课程改革与学前教育发展研究

1、课程改革与学前教育发展研课程改革与学前教育发展研究究1 本次讲座主要讨论以下两个问题本次讲座主要讨论以下两个问题 一、关于基础教育课程改革一、关于基础教育课程改革 课改目的课改目的 课改目标课改目标 二、学前教育发展研究二、学前教育发展研究 联系课改的理念和要求，探讨联系课改的理念和要求，探讨当前我国学前教育发展中的热点问当前我国学前教育发展中的热点问题，主要涉及到十个方面的情况。题，主要涉及到十个方面的情况。2一、关于基础教育课程改革一、关于基础教育课程改革 课改目的课改目的 1.减轻课业负担减轻课业负担 2.实施素质教育实施素质教育 3.调整更新教材调整更新教材 4.改革教学方法改革教学方

2、法 5.为了每位学生的发展为了每位学生的发展 6.为了深化教育改革为了深化教育改革 7.为了中华民族的复兴为了中华民族的复兴 8.为了提高教育质量为了提高教育质量 3 周一拼音，周二陶土，周三声乐，周四英语，周五钢琴，周一拼音，周二陶土，周三声乐，周四英语，周五钢琴，周末识字和数学周末识字和数学武汉徐女士近年累计花费近武汉徐女士近年累计花费近12万元，为万元，为5岁半的儿子先后报了岁半的儿子先后报了17个培优班，如此个培优班，如此“最着急家长最着急家长”真让人真让人着急着急。为了不让孩子输在起跑线上，家长着急发狠，当然反映。为了不让孩子输在起跑线上，家长着急发狠，当然反映了社会竞争激烈、升学压

3、力大的现实，但也反映了部分家长不了社会竞争激烈、升学压力大的现实，但也反映了部分家长不懂教育、拔苗助长的焦躁与痴迷。懂教育、拔苗助长的焦躁与痴迷。“最着急家长最着急家长”让人着急让人着急5 与中国家长一样，美国家长也为孩子的功课头疼。与中国家长一样，美国家长也为孩子的功课头疼。 2012年年11月月22日日新华日报新华日报B2版版美国家长也想美国家长也想给孩子给孩子“减负减负” 美国印第安那州某中学教师介绍的情况。（美国印第安那州某中学教师介绍的情况。（2010年）年）6美国影片美国影片阿基拉和拼字比赛阿基拉和拼字比赛 7美国影片美国影片阿基拉和拼字比赛阿基拉和拼字比赛 8915 记者来到其中

4、一位幼儿家长叶女士家里，只见一张小记者来到其中一位幼儿家长叶女士家里，只见一张小桌上摆满了刚买的书本：英语书桌上摆满了刚买的书本：英语书3本、礼仪与品德书本、礼仪与品德书1本、本、数学数学2本、健康生活本、健康生活5本、蒙氏语言本、蒙氏语言3本，共本，共14本。据了解，本。据了解，中小班一学期都是中小班一学期都是14本，一共本，一共192.8元，大班多两本，要元，大班多两本，要196.7元。而原来每学期的书本费只有元。而原来每学期的书本费只有60元左右。元左右。 幼儿园开幼儿园开学书费涨三学书费涨三倍，一学期倍，一学期十四本教材十四本教材 16 一、关于基础教育课程改革一、关于基础教育课程改革

5、 课改目的课改目的 1.减轻课业负担减轻课业负担 2.实施素质教育实施素质教育 3.调整更新教材调整更新教材 4.改革教学方法改革教学方法 5.为了每位学生的发展为了每位学生的发展 6.为了深化教育改革为了深化教育改革 7.为了中华民族的复兴为了中华民族的复兴 8.为了提高教育质量为了提高教育质量 17 课程改革核心理念：课程改革核心理念： 为了每位学生的发展为了每位学生的发展 为了中华民族的复兴为了中华民族的复兴 18 为了每位学生的发展为了每位学生的发展 容易理解容易理解 课程改革着眼于每一位学生。课程改革着眼于每一位学生。 我们大家所熟悉的口号：我们大家所熟悉的口号： 1.为了一切学生为

6、了一切学生 2.一切为了学生一切为了学生 3.为了学生的一切为了学生的一切 19 为了中华民族的复兴为了中华民族的复兴 怎么理解？怎么理解？ 课程改革与民族复兴的关系。课程改革与民族复兴的关系。 有没有关系？有没有关系？ 有什么关系？有什么关系？ 我们怎样理解两者之间的关系？我们怎样理解两者之间的关系？ 20 教育与育人的关系教育与育人的关系 中华民族的复兴：关键在人。中华民族的复兴：关键在人。 今天的教育能培养什么样的人？今天的教育能培养什么样的人？ 今天的课程能造就什么样的人？今天的课程能造就什么样的人？ 21我国基础教育向社会输送毕业生情况（我国基础教育向社会输送毕业生情况（2003年）

7、年）高中阶段：（高中阶段：（1683+428+456）3=855（万人）（万人） 855- -380= =475（万人）（万人）初中阶段：初中阶段：6687342%=%=936（万人）（万人）小学阶段：小学阶段：1215663%=61（万人）（万人）合合 计：计：475+936+61=1472（万人）（万人）（资料来源：教育部（资料来源：教育部2002年全国教育事业发展统计公报）年全国教育事业发展统计公报） 22我国基础教育向社会输送毕业生情况（我国基础教育向社会输送毕业生情况（2005年年） 高中阶段：高中阶段：22203=740（万人）（万人） 740- -475= =265（万人）（万人

8、） 初中阶段：初中阶段：6527336.2%=787（万人）（万人） 小学阶段：小学阶段：1 1124661.9%=35（万人）（万人） 合合 计计：265+787+35=1087（万人）（万人）（资料来源：教育部（资料来源：教育部2004年全国教育事业发展统计公报）年全国教育事业发展统计公报） 23课改目标课改目标 1.课程功能：注重传授课程功能：注重传授学会学习学会学习 2.课程结构：学科本位课程结构：学科本位综合课程综合课程 3.课程内容：难繁偏旧课程内容：难繁偏旧必备知能必备知能 4.学习方式：被动学习学习方式：被动学习主动探究主动探究 5.课程评价：甄别选拔课程评价：甄别选拔师生发展

9、师生发展 6.课程管理：集中管理课程管理：集中管理分级管理分级管理 24 1.课程功能：注重传授课程功能：注重传授学会学会学习学习 纲要纲要：“改变课程过于注重改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。和形成正确价值观的过程。” 25 一位澳大利亚中学物理教师的教学一位澳大利亚中学物理教师的教学体会体会 该教师有该教师有30年的教学经历，他年的教学经历，他认为：认为： 1.第一个第一个10年：教物理；年：教物理； 2.

