【教师必备】部编版五年级语文上册第二单元【集体备课】

1、部编小学语文五年级上册第单二元集体备课板泉镇中心小学五年级备课组单元教材单元教材解解读读单元教学单元教学目标目标4 4目录目录 3 32 21 1单元教学建议单元教学建议 单元教学设计单元教学设计预测三三上上提问四四上上提高阅读的速度五五上上有目的地阅读六六上上特殊的阅读策略单元使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。教材解读教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意与编者对话，深入了解单元的编排用意 教材解读教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意与编者对话，深入了解单元的编排用意YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE

2、US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度阅读要有一定的速度二年级二年级三年级三年级五年级五年级l 开始学习默读l 默读时尽量做到 不出声、不指读l 带着问题默读l 默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准教材解读教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意与编者对话，深入了解单元的编排用意二年级二年级三年级三年级五年级五年级l 开始学习默读l 默读时尽量做到 不出声、不指读l 带着问题默读l 默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 教材解读教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意与编者对话，深入了解单元的编排用意教材解读教材解

3、读 与编者对话，深入了解单元的编排用意与编者对话，深入了解单元的编排用意YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度阅读要有一定的速度二年级二年级三年级三年级五年级五年级l 开始学习默读l 默读时尽量做到 不出声、不指读l 带着问题默读l 默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 搭石这篇文章通过描绘家乡的人们搭石这篇文章通过描绘家乡的人们摆搭石、修搭石、走搭石、过搭石等几个摆搭石、修搭石、走搭石、过搭石等几个情景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一情景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想

4、的传统美德。心为他人着想的传统美德。搭石搭石（散文）（散文） 与教材对话，了解课文主要内容教材解读教材解读YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度阅读要有一定的速度二年级二年级三年级三年级五年级五年级l 开始学习默读l 默读时尽量做到 不出声、不指读l 带着问题默读l 默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 将相和通过对将相和通过对“完璧归赵完璧归赵”“”“渑池渑池之会之会”“”“负荆请罪负荆请罪”三个小故事的记述，三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞写出了将相之间由不

5、和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局的可贵品神和以国家利益为重，顾全大局的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。精神。 将相和将相和（历史故事）（历史故事） 与教材对话，了解课文主要内容教材解读教材解读YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度阅读要有一定的速度二年级二年级三年级三年级五年级五年级l 开始学习默读l 默读时尽量做到 不出声、不指读l 带着问题默读l 默读有一定速度， 默读一般

6、读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 什么比猎豹的速度更快这是一篇什么比猎豹的速度更快这是一篇说明文，运用列数字，做比较等说明方法，说明文，运用列数字，做比较等说明方法，向我们介绍了几种速度非常快的事物，并向我们介绍了几种速度非常快的事物，并且指出宇宙中速度最快的光被人类轻易地且指出宇宙中速度最快的光被人类轻易地拿在手上。拿在手上。什么比猎豹的速度更快什么比猎豹的速度更快（说明文）（说明文） 与教材对话，了解课文主要内容教材解读教材解读YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度阅读要有一定的速度二年级二年级三年级

7、三年级五年级五年级l 开始学习默读l 默读时尽量做到 不出声、不指读l 带着问题默读l 默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 冀中的地道战主要向我们介绍了冀冀中的地道战主要向我们介绍了冀中地道的产生式样和结构特点，以及地道中地道的产生式样和结构特点，以及地道战在我国抗日战争史上留下的奇迹，歌颂战在我国抗日战争史上留下的奇迹，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和顽强的斗争了我国人民无穷无尽的智慧和顽强的斗争精神。精神。冀中的地道战冀中的地道战（记叙文）（记叙文） 与教材对话，了解课文主要内容教材解读教材解读B 搭石C什么比猎豹的什么比猎豹的速度更快速度更快 D 冀中的地道

8、冀中的地道战战 散文散文历史故事历史故事 说明文说明文阅读要有一定的速度将相和将相和A 记叙文记叙文 语文园地语文园地 与教材对话，了解课文主要内容教材解读教材解读YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 与编者对话，深入理解同一文本的不同教学定位教材解读教材解读 相同文章在实验版与统编版相同文章在实验版与统编版中的不同目的与要求。中的不同目的与要求。搭石搭石实验版实验版 统编版统编版 四年级上册五年级上册 遇到不懂的词语不要停下来，不回读。 感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。YOUR TEXT HERETHE

9、FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 与编者对话，深入理解同一文本的不同教学定位教材解读教材解读 相同文章在实验版与统编版相同文章在实验版与统编版中的不同目的与要求。中的不同目的与要求。实验版实验版 统编版统编版 五年级下册五年级上册 用较快地速度默读课文，记下所用的时间，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。将相和将相和读原著，读整本书读原著，读整本书YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 单元主题教材解读教材解

