课题开题论证的方法论

1、课题开题论证的方法论课题开题论证的方法论 四川省教育科学研究所四川省教育科学研究所 王真东王真东 价值价值 关键点关键点 方法方法 一、开题论证价值一、开题论证价值 课题论证目的课题论证目的 课题一般有两次论证：课题一般有两次论证：立项论证立项论证与与开题论证开题论证 。 对所选课题及课题研究的初步设想进行对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究评价性研究的过程。其的过程。其实质是要求研究者对实质是要求研究者对已立项已立项的课题进行的课题进行再思考、再设计。再思考、再设计。 提出论点后，提出论点后，阐述阐述总体的思路或结构，用总体的思路或结构，用简洁语言简洁语言将课题论点、将课题论点、价值

2、、思路或结构等表述出来。价值、思路或结构等表述出来。 即：即：“深化，优化，细化，量化深化，优化，细化，量化”课题方案。课题方案。 开题论证价值（一）开题论证价值（一）开题报告主要开题报告主要评议评议课题研究方案的课题研究方案的科学性、可行性科学性、可行性，重在重在问题明确、方法得当、思路清晰、分工合作问题明确、方法得当、思路清晰、分工合作。 四川省普教科研资助金课题管理办法（四川省普教科研资助金课题管理办法（20142014年修订）年修订） （川教研（川教研201420142 2号）号） 开题论证价值（二）开题论证价值（二） 论证课题的论证课题的逻辑性、整体性、可操作性逻辑性、整体性、可操作

3、性 抓住三个问题抓住三个问题-究竟想做什么？究竟想做什么？ 到底怎么做？到底怎么做？ 做了会怎么样？做了会怎么样？ 对这三个基本问题对这三个基本问题反复追问，整体构思，反复追问，整体构思，才能让我们每一个研究人员才能让我们每一个研究人员对课题研究的目标、研究的思路、研究的措施对课题研究的目标、研究的思路、研究的措施有清醒的认识有清醒的认识，是课题组论，是课题组论证课题的证课题的指导性价值指导性价值。 开题论证形式开题论证形式 1 1、开题论证形式为课题报告会，、开题论证形式为课题报告会， 实质是一个实质是一个主题研讨会主题研讨会，是一个宣告式大会。，是一个宣告式大会。 2 2、开题报告论证是一

4、个专家与课题组互动的过程，、开题报告论证是一个专家与课题组互动的过程， 也是一个方案也是一个方案可行性论证的过程可行性论证的过程。 3 3、开题报告结果：课题组完成一个正式实施的、开题报告结果：课题组完成一个正式实施的研究方案研究方案。 . 开题会议的一般程序为：开题会议的一般程序为： （1 1）主持人作开题报告。）主持人作开题报告。（2 2）课题组成员补充。）课题组成员补充。（3 3）同行专家论证指导。）同行专家论证指导。（4 4）课题组成员讨论。）课题组成员讨论。（5 5）专家论证或课题组成员讨论后，主持人参考专家）专家论证或课题组成员讨论后，主持人参考专家和成员意见，调整研究方案。和成员

5、意见，调整研究方案。二、课题论证关键点二、课题论证关键点 开题论证任务开题论证任务 1 1、重新定位价值重新定位价值 2 2、明确研究目标明确研究目标 3 3、细化实施计划、细化实施计划 4 4、具体研究方法、具体研究方法 . . 文献综述、核心概念、文献综述、核心概念、预期成果、参考文献预期成果、参考文献. . 开题论证的关键环节开题论证的关键环节 1、论证课题研究的价值（回答、论证课题研究的价值（回答“问题提出问题提出”） 2、核心概念界定（、核心概念界定（ 明确明确“研究主题词研究主题词”） 3、研究目标与内容关系（明确二者的、研究目标与内容关系（明确二者的逻辑关系逻辑关系） 4、研究方

6、法、研究方法(怎么做？怎么做？） . 文献综述文献综述、预期成果、预期成果、参考文献参考文献. 1 1、问题提出（课题研究的背景与意义）、问题提出（课题研究的背景与意义） ( (1 1）本课题与时代发展、社会变革的联系。）本课题与时代发展、社会变革的联系。（重要性）（重要性）（2 2）结合当前自己学校的教育教学实际，阐明存在哪些确实）结合当前自己学校的教育教学实际，阐明存在哪些确实需要解决的问题。需要解决的问题。（必要性）（必要性）（3 3）国内外研究现状述评（前人对本课题研究的思想、范围）国内外研究现状述评（前人对本课题研究的思想、范围、方法和成果）。、方法和成果）。（意义，包括理论意义和实