10、第二个第二个10年：教学生如何进年：教学生如何进行物理方面的探索（行物理方面的探索（explore）；）； 3.第三个第三个10年：对自己正在探年：对自己正在探索的学生提供帮助、支持。索的学生提供帮助、支持。 26 2. .课程结构：学科本位课程结构：学科本位综合综合课程课程 纲要纲要：“改变课程结构过于改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综需求，体

11、现课程结构的均衡性、综合性和选择性。合性和选择性。” 27 3.课程内容：难繁偏旧课程内容：难繁偏旧必备必备知能知能 纲要纲要：“改变课程内容改变课程内容难、难、繁、偏、旧繁、偏、旧和过于注重书本知识和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。终身学习必备的基础知识和技能。” 28 4.学习方式：被动学习学习方式：被动学习主动主动探究探究 纲要纲要：“改变课程实施过于改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训

12、强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。交流与合作的能力。” 29 5.课程评价：甄别选拔课程评价：甄别选拔师生师生发展发展 纲要纲要：“改变课程评价过分改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。学实践的功能。” 30 建立三种课程评价体系建立

13、三种课程评价体系 建立促进学生全面发展的评价体系建立促进学生全面发展的评价体系 建立促进教师不断提高的评价体系建立促进教师不断提高的评价体系 建立促进课程不断完善的评价体系建立促进课程不断完善的评价体系 核心：教师、学生、课程共同发展。核心：教师、学生、课程共同发展。 31 6.课程管理：集中管理课程管理：集中管理分级管理分级管理 纲要纲要：“改变课程管理过于集中的状改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。强课程对地方、学校及学生的适应性。” 推荐：推荐：儿童的一百种语言儿童的一百种语言，甘第尼等

14、，甘第尼等著，南师大出版社著，南师大出版社2008年年9月出版。月出版。 儿童是生命的存在，个性的存在，游戏的儿童是生命的存在，个性的存在，游戏的存在，顽皮的存在，学习的存在，创造的存在，存在，顽皮的存在，学习的存在，创造的存在，梦想的存在。梦想的存在。 影片影片代码代码46台词：每个小孩子都很特台词：每个小孩子都很特别，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是从哪别，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是从哪儿来的。儿来的。32二、学前教育发展研究二、学前教育发展研究 学前教育的超前化趋向学前教育的超前化趋向 关于幼儿园改制关于幼儿园改制 关于集团化办园关于集团化办园 关于幼儿园及幼儿安全关于幼儿园及幼儿

15、安全 农村幼教与幼儿园教师农村幼教与幼儿园教师 幼儿园教师专业化成长幼儿园教师专业化成长 幼儿教育科研工作幼儿教育科研工作 幼儿心理健康教育幼儿心理健康教育 关于幼儿特长开发关于幼儿特长开发 关于创新幼教模式关于创新幼教模式 33 学前教育的超前化趋向学前教育的超前化趋向 当前，在中小学巨大的升学压力的簇拥下，当前，在中小学巨大的升学压力的簇拥下，在社会方方面面的哄抬下，在许多家长复杂心在社会方方面面的哄抬下，在许多家长复杂心态的驱动下，原本正常发展的幼儿教育受到的态的驱动下，原本正常发展的幼儿教育受到的较为严重的影响和干扰，致使我国现今的幼儿较为严重的影响和干扰，致使我国现今的幼儿教育出现了

16、超前化的趋向。教育出现了超前化的趋向。 34 这种超前化趋向的主要表现这种超前化趋向的主要表现 许多幼儿园违背幼儿教育规律，许多幼儿园违背幼儿教育规律，逐步淡化以游戏为主的幼儿教育活逐步淡化以游戏为主的幼儿教育活动，把小学的一些课程引入幼儿教动，把小学的一些课程引入幼儿教育过程，开设了算术、识字、英语、育过程，开设了算术、识字、英语、绘画、舞蹈、钢琴等科目，把幼儿绘画、舞蹈、钢琴等科目，把幼儿园俨然办成了园俨然办成了“学前班学前班”。 35 目前，在新华书店，各种幼儿目前，在新华书店，各种幼儿教辅图书琳琅满目，比比皆是，十教辅图书琳琅满目，比比皆是，十分热销。不少家长对这些良莠不齐分热销。不少

17、家长对这些良莠不齐的教辅图书难以区分，但出于对孩的教辅图书难以区分，但出于对孩子进行早期启蒙教育和智力开发的子进行早期启蒙教育和智力开发的动机，格买勿论，以期对孩子的成动机，格买勿论，以期对孩子的成长能有所帮助。而事实上，这在相长能有所帮助。而事实上，这在相当的程度上陷入了超前教育的误区。当的程度上陷入了超前教育的误区。 36 仅就英语学习来看，目前市场仅就英语学习来看，目前市场上婴幼儿英语教材五花八门：小蜜上婴幼儿英语教材五花八门：小蜜蜂英语、阶梯英语、温迪婴儿英语、蜂英语、阶梯英语、温迪婴儿英语、洪恩儿童英语、迪斯尼英语、科思洪恩儿童英语、迪斯尼英语、科思达幼儿英语等等。这些英语教材有达幼