10、读在文本中的体现在文本中的体现课题课题呈现方式呈现方式训练重点训练重点搭石搭石 学习提示、 课后练习 学习集中注意力。 不回读。将相和将相和 学习提示、 课后练习 学习连词成句地读什么比猎豹的速度更快什么比猎豹的速度更快 学习提示、 课后练习 学习抓关键词句， 结合文章特点快速阅读。冀中的地道战冀中的地道战 学习提示、 课后练习 学习带着问题阅读的方法。语文园地语文园地 交流平台、 词句段运用 梳理方法 概括语句的意思。 提高阅读速度的方法教材解读教材解读导语导语 与教材对话，深入了解课文编排特点教材解读教材解读导语导语教材解读教材解读与教材对话，深入了解课文编排特点导语导语 与教材对话，深入

11、了解课文编排特点教材解读教材解读时间方法导语导语 与教材对话，深入了解课文编排特点教材解读教材解读时间 记录记录第一次阅读第一次阅读的时间的时间导语导语 提高阅读速度的方法教材解读教材解读呼应导语导语 提高阅读速度的方法教材解读教材解读 不回读不回读 提高阅读速度的方法教材解读教材解读 连读连读阅读视域阅读视域 提高阅读速度的方法教材解读教材解读借助关键词句借助关键词句 提高阅读速度的方法教材解读教材解读寻读寻读1.连词成句地读连词成句地读（连读）。（连读）。2.2.不回读。不回读。3.3.带着问题读。带着问题读。（寻读寻读）4.4.一边读一边想，圈画关键词句一边读一边想，圈画关键词句。（借助

12、关键词句）（借助关键词句） 提高阅读速度的方法教材解读教材解读 不断练习四年级下四年级下五年级上五年级上后续单元或后续单元或年级年级 实践运用实践运用 提高阅读速度的方法教材解读教材解读课文渗透课文渗透集中学习集中学习第二第二单元单元第八单元第八单元第三单第三单元元掌握方法掌握方法实践实践运用运用 提高阅读速度的方法教材解读教材解读牛郎织女（二）忆读书YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 单元主题教材解读教材解读“漫画”老师 结合具体事例写出结合具体事例写出人物的特点人物的特点三、单元习作三、单元习作 五上五上“漫画漫画”老师老师

13、 三上三上猜猜他是谁猜猜他是谁 三下三下身边那些有特身边那些有特点的人点的人 四上四上小小小小“动物园动物园” 四下四下“我我”的自画像的自画像体会习作的乐趣尝试写出一个人的特点写印象最深的地方用多种方法写人物特点结合具体事例写人物特点中段：中段：学会观察，自由表达，写印象最深的学会观察，自由表达，写印象最深的内容，乐于书面表达，增强习作信心，愿意内容，乐于书面表达，增强习作信心，愿意与他人分享。与他人分享。 高段：高段：习作要做到习作要做到内容具体、感情真实。内容具体、感情真实。单元习作单元习作 梯度分析单元习作单元习作为什么写 写什么 怎么写 怎么评要点分析单元习作单元习作 结合具体事例，

14、突出人物的特点；结合具体事例，突出人物的特点； 人物是否有特点？人物是否有特点？ 事例是否写具体了？事例是否写具体了？ 培养修改习作的习惯。培养修改习作的习惯。教学目标单元教学目标单元教学目标分类分类内容内容教学目标教学目标阅读课阅读课 搭石1.认识36个生字，会写43个生字，正确读写52个词语，读准5个多音字。2.养成集中注意力阅读的品质。3.学习“不回读”“连词成句”“带着主要问题读”“抓住关键词句”等提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。4.运用学过的方法尝试进行快速阅读。将相和什么比猎豹的速度更快冀中的地道战习作习作 “漫画”老师 1.能结合具体事例突出人物的特点。 2.学习人物描

15、写，能用采用夸张、幽默的方法来描写人物。 语文园地语文园地 交流平台1.能结合自己的阅读体验，总结提高阅读速度的方法方法。2.及时有效得概括语句的主要意思，提高阅读速度。3.朗读、背诵和立志、好学、惜时有关的名言警句。词句段运用日积月累YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. The future is before us a

16、nd dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.单元单元教学教学建议建议一、不同于普通单元的阅读教学1.不要预习！2.识字写字应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。3.要将策略教学和课文内容的教学有机地融合。人物形象人物形象主要内容主要内容思想内涵思想内涵体会情感体会情感策略教学和课文内容的教学有机地融合教学建议教学建议YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DY

17、NAMIC. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.单元单元教学教学建议建议一、不同于普通单元的阅读教学1.不要预习！2.识字写字应有别于常规单元，以

