一年级上册1-4单元编辑好教案

1、小学数学一年级上册 主备人：黄攀 （总第 课时） 授课日期：（ ）月（ ）日第一单元 准备课单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步

2、培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约2课时第一课时 数一数教学内容：教科书第25页内容。教学目标1创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。2通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 3、 通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学方法：情

3、境演示、启发式教学法教具学具准备教科书第23页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），110数字卡片一套。教学设计启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。1师生相互介绍。2教师简单介绍我们的校园及小学生活。3打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生

4、活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。数一数1激发观察兴趣。出示教科书第23页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？生：知道，学校。师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。生2：这

5、里有一座大楼。数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)（3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读110各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。认读110各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物

6、的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？板书设计教学后记 第二课时 比多少 教学内容：教材第6页的内容，以及第7页做一做，第8页练习一的第3、 4题。 教学目标：知识与技能：使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

7、教学重点：会正确地进行多、少的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学方法：情境演示、启发式教学法。 教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合

8、作学习，自主探究1、小组合作。 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。 (我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子） 同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多） 看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少） 很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少）

9、同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中1同样多多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事？ （我有两只手，左

10、手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少） 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ，生在组内说说。小组交流汇报。4、课堂演练。完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第3、 4题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4题：鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、一颗红珠子和

11、一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计教学后记 第二单元 位置 （4课时）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依

12、照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、

13、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约3课时 第一课时 上下、前后教学内容：（一年级下册）第12页内容教学目标：1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。2、 培养学生上下、前后的空间观念。3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。4、 让学生了解位置的相对性。教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。教学方法：情境教学，游戏。教具准备：课件、学具准备：练习纸、各类学习用品教学过程：一、 游戏引入1、 谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏

14、。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。2、 教师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。3、 评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）二、新课1. 上、下、 前、后。出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ （1）让学生用自己的话对主题图进行描述 （2）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？小组讨论，汇报。小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和

15、谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。学生独立完成课本的填空。三、实践运用1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。3、找“前后”的活动。（1）老师请3位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后.（2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转）（3）4名学生排成队，按要求变化方向。你发现了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？（面朝北时，1号在最前面，3号在最后面；面朝南时，1号在最后面，3号在最前

16、面。）（4）质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。4、小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找几位同学让他们举几个例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。四、联系实际回家后，观察一下自己的卧室（如右图），把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。 板书设计教学后记 第二课时 左 右 教学内容：教科书 第10页 练习二 5题教学目标：1以生

17、活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学方法：游戏 、实践教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右1创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右。（1）师：请伸出你的右

18、手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）揭示课题。3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。4、拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，

19、从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。师小结：两

20、个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。四、联系学生生活实际，拓展运用1自己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧室2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3师小结，全课结束。板书设计教学后记 第3课时 位置（练习课）教学内容：教材练习二1、2题、4题教学目标：知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上

21、下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，能用自己的语言试表述。教学难点：让学生体验上下，前后位置的相对性。教学用具：挂图或投影教学方法：情境教学法、实践操作法。教学过程：一、 游戏引入谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“老鹰抓小鸡”的游戏。 在 的前面？ 的后面是 在 的哪儿 ？ 在 的哪儿？ 2、口答（课件）出示例图：1题 看图说一说。小东的前面是谁，小云在小华的 面。 思

22、考：为什么同一个物体有不同的位置？思考：为什么同一个物体有不同的位置？ 3、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向则是生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 4、看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？小结：同一个物体和不同的物体比，就有不

23、同的位置，体会参照物不同，物体的上下，前后位置就发生了变化，进一步感知上下、前后的相对性。）二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第4题。（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。板书设计教学后记 第四课时 位置练习课 教学内容：教科书第练习二3题、5题、6题教学目标 在具体的活动中，让学生进一步体验上下、前后的位置关系，培养学生的空间

24、观念。2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学方法：情境教学，游戏。教学重点 能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的话表述教学难点 让学生体验前、后，左、右位置的相对性。课前准备 课件教学过程：一、故事引入： 1、看图讲故事， 出示例图 第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中师： 小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比赛：（课件演示）3、你们看到了什么？并完成相关问题。 1）、你们看到了什么？小兔和乌龟前后顺序发生了什么变化？ 2）、乌龟为什么赢了小兔

25、？我要学习乌龟的什么精神，不要学小兔的什么思想？ 3）、为什么小兔一会在乌龟的前面，一会说小兔在乌龟的后面？ 小组讨论。小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同，前后位置也就不同，这是位置在时间上的相对性。 4、说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。 二、5题指名在图画板上贴。三、解决生活中的实际问题，增强应用意识 1、 出示图片 6题学生思考后口答画图。 画图用直尺 2、 谈谈上下楼梯你该走那边？敬礼用那只手？在公路上走哪边？（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结