18、儿英语等等。这些英语教材有的一套价格高达三四千元，一些幼的一套价格高达三四千元，一些幼儿园在选用时也很随意，而且师资儿园在选用时也很随意，而且师资也跟不上，其教学效果可想而知。也跟不上，其教学效果可想而知。 37 科学研究已经表明，对科学研究已经表明，对06岁岁的幼儿进行适度的早期教育是必要的幼儿进行适度的早期教育是必要的。但这种早期教育一定要适度，的。但这种早期教育一定要适度，做过了头则无异于揠苗助长，反过做过了头则无异于揠苗助长，反过来则会对幼儿的生理和心理产生较来则会对幼儿的生理和心理产生较多的负面影响。多的负面影响。 38 对对06岁的孩子来说，其大脑虽处在快速岁的孩子来说，其大脑虽处

19、在快速发展阶段，但仍以发展阶段，但仍以直觉思维、形象思维为主直觉思维、形象思维为主。过早地接触语文、算术、英语等系统教育内容，过早地接触语文、算术、英语等系统教育内容，很可能会令孩子吃力而心生反感。很可能会令孩子吃力而心生反感。 冯晓霞教授案例。冯晓霞教授案例。 中外专家都认为，中外专家都认为， 对对06岁的儿童来说，岁的儿童来说， 只要健康、自信就是只要健康、自信就是 一个好孩子。一个好孩子。 39 这种超前化趋向的背景与心理分析这种超前化趋向的背景与心理分析 这涉及多方面，就家长而言：这涉及多方面，就家长而言：拿孩子弥补自己的人生缺憾拿孩子弥补自己的人生缺憾。我们。我们许多家长在成长过程中

20、自己没有出许多家长在成长过程中自己没有出类拔萃，没有一路领先，甚至没有类拔萃，没有一路领先，甚至没有接受过很好的教育，没有上过大学，接受过很好的教育，没有上过大学，于是，把弥补人生缺憾押宝在孩子于是，把弥补人生缺憾押宝在孩子的身上，试图利用孩子的成功来赢的身上，试图利用孩子的成功来赢得社会地位。得社会地位。 40 联合国专家的意见联合国专家的意见 对此，联合国教科文组织咨询对此，联合国教科文组织咨询员、儿童社会学专家员、儿童社会学专家索莱达索莱达拉腊因拉腊因指出：指出：“孩子在某些领域的突出表孩子在某些领域的突出表现实际上是满足了家长的期望，弥现实际上是满足了家长的期望，弥补了他们的人生缺憾，

21、而并不是孩补了他们的人生缺憾，而并不是孩子未来发展所需要的子未来发展所需要的”。被家长用。被家长用来弥补自己的人生缺憾的孩子，要来弥补自己的人生缺憾的孩子，要承受过多的压力，常常感到苦恼不承受过多的压力，常常感到苦恼不堪。堪。 4142另一种类另一种类型的家长型的家长 推荐作品推荐作品坐在路边鼓掌的人坐在路边鼓掌的人 台湾女作家刘继荣的散文。台湾女作家刘继荣的散文。 主题：主题：社会需要社会需要“英雄英雄”，但大多数人需，但大多数人需要普通的生活，都在过着普通的生活，也只有要普通的生活，都在过着普通的生活，也只有普通的生活才是最为真实的生活，而且即使是普通的生活才是最为真实的生活，而且即使是普

22、通的生活也完全可以普通的生活也完全可以“鼓鼓”出精彩的人生，出精彩的人生，活出亮丽的风景线。活出亮丽的风景线。 推荐文章：推荐文章： “自驾自驾”一公里一公里 两岁半男娃两岁半男娃“游游”超市超市 （2013年年11月月28日日现代快报现代快报B1版）版） 43 关于幼儿园改制关于幼儿园改制 大约从大约从2002年起，我国多地以年起，我国多地以及我省先后出现了幼儿园改制的风及我省先后出现了幼儿园改制的风潮。在这期间，许多省级示范性实潮。在这期间，许多省级示范性实验幼儿园在一夜之间被变卖给个人。验幼儿园在一夜之间被变卖给个人。而在整个操作过程中，几乎任何一而在整个操作过程中，几乎任何一方都对方都

23、对“改制改制”表示了不满，人们表示了不满，人们甚至对苏北的两所县级幼儿园的改甚至对苏北的两所县级幼儿园的改制称之为制称之为“荒唐的闹剧荒唐的闹剧”。 44 某些地区幼儿园改制后的问题某些地区幼儿园改制后的问题 一是用人制度没有标准；一是用人制度没有标准； 二是教职工待遇急剧下降；二是教职工待遇急剧下降； 三是教学质量受到冲击；三是教学质量受到冲击； 四是国有资产大量流失。四是国有资产大量流失。 45 对幼儿园改制的态度对幼儿园改制的态度 在一般情况下，我们不反对改在一般情况下，我们不反对改革幼儿园管理体制。但是，这种改革幼儿园管理体制。但是，这种改革应稳步而有序地推进，应有利于革应稳步而有序地

24、推进，应有利于幼儿园的建设，有利于幼儿教育事幼儿园的建设，有利于幼儿教育事业的发展。而且，改革前应充分做业的发展。而且，改革前应充分做好调查研究，制定合理的改革方案。好调查研究，制定合理的改革方案。 46 国家教育部意见国家教育部意见 要鼓励社会力量包括私人办园，要鼓励社会力量包括私人办园，但不能将政府举办的幼儿园一概简但不能将政府举办的幼儿园一概简单地作价变卖，要办好现有的公办单地作价变卖，要办好现有的公办幼儿园和乡镇中心幼儿园，乡镇中幼儿园和乡镇中心幼儿园，乡镇中心幼儿园要努力办成示范园。政府心幼儿园要努力办成示范园。政府办园重要的是起示范和导向作用。办园重要的是起示范和导向作用。 47

