做点物理教育

1、教育的价值取向课程的价值取向三点思考：三点思考：一、中学一、中学物理课程蕴含的育人价值物理课程蕴含的育人价值二、实现物理课程育人价值的途径二、实现物理课程育人价值的途径 三、落实物理课程育人价值的策略三、落实物理课程育人价值的策略一、中学物理课程蕴含的育人价值一、中学物理课程蕴含的育人价值n物理学是以物质基本结构、相互作用和基本运动规律为研究对象的自然科学，中学物理课程是以观察和实验为基础，以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体，以科学探究为主线，以提高全体学生科学素养为基本目标的基础性自然科学课程。n物理学及其课程蕴涵深邃的思想和哲理，在形成人们正确的世界观、人生观、价值观，提高人

2、们的思想品质和科学素养方面都能发挥显著的作用。是其他学科所无法替代的。n科学及人文、技术及情感的相互融合是社会进步的标志，科学教育及人文教育的融合是社会发展对教育的必然要求，科学素养及人文素养兼备是社会发展对人才的需要。n物理学科作为基础教育最重要的自然科学课程之一，它给予人类的不单纯是科技进步、生产力的解放，更为重要的则是一种智慧。其育人价值具体体现在科学教育价值及人文教育价值两个方面：n（1）科学教育及其价值：科学教育就是让学生习得科学知识及技能、掌握科学方法、养成科学态度、形成科学精神的教育。科学教育的价值在于提高学生的科学素养。物理教育作为科学教育的重要组成部分，就是让学生获得必需的物

3、理基础知识和基本技能，感受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法，形成科学态度，具有科学精神，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观的教育。n（2）人文教育及其价值：人文教育就是让学生提高哲学素养、增强品德修养、培养审美情趣、关注科学伦理的教育。人文教育的价值在于提高学生的人文素养。 物理学科育人价值主要体现在科学教育价值，但从培养人的角度来看，人文教育不能偏废，体现在物理学科教育中，就是要通过物理文化的陶冶，提高学生的人生智慧，理解物理学发展及人类社会发展的关系，确立人及自然和谐相处的理念，成为一个尊重生命、尊重他人、尊重自然的人。二、实现物理课程育人价值的途径二、实现物理课程育人价值的途径教

4、学 教育 教学活动n教育是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界教育是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教！即教会及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教！即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。教学是教师的教和学生的其自我反思自我管理的生存和发展的能力。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学

5、习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。会所需要的人。n二者之间的关系：教育是目的，教学是手段，教学为教育服务。德国二者之间的关系：教育是目的，教学是手段，教学为教育服务。德国教育家赫尔巴特提出教育家赫尔巴特提出“教育性教学教育性教学”一词他说一词他说“教学如果没有进行道教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则是德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的一种失去了手段的目的”,这句话深刻的揭示了教育及教学的关

6、系这句话深刻的揭示了教育及教学的关系:教教学的目的是教育学的目的是教育,教育的手段是教学教育的手段是教学.教学是学校实现教育目的、完成教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。教育任务的基本途径。n教育和教学，在字面的排列顺序上有明显的逻辑关系。即教育在先，教育和教学，在字面的排列顺序上有明显的逻辑关系。即教育在先，教学在后教学在后,教育是基础。可见我们对教育事业的本质看得很透教育是基础。可见我们对教育事业的本质看得很透,明确地明确地提醒学校管理者或者教育者明白：教育如果不成功，就谈不上教学了。提醒学校管理者或者教育者明白：教育如果不成功，就谈不上教学了。我们的先贤早就提出，老师的工作即

7、传道、授业、解惑，我们教育者我们的先贤早就提出，老师的工作即传道、授业、解惑，我们教育者的责任，先是传道的责任，先是传道教育，其次才是授业和解惑教育，其次才是授业和解惑教学。孔子之教学。孔子之所以为被后人成为所以为被后人成为“圣人圣人”,也最主要是由于其高尚的道德情操也最主要是由于其高尚的道德情操.古人古人都有这种难能可贵的认识，我们今天不应该不如古人的思想境界。都有这种难能可贵的认识，我们今天不应该不如古人的思想境界。 n叶澜教授重建课堂教学价值观：以教育价值作为研究的逻辑起点，建立“新基础教育理论，其核心理念是“基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在

