实验心理学笔记

1、第一章 绪论&1.观察与实验一.实验的意义以精密的控制获得正确的结果eg:下落物体的重量与下落时间的关系。物体高度,初速大小,重量,形状,质地, etc时间为因变量,其他均为控制变量二.心理学研究涉及的变量1.自变量 可操纵(对一个事物 ,选择(男女,被试年龄。 。 。 刺激变量(一般都可操纵被试变量(一般是用选择的方法2.因变量 测量(包括计数3.干扰变量(或称控制变量 也包括刺激变量,被试变量。三.思考1.学习以后,再现之前,插入学习材料的多少与原来学习材料的遗忘情况之间的关系。2.对外语单词每次记多少个(自变量比较合适,测验做对的题数(因变量 。3.视力(自变量对字词再认(因变量

2、再认的影响4.男女生(性别自变量对计算机爱好差异(程度因变量5.小学生可否学代数 年龄(小学生 /中学生 自变量 (学会 /学不会 因变量6.培养自学能力,提高教学质量。 (培养 /不培养 自变量 (成绩 因变量7.说出变量控制上的问题(i一学校用计算机辅助教学,一组用 PC 机,一组用 Apple 机 结论:用计算机好。 X. 因为是在比较不同的机型。(ii 一老是用计算机辅助口算数学。 一节课后测验,发现用计算机的学生的成绩高于不用计算机的学生。 (智商,水平,性别, 年龄都一样结论:用计算机好 X. (因为情绪变量设有控制用 CIA, 兴奋。&2.心理学实验设计的基本问题一.问题

3、的选定从某理论,从生活经验二.选定实验目的检验何种自变量与何种因变量之间的关系三.实验方法(程序Eg(IAB 对照 (两组(iiANA (一组 方法一 N(新方法 方法(iiiANNAAN随机(一组四. (被试选择对象五.时间,地点,人员,材料&3.实验报告的写法一.题目二.关键词 35个三.引言。从前的实验。引用的话。自己的目的,原实验有何矛盾,问题。四.方法五.结果(不下结论统计检验,有无显著性差异(也可能有引用,要注明六.讨论(自由发挥七.结论 强调结果八.参考文献九.附录(原始数据,资料带有统计编号意义的用阿拉伯数字(年月日,时间也是约数用中文(不要顿号 ,个位数也常用中文,文

4、献中,古籍中文, 现代数字万,亿,兆可压缩 eg:1.2亿 3千” X ”第二章 反应时&1一般问题一.人差方程A-B=0.5二.反应时 没有反应的时间(又叫反应潜伏期三.唐德斯,反应时 A,B,C图(略四.反应时的测定&2.减法反应时一.减法反应时的定义任务一与任务二只差一个要研究的环节,两反应时相减得到的结果即要研究的环节的反应时。二.应用举例1.心理旋转2.实验:图(略&3.加法反应时(附加因素法首先, S.Sternberg 的实验图(略第三章 心理物理法&1.阈限及其操作定义操作定义:50%刺激系列,反应系列(一般,刺激系列(范&2.三种心理物

5、理法(古典一.化法(极限法转折点:两次不同连续反应相应刺激的算术平均数。注:(i起点随机(ii渐增渐减随机 (p98书 二.恒定刺激法 特点:只用少数几个(57个刺激,并且在实验过程中,它是不变的找 50%的点:一个刺激经常出现在感觉到和不感觉到的中间地带,即它能感觉到的次数仅是其全部长时次数的百分之几。当 是 50%时,即阈限位置。直线内插法:以刺激为横坐标,正确判断的百分数为纵坐标。纵轴 50%处画水平线。对差别阈限:比较刺激为横坐标。对差别阈限,以判断次数%为纵坐标,画“+” ,及“-”曲线 2条。练习:1.标准刺激=100 (恒定刺激法测定差别阈限“+”比例 “-”比例85 0.10

