激发英语学习的内驱力,为学生插上飞翔的翅膀!

1、 激发英语学习的内驱力，为学生插上飞翔的翅膀！ - 我的教学设计与反思抚顺市顺城区教师进修学校 朱姝教学内容：人教版新目标英语七年级（下）Unit7 What does he look like? Section A（I）教材分析：本模块是围绕“人的外表特征形象”这个核心话题，以一种循序渐进的生活化的学 习程序，自然引导学生学会谈论自己和他人的特征及着装特点，着重锻炼学生的 听、说、读、写能力及谈论各种人物外貌、特征的交际能力；本模块教学内容与 学生的实际生活紧密相连，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学 习前引导学生上网搜寻、交流、共享有关发型、面貌、身材等方面的信息，培养 其合作

2、探究的能力；在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述、看法及 未来形象畅想，促进生生和师生之间的情感交融，大大激发学生的学习兴趣和内 在潜能，使英语为学生插上了高高飞翔的翅膀。学情分析：1. 根据七年级学生对英语学习有热情，他们尤其对谈论不同人的身高、体重、发 型、面部特征这个话题有浓厚的兴趣，我们可以根据他们的年龄和认知特点， 鼓励学生主动大胆地用英语来表达自己独特的见解和思想。 2. 学生在七年级下学期已经具备一定的词汇和语法知识方面的积累，掌握了简单 的英语的表达方式，具备一定的语言知识和技能，我们要善于挖掘学生的潜能， 激励学生积极应用所学重点词语、短语、熟悉的句型来谈论人物的特征

3、和形象， 表达自己真实的观点和好恶。总体思路： 任务二：听音练耳，强化新知 任务三：交友访谈，拓展应用任务四：畅想未来，再燃激情任务一：人物竞猜，丰富话题任务实施通过真实情景介绍人物特征及外貌的表达并进行操练通过观察分析和老师的方法技巧指导，记忆词汇并理解句型的结构及用法法 通过实物、图片、word map、chant 和动作等介绍新知任务启动完成学案“预习导学”部分并准备人物海报、纸张、画笔小组合作上网搜集关于描述人物外表、特征等信息课堂前奏作业分层次留兴趣作业任务巩固总结本节重点小组反馈绘画练笔巩固生生互评教师总评 设计理念：遵循新课标倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教

4、学 理念。以学生为主体，围绕教学主旨，从七年级学生的学习兴趣、生活体验和认 知水平出发，能在教师的指导下参与竞猜、听音、访谈、绘画、写作等活动；能 从口头、听力和书面材料中提取信息，让学生在一个逼真、自然、轻松的交际环 境下去接触语言，感悟语言，体验乐趣。充分调动学生们在自主合作学习中的积 极性和主动性，激发他们学习的内在潜能，从而提高他们的综合语言运用能力。 教学目标：1.知识与技能：熟练掌握有关人物特征的词汇与相关内容,着重锻炼学生的听、说、读、写能力及谈论各种人物外貌、特征的交际能力，并能根据描述画出人像；2.过程与方法：利用丰富的实物、图片、多媒体课件，通过任务型活动教学展开Pair

5、work， Group work口语交际活动和书写练笔活动，谈论人物的形象。3.情感、态度与价值观：让学生体验到用英语谈论自己、老师、家人及名人形象的乐趣，形成良好的自我意识，激发学生为美好未来而努力学习的内驱力。4.文化意识：了解中西方文化中表达自己观点时存在的差异：我们比较委婉，而西方人则更 直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时 提高绘画水平和审美意识，让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科 交流的目的。教学重点：让学生运用所学词汇，短语及句型描述人物外表的，并运用新知灵活真实交际。教学难点：帮助学生正确使用has与is，并帮助他们把抽象的新知迁移到真

