创新型护理人才的培养

1、创新型护理人才的培养创新型护理人才的培养心内科心内科 华凤华凤 20142014年年6 6月月 引言2014年3月培训学习 引言创新型护理人才的培养安徽医科大学护理学院 王维利院长创新型护理人才的培养 主要内容创新的概念创新能力的培养创新能力在护理工作中的应用 概念创造 首创前所未有的事物,指个体或群体有目的地认识世界和改造世界，推动社会进步的开拓性活动创新 是发明的第一次商业化应用，是新设想发展到实际和成功应用阶段，是创造的目的性结果 包括知识创新、技术创新、理论创新、管理创新、制度创新。 概念创造创新词意比较强调“原创性”推陈出新、改革特征从无到有；具有首创性、超长性、求新型从有到新，从新

2、到优；具有实战性、超越性、不确定性、稀缺性 概念创新能力 在前人发现或发明创造的基础上，通过自身的努力，提出新的发现、发明或改进革新方案的能力。创新能力的具体表现：发现问题、提出问题、解决问题。 概念创新三要素希望打破“常规”的人广博的理论知识有效的创新方法主体客体创新手段 概念创新的基本性质社会性特殊性继承性能动性 概念 我国护理理论的创新十分罕见，护理技术的创新不容乐观，究其原因主要是社会环境、教育方式、文化形态及传统体制的影响。社会性 表现在创新的过程中积极进取和标新立异，是有诸多因素交互作用的复杂网络构成的非线性系统，创新意味着对传统的超越，它既是创造，又是破坏。特殊性 创新能动的核心

3、问题是思维方式的转变，否则，即使是丰富的知识，也被传统的守旧观念束缚起来，难以发挥应有的作用。继承性能动性 创新 陈旧 再创新 护理人员创新能力的培养根据社会发展对人的要求，有目地的培养护士的创新意识、创新精神、创新人格和创新思维等创新人才综合素质的过程。随着医学模式的转变、社会需求的发展、护理服务范围的扩大、服务内容的复杂，社会需要有创新能力的护理专业人员，来促进护理学科的发展。 护理人员创新养能力的培养不断学习“书到用时方恨少”，理论学习是一个基础、是一个起点，创新精神、创新思维、创新能力只有在临床实践中才能真正被激发和培养。认识飞跃人的认识要经过由感性上升到理性，再回到感性三个阶段，实现

4、由具体到抽象再到具体的两次飞跃 。创新品质护士要坚持不懈地进行创新活动，只有经历无数次的成功和失败的磨炼，才能形成较为稳定的创新人格品质 创新能力培养的突破点创新人格品质的特征冒险性自信性独立性坚韧性求知性协作性勇敢和冒险是创新人格品质重要的特点是创新的立足点，自信心强的人独立性强，并有积极的心理暗示创新活动不盲从，不受旧势力或旧权威的约束，创新活动本身要求新颖性和独特性 顽强的创新意识和笑对挫折的乐观态度没有求知欲，就不会意识到自己知识结构的缺陷和水平的不足 集体和团队的协作可以优势互补 护理人员创新养能力的培养护理职业价值服务价值知识价值技术价值艺术价值服务价值的核心是态度。对工作负责的态

5、度，对患者热情的态度，是难以用价格来衡量的。护理人员在工作中不断学习、更新知识，在实践中观察积累，以深入浅出的话语解答患者的问题，以专业的水准与其他医务人员沟通和协作，树立护理人员的知识形象。患者可能包容你的服务态度，却会挑剔没有护理技术。体现在全部护理工作的语言和行为中。 护理人员创新养能力的培养护理职业价值的核心，是提高人的健康水平，提高人的生活质量，看不到职业价值也就失去护理创新的根本动力。 创新能力在护理工作中的应用护理创新举例 创新能力在护理工作中的应用创新能力在护理工作中的应用斜面针头斜面针头侧孔针头侧孔针头 创新能力在护理工作中的应用组合原理组合原理加一加：加一加： 加高、加厚、

6、加高、加厚、加量、组合加量、组合创新能力在护理工作中的应用仿生原理仿生原理学一学学一学 ： 学习模仿别的学习模仿别的物品（生物）的原物品（生物）的原理、形状、结构、理、形状、结构、颜色、性能、规格、颜色、性能、规格、动作、方法等动作、方法等,以以求创新求创新 创新能力在护理工作中的应用逆反原理逆反原理反一反：反一反：原理逆反、属性逆原理逆反、属性逆反、程序或方向逆反、程序或方向逆反、大小逆反、结反、大小逆反、结构逆反构逆反 观念逆反观念逆反气体和液体受热后膨胀，气体和液体受热后膨胀，受冷后收缩。伽利略把受冷后收缩。伽利略把它反过来思考，即胀它反过来思考，即胀热，缩热，缩冷，从而发明冷，从而发明了温度计。了温度计。 创新能力在护理工作中的应用换元原理换元原理代一代：代一代： 材料、方法、材料、方法、人员等人员等 创新能力在护理工作中的应用 负压大，不适合新生儿粘膜刻度大，不方便观察引流量小儿胃肠减压缺点 2010年1月中国实用护理杂志革新与发明