单元整合课例：五年级下册第六单元备课

1、单元整合六种课型及内容：1、 预习达标课：认读字词，扫除障碍。熟读课文，了解大意。2、 字词读写课：认读书写，感悟理解。学以致用，连词成句。3、 课文精读课：自主学习，小组交流；集体交流，品读赏析；探究写法，片段练习。4、 课文略读课：自主阅读，品读圈画；小组交流，启发点拨。5、 拓展阅读课：自主阅读，品读圈画；小组交流，畅谈感悟。6、 主题习作课：习作准备，讨论交流；思考布局，口述作文；书面习作，修改完善。7、 综合实践课：确定内容，搜集资料；组织实践，成果展示；总结提升，书写心得。单元主题：八一壮歌 五年级下册第六单元教学设计 设计人： 逄锦红 再备人： 单元教材解读：教材分析教学目标习作

2、一、 主题：八一壮歌二、 教学内容：精读22. 彭德怀和他的大黑骡子23. 大江保卫战略读21. 七律 长征 清平乐 六盘山一、生字词语：1、学会：警、絮、融、御、魄、兼、斩等13个字。重点指导：絮、融、御、魄、兼五个字。2、理解、写会课后词语。二、读写训练要求：1通过学习课文，感受人物的精神和品质，培养健康向上的心态。2.要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。3.指导朗读、诵读毛泽东诗词，积累语言。4.学习点面结合的写作方法。从自己喜欢或崇拜的人当中，选择一位写下来。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。三、拓展

3、阅读篇目：1.丰碑2.金色的鱼钩3.忆秦娥4.教学课时安排：预习达标课：1课时；字词读写课：1课时；课文品读课：2课时；拓展阅读课：2课时；主题习作课：2课时；综合实践课：2课时；机动1-2课时，原则上预计2周内完成本单元学习。【模块一：预习达标课】 共1课时教学目标：认读字词，扫除障碍。熟读课文，了解大意。教学过程：一、导入： 同学们，在70年前,曾有一次伟大的壮举,它使中国革命转危为安,为共和国成立奠定了坚实的基础,那就是举世闻名的二万五千里长征。今天，就让我们走进那段可歌可泣的历史。二、字词关：1.检查一类词语和课后词语掌握情况（检查形式自定）会写的词语：彭德怀 警卫员 絮语 一碗肉汤

4、融进 御寒 日夜兼程 崩塌 扛着 惊心动魄 稀泥 冲锋 劈波斩浪2.检查二类字词的掌握情况（检查形式自定）会读的词语： 逶迤 磅礴 岷山 骡子 驮着 脚趾 三、朗读关：七律 长征彭德怀和他的大黑骡子大江保卫战1.小组内检查课前读书家长签字情况。2.两个小组展示读书，师生帮助纠正读音。3.教师随机抽查朗读并评价。四、作业：1.读熟三篇课文。2.自主巩固字词。【模块二：字词读写课】共1课时教学目标：认读书写，感悟理解。学以致用，连词成句。教学过程：一、认读书写、感悟理解：1、听写一类字词：2、同位批阅、订正。3.教师强调重点字词的读音、写法进行指导。例如：读音： 逶迤 磅礴 坐骑 堤坝 写法：絮

5、融 御 兼 魄4.学生交流：借助工具书你了解了哪些词语的意义。师生重点理解以下词语：燃眉之急 惊心动魄 铮铮铁汉二、初读课文，整体感知：1、 试着用简练的语言概括课文内容。2、 理清文章的结构层次。【模块三：课文品读课】共2课时 第1课时彭德怀和他的大黑骡子教学目标：1练习分角色，有感情地朗读课文。2引导学生品读感悟文中语言文字，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的词句，从中感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。3联系课文，引导学生把握课文空白点（第19自然段），展开合理想象，进行彭德怀心理活动片段描写的训练。教学重点：凭借课文语言材料，引导学生感受彭德怀爱大黑骡子