6、实生活中去，从 而提高适应未来生活的能力。 教学工具： 1. 教师教学资源：教材提供的资源，实物，PPT课件，多媒体教学设备。 2. 学生学习资源：教材，学案，PPT教学课件。教学流程：Step I : 热身准备，激发热情 Resource: PPT （some flash pictures from Internet）, some material objects，pictures.1. Dance: Fun with moving body, doing the actions to teach the new words.2. Free talk and chant: Have the

7、Ss review the words they have learned and teach Ss good memory methods. (1) Show a girls hair and some material objects, let students say them quickly. Communicate with each other and learn the new words and target language. (2) Do the actions to teach the new knowledge.(3) Free talk in pairs with t

8、he material objects, ppt. and key points. Chant together.师: Excuse me. This is a girls beautiful hair. What color is it? 生1: Its blonde. 师: Right. Haha. I wear the wig（假发）. What do I look like? 生2: You have blonde hair.师: Great! I have blonde and straight hair. Straight, not curly. Remember?生3: Yeah

9、!师: And look at me and describe me. (做出夸张的动作指示自己让同学们大胆说出许多词汇)生4,5.: You are of medium height, you are of medium build. You have. 师: Excellent! Lets chant together, OK? Talk, talk; show, show; lets have a talk show! （带动作） Tall, tall; short, short; hes tall; Im short. Heavy, heavy; thin, thin; shes he

10、avy; Im thin. Jim is tall; Jack is short. Mike is heavy; Marry is thin. Lucy has brown hair; not blonde hair. Lily has curly hair; not straight hair. What does she look like? Shes of medium build and of medium height. （学生全体拍手，跟着老师快乐完成“Chant”，静静观察记忆一段时间 ）师: Please ask and answer in pairs like this “-

11、What does he/ she look like?- He/She. ”You can use new words and target language 注意表达：1. 描述头发有规律：长短+曲直+颜色hair 2. Word Map: Appearance 【设计意图】以假发、图片、chant、word map和一连串的肢体动作创设情景，目的是一方面拉进与学生 的距离；一方面让激发学生的学习热情，学生全身心放松、愉快的接受新知。同时教师进 行学法指导，帮助学生快速记忆新知, 突破难点，为下一步操练作铺垫。Step: 人物竞猜，丰富话题 Resource: PPT （some pict

12、ures and posters）1. Show some pictures and posters. Teach more new knowledge.2. Organize Ss to make the dialogue with their friends.(观看组合后的明星新形象，学生们兴趣盎然。)师: This is a present I give you. Do you like the posters?生（全体）: Sure!师: Who is she/ he? Could you tell me what does she/ he look like?生1: Jay has

13、short black hair. 生2: Selina is of medium height. She has a round face.生3: I thinkShe is tall and of medium build. 师: Well done! Please work in four. Talk about these movie stars and make your own dialogue. 【设计意图】将明星作为谈论的话题，将他们的身体、发型等重新组合后，产生明星效应，活跃课堂气 氛，使学生达到语言综合实际运用的目的。同时增加课外词汇，丰富话题。学生们四人自 由组合,积极运

14、用新知编对话，快乐地展开行动！ Step: 听音练耳，强化新知 Resource: some listening materials，PPT 1. Listen to three conversations, then let the students fill in the charts.2. Check the answers and talk about the teachers in groups. 师: Now, lets relax. Listen and fill in the charts. （图表如下） 手耳并用，猜猜她是谁？ Conversation2V.HairHeigh

15、t tallBuild isSubjectShe teaches_ 手耳并用，猜猜他是谁？ Conversation1 V.HairhasHeightBuild of medium build SubjectHe teaches_ 手耳并用，猜猜她是谁？ Conversation3V.HairHeight Build SubjectShe _ 生（全体）: OK!师: Finish? Check your answers. (学生们根据听音，一个接一个地给出答案。)师: Do you know the teacher? 生1: Yeah, he is our P.E. teacher. He

16、teaches us P.E.师: Well. Next, could you please guess?生2: Ah. Maybe she is our Chinese teacher. She teaches us Chinese.师: Pretty good! And the third teacher is.生（全体）: You ?! Our English teacher!师: Wonderful! Thanks! Please say more about them in groups.【设计意图】教材中对话听音很简单，学生早已提前预习,组长课前检查反馈。在这一环节精心设计以 “猜