7、践意义）（意义，包括理论意义和实践意义） （4 4）创新之处（或者创新程度），一般可以从核心概念、研）创新之处（或者创新程度），一般可以从核心概念、研究内容、策略的操作性、科学性等方面提出。究内容、策略的操作性、科学性等方面提出。（创新性）（创新性） 案例一：案例一：创建农村特色幼儿生态乐园的论证报告创建农村特色幼儿生态乐园的论证报告 研究目标：研究目标： 通过对农村特色、生态乐园的研究，为农村幼儿创建一个农村特色的生通过对农村特色、生态乐园的研究，为农村幼儿创建一个农村特色的生态乐园，促进幼儿健康和谐成长。态乐园，促进幼儿健康和谐成长。研究内容研究内容： 1 1、在幼儿园内设置生态区研究、在

8、幼儿园内设置生态区研究 2 2、农村特色的幼儿教育价值的研究、农村特色的幼儿教育价值的研究 3 3、人文环境的挖掘和利用、人文环境的挖掘和利用 4 4、园外快乐农庄的创设和利用、园外快乐农庄的创设和利用 5 5、构建具有农村特色的幼儿生态乐园圆本课程体系、构建具有农村特色的幼儿生态乐园圆本课程体系 2 2课题研究的目标与内容课题研究的目标与内容 （1 1）区分研究目的与研究目标。）区分研究目的与研究目标。 、目的是研究原因，目标是研究结果、目的是研究原因，目标是研究结果 B B、 研究目的是你研究目的是你为什么为什么要研究这个东西？要研究这个东西？ 研究目标是你要研究成研究目标是你要研究成什么

9、样什么样子？子？ 、研究目的是对研究的意义与理由的表述、研究目的是对研究的意义与理由的表述 研究目标是通过研究所要达到的水平或标准。研究目标是通过研究所要达到的水平或标准。 2 2课题研究的目标与内容课题研究的目标与内容 （2 2）课题的研究目标。）课题的研究目标。 研究目标是通过研究所要达到的水平或标准。研究目标是通过研究所要达到的水平或标准。 是研究结果的预测性规定或者一种指向。是研究结果的预测性规定或者一种指向。（3 3）课题的研究内容）课题的研究内容 课题的研究内容是研究目标的具体化，研究内容的设计课题的研究内容是研究目标的具体化，研究内容的设计最重要的要建立起问题研究网络。问题研究网

10、络的建立一般最重要的要建立起问题研究网络。问题研究网络的建立一般采用分类法，把课题研究内容分为理论研究和实践探索两个采用分类法，把课题研究内容分为理论研究和实践探索两个部分进行设计。部分进行设计。 3 3、核心概念界定核心概念界定 核心概念是课题研究之本，是研究的核心，必须核心概念是课题研究之本，是研究的核心，必须做到做到“明确、正确、精确明确、正确、精确”。 对核心概念进行对核心概念进行科学陈述科学陈述和和可操作可操作性定义。性定义。 附附、课题名称、课题名称 1、 课题课题名称称是课题研课题研究内内容最高度的概概括。 一般应应包括三部分，即：（1）课题研课题研究的对对象（2）课题研课题研究

11、的范畴畴（3）研研究的方法(有时课题时课题名称当称当中并并不包含研研究方法，原因是所使的方法不止一种种)。 例如：（2015年立项课题对项课题对比思考）中外市场营销场营销教教材的比较研较研究（范围围 对对象 方法）高职职院校学学生学习学习方法现状现状的调查研调查研究 初中教师课教师课程建设设能力研研究 2 2、课题名称时还要注意、课题名称时还要注意 （1 1）课题研究的可行性）课题研究的可行性（2 2）课题名称的科学性）课题名称的科学性 由于研究课题的大小是由研究究对象和范畴决定的。因此，一个由于研究课题的大小是由研究究对象和范畴决定的。因此，一个大的研究课题，可以通过变换题研的究对象和范畴转