6、更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。教学难点：抓住关键词句，感情朗读，体会彭德怀杀大黑骡子时的心理感受，感受他对战士浓浓的爱。教学过程：一、歌曲导入，渲染气氛。1课件1：播放歌曲过雪山草地，导入新课。2通过上节课的学习，我们对课文内容有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事？过渡：彭德怀和大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在他心底的是对大黑骡子的关心和疼爱。这份爱渗透在课文的字里行间，请默读课文220小节，找出体现彭德怀爱大黑骡子的句子，用“”画出，轻声读读，在旁边简单地写上自己的体会。二、以问促读，边读边思，感悟真情。（一）走进文本，品味彭德怀的“爱骡之情”。1找相关语句，感受“爱骡

7、之情”。（1）学生自由默读课文，划出相关句子。教师巡视点拨。（2）请将自己画出的句子读出来，简单谈谈感受。2抓关键词语，品读“爱骡之情”。（1）有人说：“读书给人智慧，给人灵气。”再认真读读这几个句子，看看哪一句最能打动你，反复读读，在关键词下面加“”，体会体会，先在四人小组里交流，后到班级展示。（2）交流（3）一个细微的动作，一个深情的眼神，一句简单的话语，都表现出彭德怀对大黑骡子的爱，这是多么深沉的爱啊！现在，就让我们带着各自的体会再读一读这几个句子，体会彭德怀这份深深爱骡之情。（整体再现课件2：）过渡：既然彭德怀那么喜爱大黑骡子，为什么还要杀了它呢？请大家快速浏览课文1-2自然段，用一句

8、话说明原因。（二）结合相关材料，体会彭德怀的“爱兵之情”。1师生交流为什么要杀大黑骡子。2恶劣的自然环境，敌人的围追堵截，没有一粒粮食，野菜、草根也找不到，马鞍、皮带都成了红军战士充饥的食物，很多人到达草地前身体已经很虚弱，有的倒在泥浆里永远也爬不起来了，有的小战士临死的时候，已经骨瘦如柴了。作为红三军的军团长，彭德怀看到战士们一个个因饥饿而昏倒而牺牲，又怎么能舍得？于是，他决定“杀骡子”，3要杀大黑骡子了，此时彭德怀的心情真的平静吗？能谈谈你的体会吗？(2)从彭德怀看似平静的外表下，我们可以看出，他爱大黑骡子，但更爱战士们。（板书：更爱战士）过渡：这是一匹劳苦功高的大黑骡子啊！现在彭德怀却要

9、杀了它，战士们同意吗？用你喜欢的方式自主阅读319自然段，找找相关的句子，想想战士们为什么不同意？并在旁边写下你的体会。先小组交流，后班级展示。（三）研读关键语句，品味彭德怀与战士的“互爱之情”。1 学生交流关键语句。2战士们为什么不同意？你读懂了吗？（大黑骡子立过功，这不仅是老饲养员和战士们对大黑骡子的感情，也是对彭德怀司令员的深厚感情。）3此时此刻，每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛的边缘，大家不得不看着大黑骡子离他们而去，让我们走进每个人的心里，读出他们内心的真实感受。分角色朗读312自然段。4战士们多么不忍心杀掉大黑骡子啊，让我们来听一听那发自内心的无声请求吧。枪声没有响，谁也不愿意开枪

10、。10分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。6匹牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又都默默地低下了头。20分钟过去了，仍然没有听到枪声。5.（课件6：出示句子）引读：“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！” 彭德怀双手叉在腰间怒吼道。（1）你能体会彭德怀此时心情怎么样？带着自己的体会再读句子。（2）枪声终于响了，让我们一起走入长征，感受这令人揪心的一幕。（课件7：先播放枪杀大黑骡子的镜头后出示句子）枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽（3）同学们，一个驰骋沙场，横刀立马的大将军，竟对这头骡子致以最高的礼遇，让我们看到他对大黑骡子哪难以割舍的爱，也感受到他的侠骨柔