17、猜我们的教师”为内容的三个表格让学生循序渐进地轻松练耳，一张一弛，既增强学 生的学习兴趣，又体现学生学习的自主性,逐步强化新知。Step : 交友访谈，拓展运用 Resource: PPT , a piece of paper1. Discussion and Communication.2. Make the survey. Go around the classroom , work and share in group.3. Read the letter and complete it.师: Do you like making the survey?生(全体): Of course!

18、师: Okay, find your favorite person, write down his/her look, favorite things and more information. Then tell us why you like him/her. Now make the survey, go for it! (学生自由组合，快速采访，以小组形式派代表踊跃汇报)师: Oh, you got it. Survey makes you happy and confident. Right? 生(全体): Yes!师: Now I bring a boys letter from

19、 Class6. Do you want to read it and complete it?生(全体): Certainly.师: Cool! Now finish it! 【设计意图】这是本课的亮点之一，交流互动，知识拓展，联系生活。学生的课堂主体性突出，学生在 调查中可以各抒己见，旧知、新知和扩展的内容在真实的交际情境中交融一体，引导学生 自信、快乐、向上，激励他们互动合作，还增进师生、生生之间感情。 “交友写信”是教学的高潮，达到了教学效果的反馈作用，半成文适合第一课时的教 学目标，降低了书写难度，同时让此环节更真实，可行，还为作业埋下伏笔。Step: 畅想未来，再燃激情 Resou

20、rce: PPT （a piece of piano music）1. Sum up all the important knowledge and good methods. 2. Follow the description and draw the teachers new look quickly.3. Draw and write the students own new looks. 4. Read and enjoy together and give the feedback. 师: Please sum up what weve learned today and good

21、methods. 生: Today, weve learned. 师: Pretty good! Do you want to know my new look in the future? Who can draw it? （一个学生上黑板前，根据描述开始绘画）师: I like my new look very much. I have long curly hair, Im thin and. 师: Haha. My new look?! Thank you. I think everyone has a sweet dream in the future. Do you want to

22、 have a new look? 生(全体): Sure! 师: Draw and write together! （绘画及书面练笔图表如下） （生生、师生之间赏析“未来小像”和短文，互评，反馈）师: Wish you have a new look and have a wonderful future! Please dont judge people by their appearance.We should work, help，love，support，respect with each other. Stand up! Read and enjoy it!生(全体): Dont

23、judge people by their appearance.We should work，help，love，support， respect with each other. 【设计意图】让学生总结本节课的要点，并自由自在地画自己的new look，畅想未来，发挥想象力，互 相评价欣赏，引导和调动学生的情感体验。接近尾声时，伴着悠扬的乐曲，我用“人们不 能以貌取人，人与人之间要互助、互励、互勉，彼此支持，友爱，尊重。”做结。点明授 课的主旨，自然而然地渗透情感教育，进一步深化主题。这样，关注学生的内心感受，激 发学生为美好未来而奋斗的动力。 Step: 创意魔方，分层作业 Resour

24、ce: PPT , students learning plans 1. Collect more words about peoples appearance. 2. Write to your new friend and tell him or her your new look or your favorite persons new look.【设计意图】作业布置有梯度，面向全体学生。内容切实可行，书信的形式可让学生主动学习。不同层 次的学生获取成就感,发挥创造力。板书设计： Unit 7 What does he look like? Section A (1a-3) short /long has straight /curly hair. blonde /brown He/She tall /of medium height /short. am/is/are heavy /of medium build /thin.教学设计反思：一、收获与体会 第一点：教学思路清晰，教学线索分明，重难点处理得当，让学生在“学中做，做中创，创中乐”。 第二点：给学生营造了一个情趣横生，宽松和谐的语言实践和语言应用的空间。例如“人物竞猜”、“听音练耳”、“交友访谈