12、化为可操作的大的研究课题，可以通过变换题研的究对象和范畴转化为可操作的较小的课题。例如：较小的课题。例如： 激发高中生英语学习兴趣的研究。激发高中生英语学习兴趣的研究。 激发高中生英语学习兴趣的研究。激发高中生英语学习兴趣的研究。 激发高中生英语激发高中生英语课堂课堂学习兴趣的研究。学习兴趣的研究。 激发高中生激发高中生学习困难学习困难学生英语学习兴趣的研究。学生英语学习兴趣的研究。 高中生学习困难学生英语学习兴趣的高中生学习困难学生英语学习兴趣的调查调查研究。研究。三、课题研究方法三、课题研究方法 科研基本方法（概述）科研基本方法（概述）研究方法分类：主要根据教育科学研究类型，一般研究研究方

13、法分类：主要根据教育科学研究类型，一般研究 类型有类型有“收集资料，定性分析，定量分析收集资料，定性分析，定量分析。”收集资料：收集资料：文献法、文献法、观察法、实验法、观察法、实验法、 临床法、临床法、 行动研究法、问卷法。行动研究法、问卷法。 定性分析：经验总结法、历史法、定性分析：经验总结法、历史法、文献法文献法、 比较法、逻辑分析法。比较法、逻辑分析法。 定量分析：定量分析：文献法文献法、统计分析法。、统计分析法。 常用教育研究方法常用教育研究方法 经验总结法经验总结法文献分析法文献分析法观察法观察法 调查法调查法历史研究法历史研究法比较研究法比较研究法个案研究法个案研究法实验研究法实

14、验研究法统计分析法统计分析法行动研究法行动研究法 . .文献研究法文献研究法 文献研究价值文献研究价值怎样文献检索怎样文献检索文献综述文献综述对比、查新对比、查新. 【文献研究价值】【文献研究价值】 查阅文献资料查阅文献资料伴随伴随着课题研究的着课题研究的全过程全过程。 核心：核心：明确明确课题的研究课题的研究依据依据。 通过查阅文献和实际调查提出研究课题的通过查阅文献和实际调查提出研究课题的依据是依据是什么，主题是否得当，理论依据是否正确。什么，主题是否得当，理论依据是否正确。选出课选出课题后，更要深入查阅资料，才能进行研究方案的设题后，更要深入查阅资料，才能进行研究方案的设计。计。 【文献

15、研究价值】【文献研究价值】 目的：目的：了解该课题研究领域的全貌。了解该课题研究领域的全貌。 减少重复劳动，占据制高点减少重复劳动，占据制高点 任何一项研究都不是平地而起，都是在前人研究的基础任何一项研究都不是平地而起，都是在前人研究的基础上的再创造。选题之后要查阅与该课题有关的文献，不断上的再创造。选题之后要查阅与该课题有关的文献，不断思考该领域：思考该领域： 研究了哪些问题？研究的程度如何？研究了哪些问题？研究的程度如何？ 还有什么问题没有研究？还有什么问题没有研究？ 还有什么问题研究的不够？还有什么问题研究的不够？ 运用了哪些方法？运用了哪些方法？ 结论如何？如何深入？意义何在？结论如何

16、？如何深入？意义何在？ . 【文献研究价值】【文献研究价值】 过程：过程：随时关注课题文献随时关注课题文献 1 1、了解某领域的研究状况。、了解某领域的研究状况。通过对历史文献与现状通过对历史文献与现状研究进行分析，才能选出那些没有研究或研究有缺陷的课研究进行分析，才能选出那些没有研究或研究有缺陷的课题，避免与前人研究重复，使研究成果有较高水平。题，避免与前人研究重复，使研究成果有较高水平。 2 2、了解研究课题的内涵与外延。、了解研究课题的内涵与外延。明确研究课题的理明确研究课题的理论建构，即了解研究课题所包含的成份，以及这些成份的论建构，即了解研究课题所包含的成份，以及这些成份的关系。关系

17、。 3 3、了解研究课题进行的动态。、了解研究课题进行的动态。在研究过程中，收集在研究过程中，收集资料后，如何对资料进行整理，如何解释研究结果，还要资料后，如何对资料进行整理，如何解释研究结果，还要查阅文献，使研究达到一定的理论水平。查阅文献，使研究达到一定的理论水平。 【文献检索方法】【文献检索方法】 文献检索文献检索的范围的范围 文案类文案类专著类专著类报刊类报刊类其他类其他类 【文献检索方法】【文献检索方法】文献资料：生活资料和成文资料。文献资料：生活资料和成文资料。 1 1、生活资料从教育实践中搜集。生活资料是最大量、生活资料从教育实践中搜集。生活资料是最大量、最基本、最可靠的资料。最