18、确保学习方法的整体性和流畅性。3.要将策略教学和课文内容的教学有机地融合。二、以理解速度的提高来带动阅读速度的提高三、不断实践运用方法课时设计课时设计课型课时课题 语文要素整合内容基础阅读课基础阅读课2搭石 学习集中注意力 不回读古井基础阅读课基础阅读课2将相和学习连词成句地读廉颇蔺相如列传基础阅读课基础阅读课2什么比猎豹的速度更快学习抓关键词句， 结合文章特点快速阅读。还有什么比鼩鼱更小吗基础阅读课基础阅读课2冀中的地道战学习带着问题阅读的方法地雷战表达训练课表达训练课2-3习作“漫画”老师 结合具体事例写清楚人物特点 将相和完璧归赵达标提升课达标提升课1语文园地二梳理总结，进一步提炼方法,

19、并运用到实践中去 字词及课文内容梳理整合5、搭石义务教育教科书统编版 五年级上册第二单元教材分析教学目标教学重难点3搭石搭石 421教学过程YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度阅读要有一定的速度二年级二年级三年级三年级五年级五年级l 开始学习默读l 默读时尽量做到 不出声、不指读l 带着问题默读l 默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 搭石是一篇有情有景有韵味的散文，作者刘章选择以在家乡司空见惯的搭石作为素材，通过摆搭石、走搭石的一幅幅优美画面，将村民之间的互相礼让、默默奉献、尊老

20、爱幼的美好品德一一展现。搭石搭石（散文）（散文）教材分析教材分析教学目标教学目标1、认识本课“汛 、挽”等8个生字，读准多音字“间”，会写“惰、衡”等7个生字，补充认识“遣”。2、集中注意力用较快的速度默读课文，不回读，并记录时间。3、了解课文内容，通过重点句子感悟乡亲们之间的美好品德。（重点）（重点）（难点）难点）问题导入学习方法快速默读整体感悟情景交融重点指导拓展延伸巩固主题教学过程教学过程 教学过程教学过程一、问题激趣，学习方法一、问题激趣，学习方法1、交流：你们觉得自己的记忆力怎么样？举例说明学生可能会答：记忆很好，背书很快；以前的事记得很清楚 回想你看到了哪些内容？回想你看到了哪些内

21、容？ 黄果树瀑布，一部大自然的杰作。车到黄果树风景区，便听一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。 透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”的水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。二、二、快速默读，整体感悟快速默读，整体感悟1、 带着要求读课文 （1）用较快的速度默读课文，并记录下所用时间。 （2）读的时候集中注意力，不中断、不回读教学过程教学过程1 12 23 34 4容易受外界影响句子读不通词语不理解字不认识影响速度的原因？学生预设 读书小窍门读书小窍门1、

22、集中注意力快速默读。（避免发声） 2、不中断，不回读，遇到不认识的字、不懂的句子可以直接跳过。 3、边读边在脑海中想象画面。 教学过程教学过程 我了解了我了解了什么是搭石什么是搭石我了解了走我了解了走搭石要快搭石要快我了解了年我了解了年轻人会背老轻人会背老人过搭石人过搭石 你了解了哪些内容？我了解了走我了解了走搭石要谦让搭石要谦让 学生回答学生回答+ +教师适当引导教师适当引导= =文章的主要内容文章的主要内容 本文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们勤劳淳朴、一心为他人着想的美好品德。教学过程教学过程汛期 挽裤 间隔 谴责 懒惰 平衡

23、 协调 人影绰绰 伏下教学过程教学过程在阅读的过程中你遇到了哪些困难？在阅读的过程中你遇到了哪些困难？ 懒惰三、三、情景交融，重点指导情景交融，重点指导 1、通过再读课文，在你的脑海中印象深刻的画面是什么？教学过程教学过程2、通过画面你感受到了什么？从哪些句子中可以体会到？这些句子有什么特别之处？ “秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”教学过程教学过程“早早地”体现了乡亲们勤劳、未雨绸缪的特点“无论

24、怎样、只要、一定”则生动的体现出了老人的细致，以及一心为他人着想的美好品质。 “搭石原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然止步，后面的人没处落脚，就会掉进水里，每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”教学过程教学过程你有什么提问？你有什么提问？讨论得出答案：嗒嗒对应走搭石、漾漾、绰绰则对应画面美，关键词体现出景美、人美、和谐美。四四、拓展延伸，巩固主题拓展延伸，巩固主题 教学过程教学过程搭石搭石课文仅仅是介绍搭石

25、吗？课文仅仅是介绍搭石吗？或者说：构成家乡风景的仅仅是搭石吗？或者说：构成家乡风景的仅仅是搭石吗？乡亲们乡亲们 “一排排搭石，任人走一排排搭石，任人走 ，任人踏，它们联结着，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”教学过程教学过程总结方法总结方法1、集中注意力快速阅读，不回读。2、还学到了抓住关键词提出问题来感悟作者写作的特点。 古井6、将相和义务教育教科书统编版 五年级上册第二单元YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度阅读要有一定的速度二年级二年级三年级三