11、情。这么一段打动我们内心的文字，怎能让六个小圆点戛然而止？你认为可能省去了哪些内容？此时此刻，他会想些什么？说些什么呢？拿起我们的笔，在书中空白处写下来。（写后交流）（4）千言万语都凝聚在这个动作中。让我们再一次见证彭德怀那神圣而又庄严的动作，见证彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质。引读课件7。（板书：同甘共苦）三、品评精神，升腾文本。枪声响了，永远带走了大黑骡子，它永远消失在了大家的视线里，漫漫征途再也见不到它的身影，它（引读最后一节）1抓住“融进”谈体会。（引导学生读懂是大黑骡子给了战士们生命，是大黑骡子给了战士们战胜困难的勇气和力量）2红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，战士们身无“御寒

12、衣”，忍受着饥饿和寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。”他们的力量从哪里来？仅仅来自大黑骡子吗？（是彭德怀关心战士，爱护战士的无私精神，誓与战士同甘共苦的品质深深地感染和激励着每一位红军战士。）3是的，我们的红军队伍正是有了这样的首长，这样的战士，才有了战无不胜的力量，才能取得一个又一个胜利。让我们一起有感情地朗读这一段。四、学习写法.学习抓住人物的语言、动作、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质的写作方法。五、升华主题，延续文本。这节课上，我们和彭德怀元帅一起着急，一起悲痛，一起把对大黑骡子的爱深深地埋在心底，这爱是伟大的，这爱是感人至深的，这爱激励着战士们奋勇向前，最终取得

13、了革命的胜利。六、课外延伸。（1）以8人小组为单位，编排课本剧。（2）推荐阅读：在漫漫二万五千里长征路上，像这样可歌可泣的故事，数不胜数，曲曲动人情，篇篇催人泪！建议大家去读丰碑金色的鱼钩倔强的小红军草地夜行领袖将帅和他们的战马等。看完后，可以与其他同学交流感受，共享情感。 第2课时 大江保卫战教学目标：1.学会规范书写“魄、锋”等8个生字，认识“趾”字。理解“铮铮铁汉”“鏖战”“撕扯”等重点词在具体的语言环境中的意思。2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第五自然段。3.通过保大堤、救群众两个场面描写，感受人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的铮铮铁汉形象。4.学习并运用点面结合的写作方法

14、，激发学生创作的欲望及兴趣，让他们能学以致用。教学重难点：1.通过保大堤、救群众两个场面描写，感受人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的铮铮铁汉形象。2.学习并运用点面结合的写作方法，激发学生创作的欲望及兴趣，让他们能学以致用。教学过程：一、整体感知初读感知，整体把握（一）课文片段导入1.师激情朗诵：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。这节课让我们

15、一起走进1998年的夏天，重温那段历史。和老师一起板书课题。2.板书课题、读题。（师板书：23.大江保卫战）(二)借助预习单，检查预习 1.文章主要内容。指名汇报，根据情况学生相互评价补充，然后让学生用简洁的语言概括课文主要内容。（师适时板书：保大堤救群众）2.还要理清写作顺序：哪些段落是保大堤部分（24自然段），哪些段落是救群众（第5自然段）为接下来的学习打下基础。同桌两位同学，用简洁的语言互相叙述文章主要内容。二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟学习保大堤部分过渡语：在抗洪保大堤的战斗中，解放军官兵为我们上演了一幅幅感人至深的画面。请同学们默读课文24自然段找出最让你感动的语句，并

16、在旁边简单的写下你的感受。1.学生自学，教师巡视指导2.汇报交流句子一：官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”(1)指名汇报找到的句子，谈体会。(2)根据学情，重点引导学生体会：不怕危险或者勇敢的战士们。A、 哪些文字可以看出这是一群勇敢、不怕危险的解放军战士？ B、指导朗读自由读再读文字体会思想一心为民的战士。引导学生理解重点语句表达的情感。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”保住大堤是为了谁？是啊，为了人民，心里只有人民，这是一群怎样的战士?

