自由回答。然后老师揭示答案：“小宝宝到底遇见了谁呢？我们一起来看看吧！”教师点击鼠标，出示下一幅画面。为使故事具有一定的神秘感，给幼儿的遐想留有空间，有时呈现给幼儿的故事同幅画面不宜同时出现，

5、而要随着情节的发展，依次展示，这样才有助于提高幼儿的阅读兴趣与阅读能力。在绘本原著中，小宝宝和他将要遇见的大乌龟是处于同一画面的，出于教学活动的需要，同时也是为了充分引导幼儿进行想象和表达的需要，教师设计在原有图片的基础上进行了剪切，将图片一分为二，然后依次出示两幅图片，达到上述呈现效果。如果运用电子白板软件，白板的拉幕功能可以将大乌龟遮挡在黑黑的幕布下，待老师提出问题后，再轻点鼠标缓缓将幕布拉开，幕后的秘密就会出现，无疑能为活动增加不少神秘感，大大的激发幼儿的好奇心，也促进了幼儿想象力的发展。三、利用播放功能，展现动态轨迹案例：大班美术有趣的名字教学活动中，教师给幼儿展示了由姓名变形而来的画

6、面，孩子们在赞叹之余纷纷表示太复杂，不知道画面是如何形成的。于是教师给幼儿进行了现场示范，给幼儿展示了如何将姓名进行变形、添画，最后形成的画面新奇有趣！孩子们纷纷欢呼雀跃这时候有孩子提问：“老师，这是怎么画的？”在教师看来，已经对作画方式进行了充分讲解、示范，孩子们应该是很容易操作了，可是怎么会？教师百思不得其解。在这个教学活动中，虽然教师进行了现场示范，可是由于传统教学媒介的限制，教师在示范时身体部分遮挡了绘画笔迹，导致幼儿没办法观察完全，所以示范结束还有部分孩子没能完全了解作画方式。这个活动如果引入电子白板进行教学，我们完全可以充分利用“页面回放”功能，操作以下步骤：1.新建页面，选择合适

7、的画笔和颜色进行画面创作；2.选择“开始”菜单项下面的“页面回放”功能，系统就会自动展现刚才的作画轨迹，这样教师就可以跟幼儿一起边观看边讲解，也不会遮挡画面，并且能够让全体幼儿都充分观察到作画过程，有助于幼儿更好的理解作画方式，从而达到引导幼儿根据要求自由创作的目的。交互式电子白板可以对之前的画面和视频进行回放，增强幼儿的记忆，提高了教学效率。2四、引用批注功能，进行实时讲解案例：大班科学一寸虫教学活动中，幼儿利用一寸虫分别对巨嘴鸟、苍鹭、蜂鸟的身体进行了测量并记录了测量结果。教师统计测量结果时，询问：“谁量的蜂鸟？你量了几寸？”经过统计，大家都量的是2寸，于是教师在PPT课件上蜂鸟的后面对应

8、位置上点击了一下，出现了“2寸”的字样；接下去统计的是巨嘴鸟，统计过程也很顺利，大家的测量结果都很一致，教师也顺利的展示了正确结果；接下去就是对苍鹭的测量统计，就在教师以为快大功告成的时候，出了岔子，孩子们在对苍鹭的测量结果进行统计时出现了分歧，有的说是4寸，有的说是5寸，这时候教师没法在页面上进行统计了，因为点击后将出现的只是正确结果，而无法显示不同的测量结果，活动陷入了僵局在传统多媒体课件中，我们只能展示事先设置好的图片、数字，所有展示的结果都是预设的，课件的播放是线性的，它牵引着教师和幼儿一步一步到达预设的学习目标，无法应对课堂教学中出现的突发情况。然而实际教学活动中孩子们的反应和学习过程是千变万化的，教师无法预设到每一种可能出现的情况，因此会出现上述尴尬情况。如果通过电子白板进行教学活动，我们则可以轻松改变这种尴尬境况，展示测量统计表，然后利用屏幕批注功能书写统计结果，展示幼儿不同的统计结果，然后可以再次实验验证擦除错误结果得出正确结果，这样的简便操作如同教师在黑板上板书操作一样方便快捷。交互式电子白板能够帮助教师灵活的应对突发的课堂事件，并能立即将孩子的反应反馈在白板屏幕上，灵活机动，效果显著。当然，电子白板的优越性远不止于此，照相机、屏幕捕捉、神奇墨水等等功能都有待于我们进一步去开发运用，只有充分掌握了白板的先进技术，我们才能根据教学需要，巧妙地将白板功能融于