6、.9090 .20 .8095 .30 .70100 .50 .50105 .70 .30110 .80 .20115 .90 .10DLu=Lu- StDLl=St-Ll&3.心理量表法函数关系称名量表-学号 顺序量表-第一名,第二名一.顺序量表 eg 高高质量的比较反映物理量与心理量之间的关系。但画不出图1. 等级排列法(同时呈现刺激理论上不能加减求平均。但马马虎虎在操作上可以使用2.对偶比较法单循环 双循环(5队 10场 (5队 20场,分主客场二.等距量表1.感觉等距法(通过把一个感觉分成主观上相等距离2.差别阈限法(为了保持最小可觉差(主观增量恒定 ,比较刺激的物理强度也必须

7、根据韦伯比例作相应增加。 三.比例量表。1. 分段法。注:每个实验只选定一个比例进行比较。2.数量估计法。&5.心理量和物理量的关系定律一.对数定律(费希约定律韦伯定律 K= I/I二.幂(指数定律史蒂文斯:S=bIa不管心理量与物理量之间的关系依什么定律。它们之间都有一定的函数关系,这是肯定的。第四章 现代心理物理学&1.信号检测论一.传统心理物理学的缺陷:感受性和被试反应的主观因素相混合。二.信号检测论的由来:在测定感受性上,把被试的主观态度区分开来。三.决策标准 p114(图 四.术语先定概率:在呈现刺激钱,主试要先告诉被试 SN 和 N 各自出现的概率N “噪音”刺激,

8、 SN 信号刺激和噪音刺激同时呈现P(Y/SN击中 P(N/N正确否定P(Y/N虚报 P(N/SN漏报五. SDT 指标1.辨别力2.似然比(p116六.信号检测实验1.有无法 以先定概率控制被试的判断标准(p125 ROC 曲线 对角线:一点没有辨别力越远离对角线:辨别力越好2.评价法 由被试按 15个等级自己控制判断标准。P.S标准,纵线高度 (标准正态分布的概率密度 basic 程序 由程序得出的两个 Z 相减, (注正负号则可得到 d.10.input “单测还是双测, 1-单, 2-双” ; a30.input “上策概率=” ; Q Q:概率50.IF a=1 than 8070.

9、Q=Q/280.if Q<>.5 than 11090 u=0100 goto 190110 y=-log(4*Q*(1-Q120 z1=11111.6936233982E-12*Y+.150 if Q<.5 than 170160 U=-U170 if U=1 than 190180 Q=2*Q190 ?”U(“;Ql”=”;UU 相当于平时用到的 Z&2.信息论与心理学一.信号论的基本概念1.信息通过一定物质或能量形式而存在的。作用:使从未知到已知;不确定到确定2.信息量单位:2择 11bit 4择 12bit 8择 13bit3. 信息沉余度。冗余度:1-实际信

10、息量 /最大可能信息量二.信息论在心理学中的应用1.反应时与信息量RT=Alog(n+1图(略第五章 感觉感觉:(视觉,听觉,味觉,嗅觉, (触觉,温度觉,痛觉肤觉,外部 (平衡觉,运动觉,机体内部 新生儿:味觉比嗅觉好,听觉惊跳反应。&1.视觉一.可见光波长:380760毫微米紫外线紫 红外线红波长色调振幅明度纯度饱和度反射系数 决定反射后亮还是暗二 视觉系统光线瞳孔晶状体玻璃体视网膜视神经大脑枕叶白天:视锥集中的中央凹最清楚晚上:用视杆看(斜眼看三.视觉实验1. 颜色混合:色光混合:加法混合 R+G+B=W颜料混合:减法混合 黄+紫+青=黑CIE 系统:前提:任何光,都是由一定比例

11、的绿,红,蓝构成(红:X, 绿:Y , 蓝:Z x,y,z:匹配某颜色的 X,Y ,Z 三刺激值的比例。X 比例:x=x/(x+y+zY 比例:y=y/(x+y+zZ 比例:z=z/(x+y+zX+y+z=12. 暗适应感觉阈限,感受性,宏观,视锥对它敏感视杆不敏感暗适应的生理机制瞳孔扩大,直径 2mm8mm;视紫红质,视紫蓝质的化学作用。明适应(相对暗适应 ,明适应快,只需几秒钟。3. 时间视敏度(光的闪烁闪光融合频率。 CFF(一般, 50Hz 时,不再有闪烁感 影响 CFF 的因素:亮度(L , 面积(A , (网膜部位CFF=klogL+C CFF=klogA+C以上公式只表示关系,非