17、（师适时板书：一心为民）(3)感情朗读自由读：请同学们自由读，读出这不顾安危，一心为民的解放军战士。指名读：不顾安危，一心为民的解放军战士真是令人敬畏，你来读。齐读：让我们一起赞美这不顾安危，一心为民的解放军战士! 句子二：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。(1)指名汇报找到的句子，谈体会。(2)根据学情适时引导学生体会：天气的恶劣（引导学生换词理解“撕扯”，体会天气的恶劣。）战士的勇敢 顽强乐观A、 从哪些文字看出这是一群勇敢、顽强、乐观的战士们？ B、指导读战士们的话：

18、(3)感情读(师生对读)如此恶劣的天气，战士们的勇敢、顽强、乐观感染了你、我、他，和老师一起合作读这部分文字，再现勇敢、顽强、乐观的战士们。 （4）经过几小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。指名汇报找到的句子，谈体会。（教师多媒体出示预设句）根据学情重点引导学生理解“鏖战”说话练习：经过几个小时的恶战，官兵们浑身上下却是伤痕累累，你仿佛看到.（说话练习23位同学，讲述眼前出现的画面）(4）感情读（男女生赛读）把你看到的画面融入到这部分文字中，男生读女生读这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照让我们一起读。 (1)指名汇报找到的句子,谈体会。（教师多媒体出示预设句）(2

19、)根据学情重点体会黄晓文的铮铮铁汉形象。联系生活实际，感受人物行为：读句子体会感情A、学生读找到的句子。B、重点抓描写黄晓文动作的词，体会人物精神铮铮铁汉出示句子：黄晓文大声说；“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随机从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!(3)感情读（推荐学生配乐读）3.感悟精神课文读到这儿把你所有的赞美之词送给我们的战士们，送给黄晓文。(师适时板书：英勇无畏)4.小结事件，学习写法(1)第2、第4，两个自然段都描述了解放军战士们保大堤的场面，但是

20、它们在写法上却并不相同，请大家浏览课文思考他们在写法上有什么不同?(2)浏览事例、同桌交流。(3)汇报：学情预设：第2段写战士们保大堤是一群人，而第4段是黄晓文一个人保大堤。(4)师小结：说的真好，第2自然段官兵们保大堤属于群体场面、第4自然段黄晓文保大堤这是个体场面，这就是点面结合的写作方法，（师板书：点面结合）(5)点面结合写法的好处指名说师小结：这样的写法更好的诠释了在这场惊心动魄的大决战中人民子弟兵一心为民、英勇无畏的铮铮铁汉形象。（四）精读感悟学习第“救群众”部分文章第五自然段“救群众”部分也用了点面结合的写作手法，小组同学一起研读找出文章哪些是点的描写，哪些是面的描写？并思考：从点

21、面结合的文字中你读出了什么？1.学生小组自学，教师巡视指导。2.汇报交流（1）找到的点面结合的文字。多媒体出示：汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。（群体场面描写面的描写）在安造垸，他们救出被洪水围困了三天三夜的幼儿园教师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望-（个体场面描写点的描写）（2）体会文字表达的情感。3.观看视频，加深认知。播放人民子弟兵救护受灾群众的相关视频。4.感情读文，升华情感：（左右排赛读）三、回归整体积累拓展，读写训练（五）拓展延伸：过渡：这节课我们在点面结合的文字中见识了英勇无畏、一心为民的

22、人民子弟兵。接下来我们用学过的点面结合的写作手法练笔进行练笔。1.教师读要求。2.学生小练笔，教师巡视指导。3.小组交流，推荐优秀练笔。4.汇报交流：(1)指名读(2)师生共同评价。重点：从是否用点面结合的写法以及遣词造句上点评。(3)根据点评对照自身存在的问题修改练笔。【模块四 课文略读课】共1课时 七律 长征清平乐 六盘山教学目标：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。2、理解关键词的含义及其饱含的感情。3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。教学重点：1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。2、关键字词的含义及其饱含的感情。教学方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探

23、究。教学过程： 一、谈话导入新课： 二、背景简介这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。三、文体介绍七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。四、检查预习1、给下列划线字注音逶迤（wi y ）磅礴（png b ）岷山（mn ）2、解释词语。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。五、指导朗读1、要求：节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英

24、雄气概和乐观精神。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。2、学生齐读课文。六、整体感知要求：结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加

25、令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。七、文本赏析1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写

26、山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。3、“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险