25、省教育厅对幼儿园改制的态度省教育厅对幼儿园改制的态度 不能借改制的名义，甩财政包不能借改制的名义，甩财政包袱，将政府举办的示范幼儿园一卖袱，将政府举办的示范幼儿园一卖了之。地方各级政府应切实承担起了之。地方各级政府应切实承担起发展幼儿教育的责任，加强公办幼发展幼儿教育的责任，加强公办幼儿园建设，保证幼儿教育的投入，儿园建设，保证幼儿教育的投入，全面提高保育、教育质量。对各类全面提高保育、教育质量。对各类民办幼儿园和改制幼儿园必须加强民办幼儿园和改制幼儿园必须加强管理和监督。管理和监督。 48 幼儿教育将成为义务教育幼儿教育将成为义务教育 现在，国际上有许多国家已将现在，国际上有许多国家已将36

26、岁的幼儿教育发展为义务教育。岁的幼儿教育发展为义务教育。我国幼儿义务教育也正在酝酿、试我国幼儿义务教育也正在酝酿、试点之中。如是那样，则更有必要保点之中。如是那样，则更有必要保全现有的公办幼儿园体系。全现有的公办幼儿园体系。 49 但是，据统计，到但是，据统计，到2012年年底，我省有年年底，我省有4392所幼儿园，所幼儿园，220万人。其中民办园万人。其中民办园1530所，所，55万人；分别占万人；分别占35%和和25%。 全国全国到到2014年年底，有年年底，有20.99万所幼儿园，万所幼儿园，4050.71万人。其中民办园万人。其中民办园13.93万所，万所，2125.38万人；分别占万

27、人；分别占66.36%和和52.47%。 到到2011年底，广西有年底，广西有6208所幼儿园，所幼儿园，144万人。其中民办园万人。其中民办园5657所，所，68万人万人;分别占分别占91%和和47%。 到到2013年底，山西有年底，山西有5882所幼儿园，所幼儿园，95.1万人。其中民办园万人。其中民办园2504所，所，36.6万人万人;分别占分别占42.6%和和38.5%。50 全国第二期学前教育三年行动计划全国第二期学前教育三年行动计划 国家教育部、发改委、财政部国家教育部、发改委、财政部11月月15日日发布发布关于实施第二期学前教育三年关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见行动计划

28、的意见，提出到，提出到2016年要年要全全面普及面普及学前三年教育，毛入园率达到学前三年教育，毛入园率达到75%（现为（现为67.5%）。）。 其中，城镇和经济发达地区的农村其中，城镇和经济发达地区的农村全面普及学前三年教育，其它农村地区全面普及学前三年教育，其它农村地区学前三年毛入园率要有较大增长。学前三年毛入园率要有较大增长。5152 关于集团化办园关于集团化办园 20世纪世纪90年代以来，我国学校年代以来，我国学校管理体制改革一浪高过一浪，从高管理体制改革一浪高过一浪，从高等教育到基础教育都出现了管理体等教育到基础教育都出现了管理体制改革的热潮。在这方面，幼儿园制改革的热潮。在这方面，幼

29、儿园的管理体制改革也颇有声势，并创的管理体制改革也颇有声势，并创造了不少成功的范例和经验。其中，造了不少成功的范例和经验。其中，集团化办园则十分突出。集团化办园则十分突出。 53 北京明天幼稚集团北京明天幼稚集团正是在教育正是在教育改革背景中应运而生的，是我国第改革背景中应运而生的，是我国第一家集幼儿教育、一家集幼儿教育、03岁婴儿早期岁婴儿早期教育、学前教育咨询、师资培训、教育、学前教育咨询、师资培训、联盟办园等为一体的大型集团化办联盟办园等为一体的大型集团化办园机构。其办园方针为：园机构。其办园方针为：“园所国园所国有、院长承办、经费自筹、办园自有、院长承办、经费自筹、办园自主主”。 54

30、 集团化办园的优势集团化办园的优势 一是放大优质教育和管理资源，一是放大优质教育和管理资源，推广先进的管理经验和理念；推广先进的管理经验和理念； 二是加快新建幼儿园的发展步二是加快新建幼儿园的发展步伐，使之伐，使之“速成速成”； 三是有利于幼儿教育的均衡化三是有利于幼儿教育的均衡化发展，减轻了择园的压力。发展，减轻了择园的压力。 56 关于幼儿园及幼儿安全关于幼儿园及幼儿安全 当前，幼儿园及幼儿安全也是一个当前，幼儿园及幼儿安全也是一个十分严峻的问题。从不法侵入到意外伤十分严峻的问题。从不法侵入到意外伤害，从环境污染到食品卫生，从等级教害，从环境污染到食品卫生，从等级教育到语言暴力等等，现在，

31、幼儿园及幼育到语言暴力等等，现在，幼儿园及幼儿的安全正受到了来自个方面的挑战。儿的安全正受到了来自个方面的挑战。 57火灾逃生我知道火灾逃生我知道 不法侵入对幼儿园安全构成威胁不法侵入对幼儿园安全构成威胁 此类事甚多，媒体上随处可见，此类事甚多，媒体上随处可见，应引起高度重视。应引起高度重视。 幼儿园教师幼儿园教师99%都是女性，几都是女性，几个女教师带着近百名孩子，一旦遇个女教师带着近百名孩子，一旦遇到不法侵害，后果不堪设想。到不法侵害，后果不堪设想。58 环境污染形势严峻环境污染形势严峻 调查显示，被专家们称为调查显示，被专家们称为“头号杀头号杀手手”的铅中毒已成为威胁儿童智力发育的铅中毒