12、直线性,公式不确定。其他因素:年龄,缺氧。 。 。4. (i视觉的空间累积作用Ricco 定律:EC=KAL K-常数 能量,标志视觉绝对阈限(ii视觉的时间累积作用Bunson-Roscoe 定律&2.听觉一.听觉刺激声波振动频率 2022000 Hz物理量心理量频率音高(音调振幅响度纯度音色语音中:元音多为乐音,辅音为噪音二.响度 单位:分贝 dB1. 参照标准:Po=0.0002 达因 /平方厘米耳能听到的最小音响的压强0分贝,有声音,刚好能听到2. 等响曲线 (p193曲线上每个点表示一种声音, 强度不同, 但人可以感觉到其响度相同, “ 0” 曲线即各种频率的绝对阈限。 (以

13、某一频率 (eg:1000Hz为基准,规定下人感觉到的分贝数“相当于 1000Hz 的 XX 分贝” 。 3.声强的差别阈限:( E/E4.听觉的疲劳与适应(iTTS(暂时阈移 疲劳:阈限上升(ii听适应三.音高1. 音高量表。两分法2. 音高和强度的关系(P185对低音,强度,音高对高音,强度,音高3. 掩蔽现象(i 纯音掩蔽(ii 噪音掩蔽(iii 噪音与纯音对语言的掩蔽四. (p189听力图五 听觉定向图(略&3.其他感觉一.肤觉1. 触觉毛发触觉计被动触觉的阈限舌尖 2;指尖 3;指背;前臂腹侧 8;手背 12;小腿 16;腹 26;前臂背侧 33;腰 48;足撑后部 2502

14、. 皮肤语言3. 温度觉二.味觉做味觉实验:1. 慢饮法2. 滴下法三.嗅觉1. 冲淡法2. 套管式嗅觉计(书上错3. 压力嗅觉计4. 喷射式嗅觉计5. 流速嗅觉计第六章 知觉与注意注意:本章节主要是认知心理学内容,考试不会涉及,还是以教科书为主。&1.注意的学说一. Broadbent 理论图(略二. Trersman 理论图(略&2.特征整合论知觉过程:早期潜注意阶段:自动的,平行的加工后期特征整合结果:系列加工。得到 freefloating 特征的办法:在极短时间内看一些东西 注意的过载。看一些东西的同时,呈现另一些刺激 注意的分散 一.错觉性结合实验存在的问题:(1

15、记忆错误的作用可用再认法避免或减少(2 言语编码错误的可能用反应按钮“是 /否”(3 有反应的定势的可能(因被试经验而产生实验一 . 字母错觉实验(略实验二 . 图形错觉实验(略实验三 . 字词错觉二.非对称性搜索1. 有无特征2. “一”和“多”3. 政协特征 标准和偏离特哼4. 封闭和开放特征&3.知觉模版匹配说不灵活特征检测说图(略是非题 10填空题 30问答题 15 *4 (后半部分 &4.错觉第七章 记忆本章节非常重要,必考。关于记忆得实验及计算机程序一.材料呈现1. 全部呈现法以所花时间,遍数为指标2. 提示法3. 对偶联合法预期法。学习测验法 计算机上都可以实现二

16、.记忆效果检查1. 再认法。保持量=对-错 /对 +错×100%2. 节省法 eg:艾宾浩斯遗忘曲线3. 信号检测论4. 重建法公式用“等级相关”5. 反应时法速度,准确性权衡情况下才可用反应时作指标。一. 瞬时记忆二. 短时记忆三. 长时记忆&3.知识的提取语义记忆一. 情节记忆,和语义记忆(Tulving 提出情节:当时发生的事情 eg:学九九乘法标时发生的一些事奖惩语义:学到的阿知识本身 eg:对九九乘法表的记忆二. 语义记忆的层次网络学说1. Colling & QuiUian2. 实验证明这一学说问三个层次的问题, eg:“金丝鸟会不会唱?” 假设 0水平“