26、：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 4、作业检查：说说你的卧室里物体的位置？四、作业 练习二4、5题板书设计教学后记 第三单元 15的认识和加减法（10课时）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数

27、感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较

28、大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1、15的认识3课时2、加减法的初步认识5课时3、0的认识和有关的加减法2课时第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第1416页的内容。教学目标：1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：15基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学方法：情境教学法、实践操作法。教具、学具准备：

29、教师准备15的数字卡片、点子图；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示

30、？板书：1、2、3、4、5四、数的顺序 1、次感知15的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排五 、全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，

31、并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。六、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？板书设计教学后记 第二时：比多少 教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。教学目标： 1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

32、教学方法：演示法、谈话法、比较法。教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。教学过程：一、复习旧知(一)认读15各数(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小

33、的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。(2)请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，

34、大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平?小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用(一)教科书第17页“做一做”第1题、2题 教师读题，请学生听清题意。 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。(二)做教科书第18页练习

35、二第3题 1. 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?(三)游戏：看谁找得快 1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3.填第19页第6题，相互评价。四、小结：今天你有什么收获？ 板书设计教学后记 第二课时：第几教学内容：教科书第20页 做一做 1题 2题教学目标： 1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：能工

36、整的书写5以内的数。教学方法：情境演示、启发式教学法学具准备：图片教学安排：一.进一步练习数的书写。今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号问题出在哪里？学生回答。还会有人成为小病号吗？独立书写1-5各数。小组内交流、检查。展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第20页在第几页后面啊？20页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5.P20做一做第2题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后

37、同桌合作说一说。三.学生活动1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：P23第1题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。.第2题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写1-5各数。板书设计教学后记 第四课时：分与合教学内容：教科书21-22的内容 练习四教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。 2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

38、教学过程：一、探究新知14的组成老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？学生讨论，动手摆一摆。反馈情况。 4 4 4 3 1 2 2 1 3读一读，集体读，个别读。做一做 1题 游戏，猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125的组成小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗？学生独立操作。小组交流，把组内意见记录下来。各组派代表全班交流全班讨论得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。二、巩固发展：122页做一

39、做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成4填数 4 5 4 5 3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 1填表 3 1 4 1 1独立完成做一做第2题口答:练习四3题、4题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计教学后记第六课时：加法教学内容：教科书第24-25页例题及做一做，第28

40、页练习五第2题教学目标： 1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教学方法：演示法、讨论法、实践法。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。教学过程：一、复习： 1、引导学生从1数到5，再从5数到1。 2、出示数字，读数。 3、按顺序填数： ( )3 ( )5。二、探究新知： 1、引导观察，感知加法的含义 (1)用反复演示，让

41、学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 (3)教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=4 2、学习加法算式(1)由气球的数量抽象出数字3和1。(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3、发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1

42、=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 教师启发学生说出：有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4。三、巩固发展，学会学习1、动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图边操作边说明含义。 (2)独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12、看图，体验加法含义。 打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3、看算式摆一摆。 投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4、联系生活，丰富联想 让学生

43、列举生活中的事例，并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)四、小结：你今天有什么收获？板书设计教学后记第七课时：减法教学内容：教科书第26-27例题及做一做，第28页练习五第6题教学目标： 1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点难点：知道减法的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5个

44、圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知 ：1.引导观察，感知减法的含义 （1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。 （2）学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉） 2.学习减法算式 （2）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。 （3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2

45、。 （4）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。（板书：减法） （5）读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4看图，体验减法含义。 打开教科书26页做一做，三、巩固发展，学会学习： ( 1)P27学生独立看图操作，表述含义。 （2）独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54 （55 50）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几2独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？3看算式摆一摆。 投影

46、出示练习五的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？板书设计教学后记第八课时：练习五教学内容：教科书第28页练习五。教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行15的加.减法计算。教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具准备：13张口算卡片。教学过程：一、理解加法和减法的含义。1复习加法的含义。 出示P28第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？134 你为什么用加法来表示呢？ 出示第二幅图。这副图你能向你的同

47、桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2复习减法的含义。 出示P28第3题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？211你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P28-29 5、8两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。1.出示13 52 哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成4和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3、第9题，比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三.游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发

48、一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。板书设计教学后记 第九课时：0的认识教学内容：教科书第30页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。教学难点：正确理解0的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺教学过程：教学0表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。） 出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？

49、 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明45人说说。 二、教学0表示起点的含义

50、1学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起点。） 指名数直尺上的数：从05。 齐读：05，50。 三、教学0的书写 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 四、有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们