8、当代社会中主动、健康发展的一代新人”因此，培育具有健全人格的人是教育的根本任务，所谓人格，就是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式而在人的行为中，独立思考为最为重要的因素，人类所有的力量都源于思考，思考力产生行动力，而要进行有效、深刻地思考必须仰赖科学的思维方法，很难想象一个不掌握科学思维方法的人能够对该学科领域内的问题进行深入的思考n德国物理学家冯劳厄曾说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力”n曹主任：物理教学的核心使命科学思维n爱尔兰诗人叶芝有句话很著名：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”从这个角度出发，物理教育应更加强调在物理范畴内开启学生智慧之门点燃

9、学生思维火花激发和促进学生主动地思维、科学地思维、深刻地思维及富有创造性地思维。n从伽利略对落体运动的研究到牛顿建立经典力学体系及爱因斯坦发现相对论：从奥斯特发现电流的磁效应，到法拉第电磁感应现象，再到麦克斯韦电磁场理论；无处不彰显思维的魅力 物理课堂教学正是以物理学科知识为物理课堂教学正是以物理学科知识为载体，以发展学生的思维能力为根本目的载体，以发展学生的思维能力为根本目的的活动。的活动。n学科知识只是形成学科素养的载体，教学活动才是形成学科思维（素养）的途径。学科知识不能直接转化为能力（素养），简单的复制、记忆教学活动不能形成科学思维（素养）提高能力。n有效的教学活动意味着对学科知识的加

10、工、消化、吸收，以及在此基础上的内化、转化、升华。这样活动具有参及性、情境性、感悟性和生成性等特点，学生可以在活动中舒展身心、激发潜能、提升能力、润泽品性。三、落实物理课程育人价值的策略三、落实物理课程育人价值的策略设计有效教学活动设计有效教学活动让让“活动建议活动建议”落地落地1.活动建议内涵的研究活动建议内涵的研究 2.活动建议实施的策略研究活动建议实施的策略研究n“活动建议活动建议” 的教学价值的教学价值n（1）转变学生的学习方式）转变学生的学习方式n传统的物理教学以接受性学习为主。学生上课听物理、记物理，下课死记硬背、机械训练。题海战术成为重要的学习策略而被广泛采用。 此次基础教育课程

11、改革，国家把转变学生的学习方式作为新课程的基本理念和重要特征， 要求改变过于注重知识传授的倾向， 倡导学生主动参及，乐于探究，勤于动手的学习方式； 要培养学生搜集和处理信息的能力， 获取新知识的能力， 分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力； 强调让学生经历科学探究过程， 学习科学研究方法， 培养学生的探索精神， 实践能力和创新意识。 而这些都离不开具体的活动。n（2）提供解决实际问题的场景）提供解决实际问题的场景n义务教育阶段的物理课程应贴近社会、贴近学生生活。从生活走向物理，从物理走向社会 是此次课程改革的又一重要理念。要将这一理念落实在具体的教学中，就要为学生的物理学习提供真实的学习情

12、境，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律。同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法及社会实践及其应用结合起来，引导学生用所学物理知识解释和解决实际问题，让他们体会到物理在生活及生产中的实际应用。 这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，还能培养学生良好的学习习惯和科学探究能力。n“活动建议” 栏目中，选择了很多现实社会中及物理知识有关的真实、具体、生动的活动实例和提出了许多需要解决的社会问题。 这些实例和问题对激发学生的学习兴趣， 培养学生的创新精神和实践能力是其他教学方式不能替代的。 我们在教学中， 应根据当地和本校实际情况尽量多选用“活动建议”中提供的实例，多设计、多提供周围生活和现

13、实社会中及物理有关的真实问题的场景，让学生积极参及、主动探究，以把新课程要求的新的课程理念落实在具体的教学过程之中。n（3） 为全面实现物理课程育人目标提供基本保障为全面实现物理课程育人目标提供基本保障n“活动建议”栏目中列出的活动实例主要以两种形式出现， 通过这两种形式的活动， 促进学生科学素养的提高和全面发展目标的有效落实。n 第一种形式的活动是实验。“活动建议” 实例中近一半的活动是实验，其中绝大多数的实验都是要求学生亲自动手完成的， 充分体现了物理学是以实验为基础的科学。通过实验来促进知识及技能的学习，了解和体验科学探究的基本方法；经历科学探究的基本过程， 提高科学探究能力。n 第二种