32、已成为威胁儿童智力发育和身体健康的主要因素之一。目前国际和身体健康的主要因素之一。目前国际公认的儿童铅中毒标准为血铅大于公认的儿童铅中毒标准为血铅大于10微微克克/ /分升，而我国目前儿童铅中毒流行率，分升，而我国目前儿童铅中毒流行率，据不久前在河北、山西等省市的调查显据不久前在河北、山西等省市的调查显示，普通市区与市郊在示，普通市区与市郊在50%以上，交通以上，交通繁忙区在繁忙区在70以上，部分城市工业区最高以上，部分城市工业区最高达达85%以上。以上。 59 儿童身体组织幼嫩，铅极易透过肺和儿童身体组织幼嫩，铅极易透过肺和胃肠吸收入血。而胃肠吸收入血。而80%的铅沉淀在离地的铅沉淀在离地面

33、面1 1米处，正好是儿童的呼吸带，儿童发米处，正好是儿童的呼吸带，儿童发生铅中毒的机会是成年人的生铅中毒的机会是成年人的30倍左右。倍左右。 据了解，铅中毒的儿童可能出现性格多变、易激据了解，铅中毒的儿童可能出现性格多变、易激怒、多动、注意力不集中、爱做怪动作及攻击性行为怒、多动、注意力不集中、爱做怪动作及攻击性行为等症状，重度铅中毒则可导致肾功能损害、铅性脑病等症状，重度铅中毒则可导致肾功能损害、铅性脑病（头疼、惊厥、昏迷等），甚至死亡。（头疼、惊厥、昏迷等），甚至死亡。 6岁男孩突然说眼睛看不见。岁男孩突然说眼睛看不见。现代快报现代快报2014年年11月月14日日B5版文章：老师批评多，儿

34、童情绪低落，版文章：老师批评多，儿童情绪低落，眼睛突然看不见。医生诊断：癔症性黑矇，一种心理眼睛突然看不见。医生诊断：癔症性黑矇，一种心理原因导致的视觉障碍。原因导致的视觉障碍。 60 中国微量元素铅研究会专家指中国微量元素铅研究会专家指出：目前，出：目前，中国儿童健康的头号威中国儿童健康的头号威胁是铅中毒胁是铅中毒。他引述一位美国儿童。他引述一位美国儿童铅中毒防治专家的话说，如果中国铅中毒防治专家的话说，如果中国不进行儿童铅污染防治，那么，不进行儿童铅污染防治，那么，20年以后，中国人的平均智力将比美年以后，中国人的平均智力将比美国人低国人低20%。 61 儿童儿童“生死观生死观”教育也亟待

35、加强教育也亟待加强 2004年元旦，南京一名年元旦，南京一名5岁男童岁男童因与母亲怄气，从因与母亲怄气，从5楼家中跳下。有楼家中跳下。有关资料显示，我国每年至少有关资料显示，我国每年至少有25万万人自杀，人自杀，200万人自杀未遂。其中，万人自杀未遂。其中，青少年人群是自杀的主要群体之一。青少年人群是自杀的主要群体之一。 62 某媒体曾对南京一所小学某媒体曾对南京一所小学30名名学生做了关于学生做了关于“生死生死”问题的调查，问题的调查，其结果令人十分担忧。他们中的一其结果令人十分担忧。他们中的一大半人认为，死亡就像过家家一样大半人认为，死亡就像过家家一样好玩。同时，他们还清楚地列出了好玩。同

36、时，他们还清楚地列出了上吊、跳楼、吞安眠药等好几种自上吊、跳楼、吞安眠药等好几种自杀方式。杀方式。 63 轻言生死，孩子们的答案暴露轻言生死，孩子们的答案暴露了我们教育中了我们教育中“生死观生死观”教育的空教育的空白和无力。很多情况下，把孩子们白和无力。很多情况下，把孩子们一步步引向自毁方向的，并不是现一步步引向自毁方向的，并不是现实中解决不了的问题，而是没人教实中解决不了的问题，而是没人教会他们，如何去尊重生命的可贵，会他们，如何去尊重生命的可贵，去享受付出的喜悦，去了解自身对去享受付出的喜悦，去了解自身对社会的责任社会的责任。 64 长期以来，我们的教育一直在回避长期以来，我们的教育一直在

37、回避死亡这个题目，我们的老师、家长甚至死亡这个题目，我们的老师、家长甚至社会不敢、也不知道如何与孩子们谈论社会不敢、也不知道如何与孩子们谈论死亡。死亡。 “Where there is life, there is hope.（有生命就有希望。）（有生命就有希望。）”早在早在19世纪，世纪，美国儿童还不到上学的年龄，就先要以美国儿童还不到上学的年龄，就先要以认识格言的方式学习，明白生死，明白认识格言的方式学习，明白生死，明白自己的使命和责任，从而珍惜宝贵的生自己的使命和责任，从而珍惜宝贵的生命。命。 65 教育部有关方面负责人强调教育部有关方面负责人强调 学龄前儿童心智发育还不成熟，学龄前儿童

38、心智发育还不成熟，缺乏自我保护意识和能力。幼儿园缺乏自我保护意识和能力。幼儿园工作人员应身心健康，具备良好的工作人员应身心健康，具备良好的职业道德，对孩子充满爱心，时刻职业道德，对孩子充满爱心，时刻把孩子的安全放在首位，这是幼儿把孩子的安全放在首位，这是幼儿园教职工的基本任职条件。园教职工的基本任职条件。 66 农村幼教与幼儿园教师农村幼教与幼儿园教师 现代快报现代快报2014年年4月月8日报道：日报道：想上课要走想上课要走45公里山路，沿途全是悬崖公里山路，沿途全是悬崖峭壁，云南斯农村的娃娃们盼望家门口峭壁，云南斯农村的娃娃们盼望家门口能有所幼儿园。能有所幼儿园。 它隶属云南省迪庆藏族自治州