26、年级五年级五年级l 开始学习默读l 默读时尽量做到 不出声、不指读l 带着问题默读l 默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 将相和将相和这篇课文是根据司马迁史记中这篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写而成的一篇历史故事。的廉颇蔺相如列传改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，线索，讲述了讲述了“完璧归赵完璧归赵”“”“渑池之会渑池之会”“”“负荆负荆请罪请罪”三个小故事，写出了将相之间由不和到和三个小故事，写出了将相之间由不和到和的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗的经过，赞扬

27、了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局的可贵品质争精神和以国家利益为重，顾全大局的可贵品质同时也赞扬了廉颇勇于改过的精神。同时也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 将相和将相和（历史故事）（历史故事）教材解读教材解读教学目标教学目标（重点）（重点）（难点）难点）1、会认“相、璧”等16个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个生字，补充认识“录、颇、骑、瑟、赵、诸”几个字。2、用较快的速度默读课文，连词成句，不要一个字一个字的读。3、 理清文章的脉络，抓住具体言行感受人物性格特点，体会人物的爱国思想和美好品质。游戏导入引出课题初读课文整体感知重点阅读理清脉络回顾全

28、文拓展延伸教学过程教学过程播种 吩咐 羡慕 懂得 缠问 垂蔓深幽 熟悉 柜子汛期 挽裤 间隔 谴责 懒惰 平衡 协调 伏下 白鹤一、游戏导入，引出课题一、游戏导入，引出课题 火眼金睛说一说你一眼看到了几个词语？1 星期天，外公到我家来做客，还带了一袋子橘子给我。外公坐下后，招手示意让我过去，我走到跟前，外公从袋子里挑了一个饱满的橘子，剥了皮递给我，说：“这是你最喜欢吃的水果，尝尝看，如果是酸的就给我。”我咬了一口，味道十分甜美，余味无穷。说完，外公便起身去洗手，我看了看外公，只见一个背影映入眼帘，那是一个佝偻着腰，站不直身体的背影，我不禁回忆起往事。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知

29、1、简介背景、揭示课题。 战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。2、学生质疑课题教学过程教学过程1 12 23 34 4讲了什么内容？“和”是什么意思？“相”是谁？“将”是谁？将相和 用较快的速度默读课文，尽量连词成句，不要一个字一个字的读。完璧归赵渑池之会负荆请罪123将相和将相和1 1、借助字典自学生字借助字典自学生字： （要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。）召 臣 议 宫 献 诺 典 抄 怯 拒 荆 罪 教学过程教学过程在阅读的过程中你遇到在阅读的过程中你遇到哪些困难哪些困难？颇、瑟、诸、录、骑、赵2 2、借助工具书小组讨论理

30、解下列词语。借助工具书小组讨论理解下列词语。无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪 三、重点阅读，理清脉略三、重点阅读，理清脉略 1、快速默读课文第一个小故事，计时要求：连词成句，不回读，不停顿；读完之后小组交流时间，并说一说一眼看到了哪些内容？最后讨论故事的起因经过结果。教学过程教学过程起因：蔺相如机智勇敢斗秦王。 经过：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。 结果：完璧归赵完璧归赵秦王企图骗取赵国的和氏璧。 完璧归赵教学过程教学过程语言： “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王 真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把壁送回来。那时候秦国理屈，就没有

31、动兵的理由。” 深谋远虑，机智过人深谋远虑，机智过人 完璧归赵教学过程教学过程语言： “我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手 里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！” 行动： 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。勇敢无畏勇敢无畏，才才智过人智过人 完璧归赵教学过程教学过程学习总结：（1）通过扩大视域快速默读找出事情的起因、经过、结果，迅速的掌握故事的主要内容。 （2）通过对描写人物言行的句子进行提问，来分析人物的性格特点。起因： 经过：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封 为上卿。结果：渑池之会渑池之会秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，

32、并且叫人记录下来。 蔺相如针锋相对地逼秦王 击缶，维护了赵国尊严。 蔺相如为什么向前一步，又向前一步，边走边说？ 教学过程教学过程 渑池之会 为下文的以“您现在离我只有五步远”来威胁秦王做铺垫。表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。 “蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气拒绝了。蔺相如再次上前请求，秦王还是拒绝。蔺相如说：您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”起因： 经过：结果：廉颇负荆请罪，将相和好。 负荆请罪负荆请罪廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如， 将相之间产生矛盾。蔺相如处处回避、忍

33、辱退让。 蔺相如为什么向前一步，又向前一步，边走边说？ 语言：语言：廉颇：廉颇：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而 爬到我的头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！爬到我的头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！” 教学过程教学过程 负荆请罪负荆请罪廉颇的功劳廉颇的功劳真的比蔺相如真的比蔺相如更大吗？更大吗？居功自傲，性格直率居功自傲，性格直率蔺相如：蔺相如：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我俩闹不和，就进攻我们赵国，就是因