14、形式的活动是指向于解决社会和生活中的实际问题。“活动建议” 中列出的35 个实例都来源于生产生活和社会实际。在教学过程中，利用这些活动能有效的激发学生的参及意识，培养学生的合作精神和创新精神，提高学生的实践能力，形成正确的科学价值观，为全面实现物理课程目标提供基本保障。如何让如何让 “活动建议活动建议” 落地落地n任老师的做法n课题研究成果 必须冲破传统的封闭式的课堂教学模式，在必须冲破传统的封闭式的课堂教学模式，在教学时间和空间上都必须实行开放式的教学，形教学时间和空间上都必须实行开放式的教学，形成学生自主参及、灵活、开放、合作的教学。成学生自主参及、灵活、开放、合作的教学。1.结合课本中的

15、知识点设计拓展活动结合课本中的知识点设计拓展活动n在教学中教师应结合教材中的知识点，紧密联系生产和生活实际；介绍现代物理的巨大成就，介绍物理家的创造、发明和发现，促进其它自然学科、工程技术以及生产和经济的发展，使学生更好地认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用。例如：在学习平面镜时，介绍平面镜的应用有能够成像（制作镜子）和改变光的传播方向（潜望镜）；在学习液体压强时介绍为什么三峡大坝“上窄下宽”等2.利用课本中物理学史开发活动资源利用课本中物理学史开发活动资源n初中物理教学中，教师可以在适当时间、适度地介绍相关的物理学史，这样可以使学生了解物理发展的历史和一些著名物理

16、学家的典型事迹及故事，也能较好地培养学生良好的科学素养及人文精神。例如：阿基米德根据他洗澡时，随着身子浸入浴桶，一部分水就从桶边溢出的现象发现阿基米德原理；同时，在实际教学中，应适时向学生介绍我国在物理学领域中所取得的巨大成就，树立民族自尊心和自信心。例如：墨子最早发现“小孔成像”的现象，以及我国在超导材料，磁悬浮技术和高铁技术等的先进科技，“嫦娥一号”的成功探月和将要升空的“天宫一号”等等。3.通过课本中物理实验引领探究活动通过课本中物理实验引领探究活动n物理课程是一门以实验为基础的自然学科，物理实验可分为：测量型实验、探究型实验、演示型实验、设计型实验、开放型实验和操作型实验。课堂上把部分

17、演示实验改成学生分组小实验，给学生提供更多的亲自动手操作机会，以增强学生学习物理的兴趣。n例如：大气压强4.开展丰富多彩的课外活动，强化开展丰富多彩的课外活动，强化STS教育教育n物理课外活动是物理课堂教学的延伸和补充，是对物理教材知识的扩展和加深，是强化STS教育的有效途径。由于课外活动具有参及性、趣味性、创造性、自主性、灵活性、实践性的特点，容易引起学生学习兴趣。但是在开展物理课外活动要结合教材内容，根据初中学生年龄层次、能力水平、兴趣爱好以及本地区特点、本校条件，确定活动内容、活动形式、活动规模。其主要途径有以下几方面： 举办科普知识讲座举办科普知识讲座n请有关专家介绍物理的过去、现在和

18、未来，介绍我国及世界高新技术发展的动态及趋势，介绍物理在高新科技领域中的应用，介绍物理及其他学科之间的相互渗透，介绍物理及社会的关系。 参观学习参观学习n带领学生走出校门，深入农村、工厂参观学习，了解物理知识在科学技术、工农业生产和日常生活中应用，加强对科学、技术和社会三者联系的认识。例如：组织学生参观热电厂，了解火力发电的原理、电能的输送原理等；参观设备有限公司，了解能源的开发和利用的前景等。 调查访问调查访问n组织学生到附近村庄、田间地头、污水处理站、环境监测站、自来水厂、油漆厂、玻璃制品厂、水泥厂、造纸厂、工业园等进行实地调查访问，使学生切身体会到科学技术的利用会给人类带来利益的同时，也会给人类带来危害，增强学生的科技意识和社会责任感。例如：调查学校自来水的浪费情况，并提出有效的控制措施；调查阜宁稀土实业有限公司周边的农民，了解重金属的污染情况，并提出合理的改善建议；调查社区用电安全隐患及提出预防措施等。 实践操作实践操作n组织学生参加射阳河水质的监测、校园及周边噪声的监测，并提出有效的改善措施；计算自家电费并分析电能浪费的原因，提出有效的节能措施及改进方案。从而培养学生动手操作能力和技术技能，增强学生的参及意识和技术意识。5.开发拓展性校