27、，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。八、合作探究。1、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？ 3、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现出了红军战士怎样的精神和意志？4、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东

28、却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？5、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调？九、结合注释，自主学习清平乐 六盘山 十、布置作业： 背诵这两首诗词。【模块五 拓展阅读课】共2课时第1课时 丰碑金色的鱼钩倔强的小红军教学目标：1.读懂文章意思，能复述。2.体会文章表达的感情，理解人物的精神和品质。教学过程：1、 初步理解： 这三篇文章分别讲了三件什么事情？，请用简练的语言概括文章的主要的内容。2. 品读感悟： 1.丰碑 （1）这是一位怎样的军需处长？请用一个或两个词语概括一下。 （2）“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”这句话是什么意思？

29、 “这样的队伍”是一支什么样的队伍？请结合丰碑中有关语句谈谈你的理解。 （3）丰碑运用了怎样的写作手法？ 2、金色的鱼钩 （1）炊事班长是一个怎样的人？你从哪些语句或词语中体会出来的？请你抓住关键语句和词语谈谈你的体会。 （2）金色的鱼钩代表什么？ （2）文章主要运用了怎样的写作方法？3.倔强的小红军（1）这是一个怎样的小红军？（2）这篇文章和金色的鱼钩在写法上有什么相同和不同的地方？三、布置作业：搜集有关毛泽东的诗词，朗读背诵。拓展阅读资料： 丰 碑红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。将军早把他的马让给了重伤员。他率

30、领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着

31、，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长”将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。将军什么话

32、也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 金色的鱼钩 1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，

33、挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊

34、？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的”“不，我全知道了。”我打断了他的话。老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”“可是，你也要爱惜

35、自己啊！”“不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地。好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦？”“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！”“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了

36、半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵（r），我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”我再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。”“不，咱们不是早就分好工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会支持不住的。”我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上

37、了钩，又跑啦！”我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的

38、力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。我们就这样扶一段，搀一段，终于走到草地边上。远处，重重叠叠的山峰已经看得见了。这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。我们的精神特别好，四处去找野菜，拾干草，好像过节似的。但是过了好久，还不见老班长回来。我们四面寻找，最后在一个水塘旁边找到了他，他已经昏迷不醒了。我们都着慌了。过雪山的时候有过不少这样的例子，战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。要挽救老班长，最好的办法是让他赶快吃些东西。我

39、们立即分了工，我去钓鱼，剩下的一个人照料老班长，一个人生火。我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”可是越性急，鱼越不上钩。等了好久，好容易看到漂在水面的芦秆动了一下，赶紧掣起钓竿，总算钓上来一条两三寸长的小鱼。当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没

40、把你们照顾好。看，你们都瘦得”老班长用粗糙的手抚摸着我的头。突然间，他的手垂了下去。“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒! 倔强的小红军 陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到万分疲惫。这一陈他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马

41、，一步一步朝前走着。忽然，看见前边脸皮小红军，跟他一样，也掉队了。那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。“那我们就一块走吧。”“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递

42、给小红军，说：“你把它吃了。”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。陈赓同

43、志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”第2课时忆秦娥十六字令 山沁园春 雪沁园春 长沙卜算子 咏梅1、 自主阅读：2、 小组交流，理解诗意。3、 练习背诵，组内展示。二、全班交流展示展示：选择自己喜欢的小节或古诗朗读、背诵、表演。三、布置作业：继续搜集毛泽东诗词，进行积累背诵。拓展阅读材料：忆秦娥 毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 十六字令 三首 毛泽东山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急

44、，万马战犹酣。山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？沁园春雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。(余 通：馀)山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。(原驰 原作：原驱)须晴日，看红装素裹，分外妖娆。(红装 一作：银装)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略

45、输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。【模块六主题习作课】共2课时 习作准备，讨论交流；思考布局，口述作文；书面习作，修改完善。教学目标： 1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。 2、学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。 教学重点： 围绕中心，对素材进行取舍，学会选取典型事例，突出人物品质。 教学难点： 通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。 第1课时 教学过程： 一、导入： 1.同