34、为有我们两个人在。如果我俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然会乘机来攻打我们。我之所以避着会削弱赵国的力量，秦国必然会乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如既然不怕廉颇为什么还要避让他？蔺相如既然不怕廉颇为什么还要避让他？顾全大局顾全大局蔺相如为什么向前一步，又向前一步，边走边说？ 动作：动作： 于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。请罪。教学过程教学过程 负荆请罪负荆请罪以以国家利益为重，勇于改过国家利益为重，勇于改过蔺相如：以国家利益为重，顾全大局的高尚品质。蔺相如：以国家利益为重，

35、顾全大局的高尚品质。廉颇：性格直率、居功自傲，但勇于认错，知错就改的性格特点。廉颇：性格直率、居功自傲，但勇于认错，知错就改的性格特点。四、四、回顾全文，拓展延伸。回顾全文，拓展延伸。 1、课文围绕蔺相如讲了三个小故事，针对这三个小 故事你有什么样的提问？ （1）三个小故事间有什么联系？ 哪是因，哪是果？ （2）三个小故事能不能换个顺序？换了会怎样？教学过程教学过程12345完璧归赵渑池之会负荆请罪？预测预测蔺相如为什么向前一步，又向前一步，边走边说？ 总结：总结：教学过程教学过程 1、通过连词成句，扩大视域提高阅读速度。2、通过抓住人物的言行进行提问来体会人物的性格特点 廉颇蔺相如列传什么比

36、猎豹的速度更快YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 阅读要有一定的速度阅读要有一定的速度二年级二年级三年级三年级五年级五年级l 开始学习默读l 默读时尽量做到 不出声、不指读l 带着问题默读l 默读有一定速度， 默读一般读物每 分钟不少于300字。语文课程标准 什么比猎豹的速度更快这是一篇说明文，运用列数字，作比较等说明方法，由慢到快的顺序向我们介绍了9种事物的速度，普及了科学知识，表现出了大千世界的多姿多彩，从而激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。 什么比猎豹的速度更快什么比猎豹的速度更快 教材解读教材解读教学目标教学目标1、认识“鸵、

37、赢、隼”等5个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字。补充认识“豹、零、驶、啸”。2、带着感兴趣的问题用较快的速度默读课文，运用记时、抓住关键词和文章结构等方法提高默读速度。3、了解课文中介绍不同事物的速度时运用了哪些说明方法，体会它们的作用，激发学生对科学探索的兴趣。（重点）（重点）（难点）难点）谈话导入质疑课题题初读课文整体感知再读课文理清内容拓展延伸兴致勃发教学过程教学过程 教学过程教学过程一、一、谈话导入，质疑课题谈话导入，质疑课题 什么比猎豹的速度更快？ 教学过程教学过程一、一、初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1、带着提出的问题默读课文，记录时间 （什么比猎豹的速度更

38、快？）分享用时，解决问题：什么比猎豹速度更快游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光 “比鸵鸟跑得更快的动物要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑的最快的动物。”1猎豹快于鸵鸟重点指导 多音字：冠、 整体认读音节：赤、置 “枚”字右边的写法补充认识并书写：“豹、零、驶、啸”教学过程教学过程在阅读的过程中你遇到了哪些困难？在阅读的过程中你遇到了哪些困难？三、再读课文，理清内容三、再读课文，理清内容教学过程教学过程阅读提示：阅读提示： 1、 借助关键词用较快的速度默读课文，并记下所用时间。 2、边读边思考在课文结构上有什么新发现？三、再读课文，理清内容三、再读课文，理

39、清内容教学过程教学过程 比鸵鸟跑得更快的动物，那就要属猎豹了。猎豹的奔跑速度可达每小时110千米，平均每分钟接近2000米。猎豹才是陆地上跑得最快的动物！ 但是游隼sn向下俯冲时的速度更快。 游隼在俯冲时的速度可达每小时320千米！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！在喷气式飞机飞行的高度，声音的传播速度大约是一千零五十千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。介绍的事物介绍的事物 + + 速度速度 三、再读课文，理清内容三、再读课文，理清内容教学过程教学过程流星体流星体2525

40、万千米每小时万千米每小时光光大约大约3030万千米每秒万千米每秒 事物事物 速度速度人人2424千米每小时千米每小时鸵鸟鸵鸟约约7272千米每小时千米每小时猎豹猎豹110110千米每小时千米每小时游隼游隼超过超过320320千米每小时千米每小时声音声音大约大约10501050千米每小时千米每小时喷气式飞机喷气式飞机是声速的数倍是声速的数倍火箭火箭4 4万千米每小时万千米每小时四、拓展延伸、兴致勃发四、拓展延伸、兴致勃发教学过程教学过程学习小结：学习小结： 什么比猎豹的速度更快 1、初步带着感兴趣的问题快速阅读。 2、抓住关键词句提高阅读速度 3、根据文章结构快速理解内容。还有什么比鼩鼱更小吗