39、德钦它隶属云南省迪庆藏族自治州德钦县云岭乡。县云岭乡。 斯农村村委会主任索南扎西的求助斯农村村委会主任索南扎西的求助现代快报现代快报 。 67 但是，发展中的农村幼儿教育，存但是，发展中的农村幼儿教育，存在着诸多前进中的困难和问题。这主要在着诸多前进中的困难和问题。这主要有：一是农村幼儿园条件较差；二是农有：一是农村幼儿园条件较差；二是农村幼儿教师的待遇太低。尽快地提高农村幼儿教师的待遇太低。尽快地提高农村幼儿教育的质量，不仅是实现中国政村幼儿教育的质量，不仅是实现中国政府对府对儿童生存、保护和发展世界宣言儿童生存、保护和发展世界宣言和和执行执行90年代儿童生存、保护和发展年代儿童生存、保护和

40、发展世界宣言行动计划世界宣言行动计划承诺的需要，也是承诺的需要，也是提高提高21世纪我国农村人口素质的迫切需世纪我国农村人口素质的迫切需求求。 68 发展农村幼儿园的建议发展农村幼儿园的建议 1.按照当地经济与社会发展水平按照当地经济与社会发展水平合理布局，统一规划；合理布局，统一规划； 2.多元化发展，调动各方面的积多元化发展，调动各方面的积极性；极性； 3.加强监管，确保办园质量和水加强监管，确保办园质量和水平。平。 69 幼儿园教师专业化成长幼儿园教师专业化成长 当前国际诸多研究表明，现在当前国际诸多研究表明，现在决定幼儿园教育质量的因素并不完决定幼儿园教育质量的因素并不完全取决于我们所

41、采用的教学课程模全取决于我们所采用的教学课程模式，每一种课程模式都有它自己的式，每一种课程模式都有它自己的优点和不足。实际上，现在确认的优点和不足。实际上，现在确认的能明显影响教学质量的敏感因素有能明显影响教学质量的敏感因素有不少，如教师的专业化水平、教学不少，如教师的专业化水平、教学模式、硬件设施、幼儿园师生比等。模式、硬件设施、幼儿园师生比等。 70 从大量的实践研究来看，真正从大量的实践研究来看，真正最能影响教学质量的因素是教师，最能影响教学质量的因素是教师，自国内幼儿教育引进竞争机制以来，自国内幼儿教育引进竞争机制以来，幼儿园之间、公办园与民办园之间幼儿园之间、公办园与民办园之间最大的

42、竞争也主要表现在教师的竞最大的竞争也主要表现在教师的竞争上。而教师之间的竞争、教师之争上。而教师之间的竞争、教师之间的素质差异最大的则表现在教师间的素质差异最大的则表现在教师的专业化水平方面。的专业化水平方面。 71 专业化职业的基本特征专业化职业的基本特征 一是其成员采用的方法与程序有系一是其成员采用的方法与程序有系统的理论知识和研究作为支持。统的理论知识和研究作为支持。( (技术标技术标准准) ) 二是其成员的服务对象的利益为压二是其成员的服务对象的利益为压倒一切的任务。倒一切的任务。( (道德标准道德标准) ) 三是其成员不受专业外力的控制和三是其成员不受专业外力的控制和限定，有权做出限

43、定，有权做出“自主的自主的”职业判断。职业判断。( (关键因素关键因素) ) 72 幼儿教师专业化的内涵和标准幼儿教师专业化的内涵和标准 上个世纪，美国的全美幼教协会对上个世纪，美国的全美幼教协会对幼儿教师专业化提出过七条标准：幼儿教师专业化提出过七条标准： 1.对儿童发展有着深刻的理解和体对儿童发展有着深刻的理解和体悟，将心理学教育学知识运用于实践。悟，将心理学教育学知识运用于实践。 2.善于观察和评量儿童的行为表现，善于观察和评量儿童的行为表现，以此作为计划课程和个性化教学的依据。以此作为计划课程和个性化教学的依据。 3.善于为儿童营造和保护幼儿健康善于为儿童营造和保护幼儿健康安全的氛围。

44、安全的氛围。 73 4.会计划并实施儿童发展的课程，会计划并实施儿童发展的课程，全面提高儿童的社会性、情感、智力和全面提高儿童的社会性、情感、智力和身体各方面的发展。身体各方面的发展。 5.与儿童建立起积极的互动关系，与儿童建立起积极的互动关系，支持儿童的学习和发展。支持儿童的学习和发展。 6.与幼儿家庭建立积极有效的关系。与幼儿家庭建立积极有效的关系。 7.尊重和理解儿童在家庭、社会、尊重和理解儿童在家庭、社会、文化背景等方面的差异，支持儿童个性文化背景等方面的差异，支持儿童个性的发展和学习。的发展和学习。 74 教师专业化的基本途径教师专业化的基本途径 1.通过系统的理论与专业学习。通过系

45、统的理论与专业学习。 2.通过研究并合理吸收其他老通过研究并合理吸收其他老师的经验。师的经验。 3.在教育教学活动中不断总结、在教育教学活动中不断总结、积累和反思。积累和反思。 75 幼儿教育科研工作幼儿教育科研工作 新时期以来，随着我国幼儿教育事新时期以来，随着我国幼儿教育事业的改革与发展，幼儿教育的科研工作业的改革与发展，幼儿教育的科研工作也实现了较大的进步和水平的提升，涌也实现了较大的进步和水平的提升，涌现出了许多优秀的科研成果。现出了许多优秀的科研成果。 然而，在这方面，也存在着不少问然而，在这方面，也存在着不少问题，这主要有：有的研究不切合实际，题，这主要有：有的研究不切合实际，有的

46、研究层次上不去，有的研究被用来有的研究层次上不去，有的研究被用来装点门面，而且有许多研究盲目跟风。装点门面，而且有许多研究盲目跟风。 76 中国幼教界，喜欢跟风。早期中国幼教界，喜欢跟风。早期阅读热、双语热、蒙台梭利热、瑞阅读热、双语热、蒙台梭利热、瑞吉欧热、多元智能热、建构式活动吉欧热、多元智能热、建构式活动课程热、整合课程热、计算机热、课程热、整合课程热、计算机热、读经热、珠心算热，此起彼伏。读经热、珠心算热，此起彼伏。 77 幼儿教育科研工作应当贴近现幼儿教育科研工作应当贴近现实，理论联系实际，有利于解决当实，理论联系实际，有利于解决当前幼儿教育实践中的存在问题，有前幼儿教育实践中的存在