18、基本、最可靠的资料。 2 2、成文资料从出版的或未出版的成文的书刊、文、成文资料从出版的或未出版的成文的书刊、文稿中收集，主要有专著、教材、丛书、文集、论文、研究稿中收集，主要有专著、教材、丛书、文集、论文、研究报告、经验总结、年鉴、文摘、索引、杂志刊物等。报告、经验总结、年鉴、文摘、索引、杂志刊物等。 【文献研究方法】【文献研究方法】 掌握查阅教育文献的重要工具掌握查阅教育文献的重要工具 查阅名词术语查阅名词术语中国大百科全书、辞海、教育大辞典中国大百科全书、辞海、教育大辞典 、教育学名词浅释等。、教育学名词浅释等。 查阅论著的主要检索工具查阅论著的主要检索工具互联网和数据库互联网和数据库

19、http:/http:/ 中国国家图书馆中国国家图书馆 中国学术期刊中国学术期刊CNKICNKI数据库数据库 维普中文期刊全文数据库维普中文期刊全文数据库 人大复印资料人大复印资料 超星数字图书馆超星数字图书馆 各高校网上图书馆各高校网上图书馆 . .【文献检索方法】【文献检索方法】 教育文献特点教育文献特点 教材教材结构比较定型，逻辑性较为严密，以反映该结构比较定型，逻辑性较为严密，以反映该学科的基础内容及学术界普遍同意或流行的观点为主。学科的基础内容及学术界普遍同意或流行的观点为主。 专著专著对某一专题进行全面、系统、深入论述的著对某一专题进行全面、系统、深入论述的著作，通常有作者自己的独

20、到见解或自己的研究成果。作，通常有作者自己的独到见解或自己的研究成果。 【文献检索方法】【文献检索方法】学位论文和学术会议交流资料学位论文和学术会议交流资料未公开出版或发未公开出版或发表，较难获得。表，较难获得。报纸报纸篇幅有限，难以对有关问题进行深入或扩篇幅有限，难以对有关问题进行深入或扩展探讨。展探讨。期刊期刊出版周期短，内容新、深、广，能及时反出版周期短，内容新、深、广，能及时反映最新研究动态，是查阅频率最高的。映最新研究动态，是查阅频率最高的。 附：阅文献资料的方法附：阅文献资料的方法：侦察、浏览、细读。侦察、浏览、细读。 侦察：侦察：就是从众多的资料中查出（内容摘要、关键词）就是从众

21、多的资料中查出（内容摘要、关键词） 与你研究课题有关的资料；与你研究课题有关的资料； 浏览：浏览：将寻找出来的资料，从头开始泛读，这就是浏览的将寻找出来的资料，从头开始泛读，这就是浏览的 过程；过程； 细读：细读：将泛读中发现与本课题密切有关的资料细细的精读将泛读中发现与本课题密切有关的资料细细的精读 的过程。的过程。 查资料的同时要勤于记录，最好做卡片，只靠记忆不行，查资料的同时要勤于记录，最好做卡片，只靠记忆不行，做卡片的形式可根据需要而定，可记录文章的题目、文摘。做卡片的形式可根据需要而定，可记录文章的题目、文摘。 附、文献综述附、文献综述 1 1、为什么要做文献综述、为什么要做文献综述

22、 查阅国内外与本课题研究有关的成果资料，经过收集、整理查阅国内外与本课题研究有关的成果资料，经过收集、整理、学习、研究，了解别人研究了哪些内容？研究的广度、深度、学习、研究，了解别人研究了哪些内容？研究的广度、深度如何？已取得了什么成果？还有什么问题没有研究？需进一步如何？已取得了什么成果？还有什么问题没有研究？需进一步解决什么问题？解决什么问题？ 确定自己再从什么角度、站在什么高度去研究这一问题，以确定自己再从什么角度、站在什么高度去研究这一问题，以取得更好的成果。即确定自己的研究平台、研究的切入点、提取得更好的成果。即确定自己的研究平台、研究的切入点、提出自己的主要观点、创新程度以及本课题研究的主要思路出自己的主要观点、创新程度以及本课题研究的主要思路( (视视角、方法、途径角、方法、途径) )。 2 2、处理文献注意：、处理文献注意： (1)(1)搜集文献应尽量全搜集文献应尽量全 (2) (2)注意引用文献的代表性、可靠性和科学性注意引用文