41、本文是一篇说明文，作者按照从大到小的顺序介绍了大象、鼩鼱、原生动物、细菌、分子、原子、电子、原子核、质子和中子、夸克等几种事物。给我们普及了自然科学知识。四、拓展延伸，兴致勃发四、拓展延伸，兴致勃发游戏大闯关游戏大闯关鼩鼱瓢虫单细胞生物细菌分子原子电子原子核质子中子夸克 由大到小的顺序由大到小的顺序游戏大闯关游戏大闯关冀中的地道战冀中的地道战教材分析教材分析 课文记叙了冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。保护自己保护自己打击敌人打击敌人传递信息传递信息水攻水攻火攻火攻毒气攻毒气攻“”冀冀中中的的地地道道战战教

42、材分析题目下的阅读提示是：带着问题用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。因此这篇课文让学生针对课题提问，带着问题阅读课文，说说了解的主要内容，就理清了这篇课文的结构，让学生针对内容提出问题，带着文中的问题读课文不仅加快了阅读速度，还能加深对课文的了解。教材分析课后习题中第二题是：“地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说”我觉得这是着眼全文的提问，针对全文的问题有助于我们体会课文表达的思想感情。4教学目标 321学习从不同角度提问的方法。学习从不同角度提问的方法。学习带着问题快速默读课文的方法。学习带着问题快速默读课文的方法。了解地道的结构特点，理清课文条理；感悟我国人了解地道的结构

43、特点，理清课文条理；感悟我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧，增强民族自豪感。智慧，增强民族自豪感。正确认读正确认读“侵侵”“”“垒垒”等等8个生字，规范、正确地个生字，规范、正确地书写书写“侵侵”“”“略略”等等10个生字及它们组成的词语。个生字及它们组成的词语。带着题目中问题快速默读课文，感受方法。带着题目中问题快速默读课文，感受方法。4教学流程 57321解题导入。解题导入。针对课文内容提问，学习方法。针对课文内容提问，学习方法。着眼全文提问，体会思想感情。着眼全文提问，体会思想感情。回顾总结。回顾总结。学习生字、新词，指导书

44、写。学习生字、新词，指导书写。6拓展阅读运用方法。拓展阅读运用方法。 教学过程教学过程 一、解题导入一、解题导入1. 点题点题（1）今天，我们一起学习第）今天，我们一起学习第8课冀中的地道战。课冀中的地道战。板书课题：冀中的地道战板书课题：冀中的地道战（2）学生齐读课题）学生齐读课题2. 解题解题（1）谁知道题目是什么意思？）谁知道题目是什么意思？（2）教师课件补充）教师课件补充:“冀冀”是河北省的简称。是河北省的简称。“中中”中间，中间，中部。中部。“冀中冀中”指的是河北中部平原。指的是河北中部平原。“地道战地道战”是当地人是当地人民创造的十分巧妙的对敌斗争方式。民创造的十分巧妙的对敌斗争方

45、式。3.质疑质疑 （1）再读课题，读了题目你有什么疑问，或者想知道哪些）再读课题，读了题目你有什么疑问，或者想知道哪些内容。内容。（2）学生自由说：为什么要开展地道战？地道是什么）学生自由说：为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎样战呢？样的？怎样战呢？“战战”的结果如何？地道的作用是什么？的结果如何？地道的作用是什么？ 教学过程教学过程 二、带着题目中问题快速默读课文，感受方法。二、带着题目中问题快速默读课文，感受方法。1.带着你刚才提出的问题来默读这篇课文，看看谁的默读速带着你刚才提出的问题来默读这篇课文，看看谁的默读速度快。度快。阅读提示：（阅读提示：（1）连词成句地读，不回读。（）连词

46、成句地读，不回读。（2）抓关键词句）抓关键词句及时概括内容，理清文章结构。（及时概括内容，理清文章结构。（3）读完抬头看看课件上）读完抬头看看课件上的计时器，记下你所用的时间。的计时器，记下你所用的时间。 2. 计时开始，学生开始默读课文。计时开始，学生开始默读课文。 3.交流交流（1）用了几分钟？）用了几分钟？（2）了解了哪些内容？说说自己的阅读体会和收获。）了解了哪些内容？说说自己的阅读体会和收获。（3）你认为课文结构是怎样的。）你认为课文结构是怎样的。 教学过程教学过程 二、带着题目中问题快速默读课文，感受方法。二、带着题目中问题快速默读课文，感受方法。带着问题读能让我们快速地找到答案。

47、如：读到带着问题读能让我们快速地找到答案。如：读到为了粉为了粉碎敌人的碎敌人的“扫荡扫荡”冀中人民在中国共产党的领导下，创造了冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式新的斗争方式的时候就解决了为什么要开展地道战这的时候就解决了为什么要开展地道战这个疑问了。个疑问了。（地道战出现的原因）（地道战出现的原因）带着问题读，对课文内容理解的更快了，感觉阅读的速度带着问题读，对课文内容理解的更快了，感觉阅读的速度也快了。如：读到第也快了。如：读到第4段，就知道这里讲的是地道是什么样段，就知道这里讲的是地道是什么样的。的。（地道的结构）（地道的结构）（4）学生边说边梳理出课文结构）学生边说边梳理出