47、问题，有利于园本课程建设，有利于促进教利于园本课程建设，有利于促进教育教学水平的提高，有利于幼儿教育教学水平的提高，有利于幼儿教师的专业化水平的提升，有利于幼师的专业化水平的提升，有利于幼儿园的整体发展。切忌人云亦云，儿园的整体发展。切忌人云亦云，华而不实，装点门面，盲目跟风。华而不实，装点门面，盲目跟风。 78 南京市太平巷幼儿园的田野课程南京市太平巷幼儿园的田野课程 田野课程的主要内涵有两个层田野课程的主要内涵有两个层面：一是作为生态环境中的田野，面：一是作为生态环境中的田野，是将田野解读为其本义上的原初、是将田野解读为其本义上的原初、自然、本真，强调课程以儿童生活自然、本真，强调课程以儿

48、童生活为中心，为幼儿提供真实的、丰富为中心，为幼儿提供真实的、丰富多彩的、自然的环境，萌发幼儿热多彩的、自然的环境，萌发幼儿热爱自然、关注生活的积极情感和态爱自然、关注生活的积极情感和态度。度。79 关于幼教研究课题关于幼教研究课题 幼儿园课堂教学研究。幼儿园课堂教学研究。怎样的课堂怎样的课堂才是最好的课堂，才是幼儿最需要的课才是最好的课堂，才是幼儿最需要的课堂。堂。 幼儿身心健康问题研究。幼儿身心健康问题研究。例如，建例如，建立合理的生活制度立合理的生活制度( (营养、睡眠、活动量营养、睡眠、活动量等等),),促进幼儿身体健康问题的研究；幼促进幼儿身体健康问题的研究；幼儿情绪与行为问题的成因

49、与干预研究；儿情绪与行为问题的成因与干预研究；幼儿良好生活习惯培养的研究等。幼儿良好生活习惯培养的研究等。 80 幼儿认知发展与教育研究。幼儿认知发展与教育研究。例如，通例如，通过各领域过各领域( (语言、数学、科学、艺术等语言、数学、科学、艺术等) )教育发展学前儿童的智力的研究；通过教育发展学前儿童的智力的研究；通过游戏了解与发展幼儿认知能力的研究等。游戏了解与发展幼儿认知能力的研究等。 幼儿创造性发展与教育研究。幼儿创造性发展与教育研究。例如，例如，学前儿童创造性的表现、特点、发展规学前儿童创造性的表现、特点、发展规律研究；影响幼儿创造性表现的因素研律研究；影响幼儿创造性表现的因素研究；

50、通过各领域究；通过各领域( (语言、数学、艺术、科语言、数学、艺术、科学、游戏等学、游戏等) )发展幼儿创造性的探索等。发展幼儿创造性的探索等。 81 幼儿的个别差异与教育问题研究。幼儿的个别差异与教育问题研究。例如，根据幼儿个别差异进行指导的策例如，根据幼儿个别差异进行指导的策略研究；幼儿略研究；幼儿( (个性、认知、学习方式等个性、认知、学习方式等) )个别差异形成原因的探讨等。个别差异形成原因的探讨等。 幼儿园课程问题研究。幼儿园课程问题研究。例如，幼儿例如，幼儿园课程内容综合化的研究；游戏与课程园课程内容综合化的研究；游戏与课程关系的研究；幼儿园园本课程问题的研关系的研究；幼儿园园本课

51、程问题的研究；课程的预成与生成问题研究；学前究；课程的预成与生成问题研究；学前班课程问题研究；幼小课程衔接问题研班课程问题研究；幼小课程衔接问题研究；国外各种课程本土化问题研究。究；国外各种课程本土化问题研究。 82 游戏与学习问题研究。游戏与学习问题研究。例如，例如，幼儿各类游戏活动的特点、发展规幼儿各类游戏活动的特点、发展规律、教育价值和指导策略研究；幼律、教育价值和指导策略研究；幼儿各学习领域的全面发展价值问题儿各学习领域的全面发展价值问题研究；幼儿学习的特点与指导策略研究；幼儿学习的特点与指导策略研究；幼儿园各年龄班阅读材料的研究；幼儿园各年龄班阅读材料的选择与指导问题研究；玩具和游戏

52、选择与指导问题研究；玩具和游戏材料的教育价值问题研究；活动区材料的教育价值问题研究；活动区材料的选择、开发和利用研究等。材料的选择、开发和利用研究等。 83 幼儿心理健康教育幼儿心理健康教育 当今世界上，心理健康已成为健康的一个当今世界上，心理健康已成为健康的一个重要组成部分，受到越来越多各阶层人们的广重要组成部分，受到越来越多各阶层人们的广泛关注。成人应该时刻注意观察幼儿的心理发泛关注。成人应该时刻注意观察幼儿的心理发展问题，而不仅仅只局限于幼儿的衣食方面。展问题，而不仅仅只局限于幼儿的衣食方面。 2005年年12月月1日日参考消息参考消息报道：一位报道：一位在美国北卡来罗纳州开展研究工作的

53、英国知名在美国北卡来罗纳州开展研究工作的英国知名精神病学专家发现，约精神病学专家发现，约10%的学龄前儿童可能的学龄前儿童可能患有焦虑、抑郁或其它精神疾病，而这些孩子患有焦虑、抑郁或其它精神疾病，而这些孩子的年龄约的年龄约25岁。岁。 84http:/ 幼儿心理健康的现状及主要问题幼儿心理健康的现状及主要问题 我国社会正处于急剧变化之中，我国社会正处于急剧变化之中，家庭结构、养育方式的改变以及生家庭结构、养育方式的改变以及生活节奏的加快，不同程度地增加了活节奏的加快，不同程度地增加了儿童成长过程中的紧张因素，这导儿童成长过程中的紧张因素，这导致儿童的心理问题较以前明显增多。致儿童的心理问题较以

