五年级上册信息技术教案 6认识EXCLE 重庆大学版

1、. 6 认识EXCEL1教学目的熟悉Excel窗口,能说出任意单元格的名称。纯熟地在单元格中输入文字和数据。培养学生能运用电子表格处理一些常见的实际问题才能。培养学生互相协作的精神和让学生充分体验成功的喜悦。2重点难点教学重点:熟悉Excel窗口,能说出任意单元格的名称教学难点:在单元格中输入文字和数据并能修输入改错误的内容。教学方法:任务驱动法、演示实验法、探究法教学准备:准备一份制作好了的电子表格“家庭安康状况统计表。3教学过程活动1【导入】1一、提醒课题老师:同学们,在我们的生活中数据的统计非常多,我们都是用表格的形式来统计,今天我将向同学们介绍一位新朋友,让它来帮助我们统计自己家庭人员

2、的安康状况。它可以将我们想要的数据按照我的要求排列出来,也可以帮我们把复杂的数据计算出来。看看老师的演示。老师展示课前准备好的“家庭安康状况统计表。老师排列身高;排列体重;计算体重和老师:同学们想不想认识这位新朋友呢?学生:想。老师:好,我们就来认识Excel吧!目的:家庭安康状况是学生很熟悉的,这一内容既容易调动学生的积极性,又能充分发挥学生的主动性。活动2【讲授】2二、认识Excel1、认识Excel窗口。老师演示:翻开Excel在开场程序菜单中找到Excel应用程序图标,单击翻开。老师:哪位小朋友来给大家介绍一下这位“新朋友,说说它是由哪些部分组成的?学生:标题栏、菜单栏、工具栏、工作区

3、老师:哪位同学来讲讲Excel的工作区和word的工作区有什么不同?学生1:有格子学生2:有数字、有字母老师:说得不错,老师来强调一下。Excel的工作区左边竖着的数字称为行号,显示的3就表示是第3行;Excel工作区上面的字母表示列号,显示的B,表示是B列;Excel工作区里有很多格子,这些格子叫作单元格,有了行号和列号,我们就可以给单元格命名了,每一个格子都有自己的名称。谁愿意讲讲单元格的名称是怎么定的?学生:列号和行号加在一起老师:列号和行号有先后顺序吗?学生:有,列号在前,行号在后。老师:说得很好。老师来考考大家,我指着单元格,你们说它的名称。老师指着A5、B2、E1、D8老师:同学们

4、把新朋友认识得很不错了,有个这个新朋友,它就可以为我们做事了。老师:下面我们就来让新朋友帮我们统计自己家庭安康情况了。2、用Excel输入数据老师:要在在Excel中输入数据,首先要指定单元格,怎样指定单元格呢?学生:用鼠标点老师:很好,除了用十字型鼠标指针来定位单元格,还有没有别的方法定位呢?学生1:用方向键学生2:用Tab键老师:它们有什么不同呢?学生:老师:用Tab能平行挪动,用方向键还能上下挪动,但是,它们都是依次的挪动,不能跳一些单元格,用鼠标能随心的定位,在我们的实际操作中,哪种方便就用那种。老师:怎样输入数据?谁会?谁来教一教其它同学?老师抽学生上来演示不完好的老师补充。学生1:

5、输入标题行。老师:在Excel工作区第一行输入行标题的文字。学生2:输入列标题。老师:在Excel工作区第一列第二行输入。学生3:输入数据。老师视情况加以引导。假如有学生在输入文字或数据的时候,输入错误了,老师要讲怎样修改单元格中的错误并演示:讲清楚单击单元格输入数据是将单元格里的内容全部重新输入过,假如只改其中一个字符,用双击的方法修改一个错字更方便。3、保存Excel表格老师:输入完成后,检查其中的数据无误后就可以保存。老师:谁来讲讲怎样保存Excel表格?学生:在文件菜单中保存老师:同学们,你们如今想不想来操作一下,让新朋友帮你统计家庭安康状况呢?活动3【练习】3三、学生实验操作老师:根

6、据自己理解的情况把自己家庭人员的身高体重制成一个 表。身高以厘米为单位,体重以千克为单位。样表如下:目的:因为学生对家庭人员的身高体重比较熟悉,也是生活中的实际情况,安康状况有必要知道,对学生以后可能有影响。逐步培养孩子用现代信息技术工具解决身边实际问题的意识和才能老师:完成后以“家庭安康状况统计表保存在D盘。老师巡视老师:有需要帮助的同学吗?请举手!老师:完成了并保存了表格的同学,就可以去帮助那些需要帮助的同学。活动4【作业】4四、课堂小结 今天,我们认识了一位新朋友,它在我们实际生活中有很大的作用,能帮助我们统计、挑选、计算数据,请同学们课后去探究一下Excel怎样帮我们计算一家人体重的和

7、呢?板书设计:要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿

8、，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。认识Excel课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,

9、可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。初识新朋友“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正