48、课文结构第一层（第一层（13自然段）讲地道战出现的原因及其作用。自然段）讲地道战出现的原因及其作用。第二层（第二层（47自然段）介绍了地道的结构、特点、功能。自然段）介绍了地道的结构、特点、功能。第三层（第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。 二、带着题目中问题快速默读课文，二、带着题目中问题快速默读课文，感受方法。感受方法。4.小结：小结： 带着问题读课文带着问题读课文,这种读书方法叫寻读（板书：寻读）这种读书方法叫寻读（板书：寻读）这种读书方法可以让我们对课文内容理解得更快，阅读速度这种读书方法可以让我们对课文内容理解得更快，阅读速度

49、也就提高了。也就提高了。 刚才我们带着从题目中提出的问题，来读课文不仅加刚才我们带着从题目中提出的问题，来读课文不仅加快了阅读速度还理清了课文的结构呢，看来针对课文题目提快了阅读速度还理清了课文的结构呢，看来针对课文题目提问题有助于我们快速地了解文章结构。问题有助于我们快速地了解文章结构。 三三、针对课文内容提问，学习方法针对课文内容提问，学习方法。1、出示课文第、出示课文第7自然段。自然段。（1）学生快速默读。）学生快速默读。（2）交流：）交流：这段主要讲了什么内容？说说自己的阅读这段主要讲了什么内容？说说自己的阅读体会。体会。读到第读到第“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？人在地道里怎么

50、能了解地面上的情况呢？”这句话这句话就知道这段话要讲什么，所以读得很快。我知道在地道里和就知道这段话要讲什么，所以读得很快。我知道在地道里和外界的联络方式有外界的联络方式有“有线电有线电”和和“无线电无线电”老师板书：老师板书：“有线电有线电”“”“无线电无线电”（3）总结：看来关注文中的问题也能提高阅读的速度，还）总结：看来关注文中的问题也能提高阅读的速度，还让我们对课文有了深入的了解。让我们对课文有了深入的了解。 三、针对课文内容提问，学习方法。三、针对课文内容提问，学习方法。2、出示课文第、出示课文第6自然段。自然段。（1）学生快速默读。）学生快速默读。 三三、针对课文内容提问，学习方法

51、。、针对课文内容提问，学习方法。（2）交流：说说自己的阅读体会。这段主要讲了什么内容？）交流：说说自己的阅读体会。这段主要讲了什么内容？读到读到“敌人尝到了地道战的厉害，想方设法来破坏敌人尝到了地道战的厉害，想方设法来破坏”我就我就读得更快了。读得更快了。 敌人破坏地道的方法有哪几种呢？敌人破坏敌人破坏地道的方法有哪几种呢？敌人破坏地道的方法有：火攻、水攻、毒气攻。地道的方法有：火攻、水攻、毒气攻。读到读到“大家又想出许多妙法来防备。大家又想出许多妙法来防备。”的时候我就知道下的时候我就知道下面要讲大家会想出什么妙法来防备，所以也读得更快了。那面要讲大家会想出什么妙法来防备，所以也读得更快了。

52、那大家想出了什么方法呢？大家想出了什么方法呢？大家的防备方法有：大家的防备方法有： 板书内容：板书内容：（3）总结：看来抓住提示内容的关键语句提出问题，能提）总结：看来抓住提示内容的关键语句提出问题，能提高我们的阅读速度，还能让我们对课文有更深入的了解。高我们的阅读速度，还能让我们对课文有更深入的了解。 三、针对课文内容提问，学习方法。三、针对课文内容提问，学习方法。3、学以致用。、学以致用。 下面请同学们自读课文第下面请同学们自读课文第4自然段看看你能提出哪些问自然段看看你能提出哪些问题。又了解了哪些内容。题。又了解了哪些内容。 （1）学生自读课文，提问题。）学生自读课文，提问题。 （2）交

53、流：）交流：提了哪些问题，了解了什么内容。老师根据学提了哪些问题，了解了什么内容。老师根据学生回答进行板书生回答进行板书 水攻水攻火攻火攻毒气攻毒气攻“有线电有线电”“无线电无线电”冀冀中中的的地地道道战战四、着眼全文提问，体会思想感情。四、着眼全文提问，体会思想感情。通过对课文内容的了解，我们知道地道战的结果是取得了成通过对课文内容的了解，我们知道地道战的结果是取得了成功，请同学们再结合课文内容说一说地道战取得成功的关键功，请同学们再结合课文内容说一说地道战取得成功的关键是什么？是什么？（着眼全文提问）（着眼全文提问）1、根据板书集体交流。、根据板书集体交流。式样多，构造奇；作用奇特，能保护