54、前明显增多。 关于幼儿撒谎问题。关于幼儿撒谎问题。 读者读者杂志杂志2014年第年第12期文章期文章早撒谎的孩子早撒谎的孩子更聪明更聪明，可参阅。，可参阅。 85862012年年5月月2日日 扬子扬子晚报晚报：南京六合女童：南京六合女童失踪续：认定系溺亡，失踪续：认定系溺亡，玩伴因害怕谎称其被拐玩伴因害怕谎称其被拐走。走。2013年年9月月21日日，中秋小长假最后一天，常州，中秋小长假最后一天，常州市武进区遥观镇仙湖公园发生一起悲剧。表弟市武进区遥观镇仙湖公园发生一起悲剧。表弟溺水吓蒙溺水吓蒙11岁小表姐岁小表姐 ，没呼救就跑回了家，没呼救就跑回了家4小时后她才说出实情，但表弟早已溺亡。小时后

55、她才说出实情，但表弟早已溺亡。 我国幼儿心理健康的现状不容乐观我国幼儿心理健康的现状不容乐观 据全国据全国22个城市的调查发现：个城市的调查发现：儿童行为问题的检出率为儿童行为问题的检出率为12.97%。另据上海精神卫生中心对上海市另据上海精神卫生中心对上海市3000名名4-6岁的幼儿心理的调查：岁的幼儿心理的调查：8.8%的幼儿有不良行为，的幼儿有不良行为，11%的幼的幼儿情绪抑郁、自卑，儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧的幼儿忧虑、紧张。因此，我国幼儿心理健虑、紧张。因此，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。康的现状不容乐观。 87http:/ 幼儿心理健康标准幼儿心理健康标准 对于幼儿来说，

56、心理健康可参对于幼儿来说，心理健康可参考以下标准：考以下标准： 一是乐于学习，发展智力；一是乐于学习，发展智力； 二是适应生活，学习自理；二是适应生活，学习自理； 三是悦纳自我，具有自信；三是悦纳自我，具有自信； 四是乐于交往，融入群体；四是乐于交往，融入群体； 五是调节情绪，初学自控。五是调节情绪，初学自控。88http:/ 及时增加幼儿心理成长所必须的及时增加幼儿心理成长所必须的“营养素营养素” 从本质上说，幼儿最需要的心理营从本质上说，幼儿最需要的心理营养素是爱，准确来说，是父母和亲人所养素是爱，准确来说，是父母和亲人所给予的爱。爱有十分丰富的内涵，如温给予的爱。爱有十分丰富的内涵，如温

57、暖、关怀、宽容、安慰、鼓励、奖赏、暖、关怀、宽容、安慰、鼓励、奖赏、赞扬、支持、信任等等。一个孩子如果赞扬、支持、信任等等。一个孩子如果长期得不到或者很少父母和亲人的爱，长期得不到或者很少父母和亲人的爱，长期处于孤单、寂寞、失望的境地，不长期处于孤单、寂寞、失望的境地，不但不能健康成长，而且还会造成心理变但不能健康成长，而且还会造成心理变态，人格不健全，人格扭曲等诸多不良态，人格不健全，人格扭曲等诸多不良现象，严重的还会导致犯罪行为的产生。现象，严重的还会导致犯罪行为的产生。 89 关于自信关于自信 自信是一种对幼儿来说终生有用的极自信是一种对幼儿来说终生有用的极为重要的营养素，它是通往成功迈

58、向胜为重要的营养素，它是通往成功迈向胜利彼岸的良好工具之一，自信能使人的利彼岸的良好工具之一，自信能使人的潜力得到最大程度的发挥。培养幼儿的潜力得到最大程度的发挥。培养幼儿的自信心，就是要支持幼儿去做他喜欢做自信心，就是要支持幼儿去做他喜欢做的事（坏事除外），让孩子在做事中培的事（坏事除外），让孩子在做事中培养兴趣，并从成功中体验出自己的力量、养兴趣，并从成功中体验出自己的力量、能力，从而不断增强自己的自信心。能力，从而不断增强自己的自信心。 90http:/http:/ 关于希望关于希望 希望是一种重要的必不可少的营希望是一种重要的必不可少的营养素。对未来充满希望、会是人奋养素。对未来充满希

59、望、会是人奋斗不息，不甘失败。让幼儿充满希斗不息，不甘失败。让幼儿充满希望，关键是环境的潜移默化，家长望，关键是环境的潜移默化，家长在幼儿面前始终要表现出对生活的在幼儿面前始终要表现出对生活的热爱，无论遇到什么困难险阻，都热爱，无论遇到什么困难险阻，都要抱乐观的态度，长期以往，孩子要抱乐观的态度，长期以往，孩子将会是充满希望踌躇满志。将会是充满希望踌躇满志。 91http:/ 关于宣泄和疏导关于宣泄和疏导 宣泄和疏导都是维护幼儿心理宣泄和疏导都是维护幼儿心理平衡的有效办法。心理负担若长期平衡的有效办法。心理负担若长期得不到宣泄和疏导。则会加重心理得不到宣泄和疏导。则会加重心理矛盾，进而成为心理

60、障碍。因此家矛盾，进而成为心理障碍。因此家长要留心关注幼儿，一旦发现有异长要留心关注幼儿，一旦发现有异常情况，则及时对幼儿加以指导改常情况，则及时对幼儿加以指导改正。正。 92http:/ 幼儿心理健康教育个别化幼儿心理健康教育个别化 幼儿心理健康教育必须根据儿幼儿心理健康教育必须根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异，有针对性的教育。我们在体差异，有针对性的教育。我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。开展个别辅导；开实施个别教育。开展个别辅导；开展问题儿童的