54、自己，又能打击敌式样多，构造奇；作用奇特，能保护自己，又能打击敌人；能防御敌人的火攻、水攻、毒气攻等各种破坏；联人；能防御敌人的火攻、水攻、毒气攻等各种破坏；联络奇，可通过络奇，可通过“无线电无线电”、“有线电有线电”等了解等了解地面上的情况。地面上的情况。2. 所以课文最后一段给予了地道战这种斗争方式高度的评价，所以课文最后一段给予了地道战这种斗争方式高度的评价，让我们怀着赞颂和自豪之情一起读。课文仅仅是在赞颂地道让我们怀着赞颂和自豪之情一起读。课文仅仅是在赞颂地道战这种斗争方式吗？还在赞颂谁？战这种斗争方式吗？还在赞颂谁？四、着眼全文提问，体会思想感情。四、着眼全文提问，体会思想感情。3.

55、这一切都源于人民的智慧，怎样理解这一切都源于人民的智慧，怎样理解 “为了打击敌人，什为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话？这句话？这句话赞扬了冀中人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强这句话赞扬了冀中人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。斗志和无穷智慧。4、总结：看来针对全文提出问题可以深化主题，加深理解，、总结：看来针对全文提出问题可以深化主题，加深理解，帮助我们更好地体会文章蕴含的思想感情。帮助我们更好地体会文章蕴含的思想感情。： 五、回顾总结五、回顾总结回顾总结方法。回顾总结方法。这节课我们了解了地道战的

56、产生、作用、地这节课我们了解了地道战的产生、作用、地道的样式、结构及地道战的地位。道的样式、结构及地道战的地位。 知道了带着问题默读课文能提高我们的阅读速度，学到知道了带着问题默读课文能提高我们的阅读速度，学到了提问的方法。了提问的方法。 我们还明白了：我们还明白了：针对题目提问针对题目提问，有助于我们更快地了解课文结构；，有助于我们更快地了解课文结构；针对内容提问针对内容提问，有助于我们更快地深入理解课文；，有助于我们更快地深入理解课文；着眼全文提问，着眼全文提问，能让我们更快地体会文章蕴含的思想感情。能让我们更快地体会文章蕴含的思想感情。 六、拓展阅读运用方法六、拓展阅读运用方法1.下面就

57、请同学们继续运用带着问题读课文的方法自读主题下面就请同学们继续运用带着问题读课文的方法自读主题丛书中地雷战这篇文章丛书中地雷战这篇文章。阅读提示：阅读提示：针对题目提出问题，初读课文快速理清文章结构。带着旁边针对题目提出问题，初读课文快速理清文章结构。带着旁边问题再读课文说说你有了哪些深入了解。最后针对全文提出问题再读课文说说你有了哪些深入了解。最后针对全文提出一个问题，体会文章蕴含的思想感情。一个问题，体会文章蕴含的思想感情。（1）学生根据阅读提示快速默读。）学生根据阅读提示快速默读。（2）交流收获和体会。）交流收获和体会。2.推荐阅读：推荐阅读：课下请同学们继续运用带着问题读课文的方法课下

58、请同学们继续运用带着问题读课文的方法阅读丛书阅读丛书1618这几篇文章，也希望同学们把学到的方法运这几篇文章，也希望同学们把学到的方法运用到以后的课外阅读中，俗话说：用到以后的课外阅读中，俗话说：“孰能生巧。孰能生巧。”只要我们只要我们不断练习，我们的阅读速度一定会有很大的提高。不断练习，我们的阅读速度一定会有很大的提高。 七、学习生字、新词，指导书写七、学习生字、新词，指导书写 1. 1. 圈画出生字组成的词语和不太好读的词语，进行集中认圈画出生字组成的词语和不太好读的词语，进行集中认读。读。2. 2. 指导书写。重点强调：指导书写。重点强调：“堡堡”的结构；的结构；“略略”田和口不田和口不

59、要颠倒位置；要颠倒位置；“蔽蔽”左下部分的笔顺；左下部分的笔顺；“陷陷”右下部分的笔右下部分的笔顺。顺。“漫画”老师 表达训练课表达训练课 习作教学设计习作教学设计结合具体事例写出人物结合具体事例写出人物特点特点 “漫画漫画”老师老师 教学目标：教学目标： 1.结合具体事例运用夸张手法，结合具体事例运用夸张手法， 突出人物特点。突出人物特点。 2.激发写作兴趣，培养修改习惯。激发写作兴趣，培养修改习惯。教学过程精心指导创设情境练写修改名篇引领YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. The future is before us an

60、d dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it. 一、一、 创设情境导入创设情境导入出示我国漫画开出示我国漫画开创人丰子恺的几创人丰子恺的几幅漫画作品，学幅漫画作品，学生观察，说一说生观察，说一说你觉得哪一幅好你