17、金丝鸟会不会飞” 1水平“金丝鸟有没有皮肤?” 2水平图(略 but:实验实施重,为防止被试找到规律,问题不能设计得都是肯定回答。3.批评:若用“鲨鱼会动(move,not swim ”“鱼。 。 。 。 。 ”“动物。 。 。 ”三个句子反应时相同,与理论会不符合三. 语义记忆得特征比较理论 (Smith,shoben,Rips 提出定义性特征 最关键得特征描述性特征 不太关键的特征eg: 鸟 麻雀定义性:有翅膀,有羽毛,有生命 有翅膀,有羽毛,有生命,灰褐色描述行:会飞(抽象的概念描述行特征较少 会飞,体积小,有窝提取时,与概念的所有描述性特征比较,符合多的既“是” ,符合少既“不是” ,

18、不多不少,则比较“定义性特征” 。Eg1 “一些椅子是桌子” (错“一些椅子是岩石” (错按特征比较理论,把椅子与桌子的所有描述性特正比,较接近;所以再比较“定义性” ,确定答案;而椅子岩石第一阶段既可 否定。句 (1 RT 长 (2 RT 短。而实际上,句 (1短,句 (2长&4.启动效应与内隐记忆(重要一. 启动效应1.问题的起源:艾宾浩斯那个年代。将重学法研究得到的关于记忆的结论称为第三类记忆。比较第三类记忆与前两类的区别。2.直接启动与间接启动直接启动:测验前看几个单词,测验时看到见过的单词既“直接启动” ,就导致反应时减短。间接启动:测验前看几个单词,测验时看到与见过的单词有

19、联系的既“间接启动” ,也导致反应时减短。3.启动效应的测定方法:(1 如前 eg 中。既“知觉辨认”法(2 “词干补笔”法。见过几个单词的认, eg:看过 printer.再填:pr 时,易填 printer.再见过的, eg:填 pr_,一般不太会填 printer.其他“补笔” ,eg:p-I-t-r二. 实验性分离现象第三类记忆(启动效应与再认,再现是否一个性质,用同样的系统?1. 健忘症病人的实验型的分离现象自觉记忆(再认,再现 不自觉记忆(启动效应控制组 自由记忆 再认 模糊与辨认 词干补笔(一般病人 55% 75% 45% 69%病人 44% 45% 47% 58%(健忘症不自觉

20、记忆情况下,健忘症病人的结果与自觉记忆情况下不同。这就叫“实验性分离现象”逻辑,推测两种记忆 系统可能不同。实验 2Graf(1984组别 /任务 自由回忆 线索回忆 词干补笔控制组 0.37 0.69 0.49健忘病人 0.15 0.58 0.572.正常人的实验型分离现象图(略三. 理论1.Tulving长时记忆等于情节记忆+语义记忆+启动效应知觉表征:(主要用知觉符号 。2. Squive情节记忆陈述记忆:语义记忆记忆:技巧,技能简单的条件反射程序记忆启动效应其他3. Roediger.认为:记忆系统只有一个,但认知程序不同。“传输适当认知程序” 。既:自觉记忆对概念驱动测验能较好地传输

21、信息不自觉记忆对材料驱动测验能(1 (学习加工与提取有好地一致性保证了记忆效果好(2提取过程不同,获盖也不同(3自觉记忆要求概念驱动过程。(4不自觉记忆要求知觉过程。呈现给被试各种组合(符合与不符合 ,告之是否符合语法。注:框架图不给被试。然后,一组被试死记硬背;另一组找 规律(总结框架两种学习方法。学习后给测验,发现:机械识记胜于理解识记。机械识记的一组,脑中有一种“启动效应” ,称为“内隐记忆”或“内隐学习” 。比如:母语学习。不强调语法,也一样可以说得正确。&5.记忆的场合依存性和状态依存性一. 场合依存性图(略把上述环境场合称为“物理复现”把想象的环境称为“想象复现” (想象学

22、习时的场合,有助于测验成绩提高二. 状态依存性情绪状态对学习的影响第八章 思维&1.概述一. 思维的定义。对事务间接的概括性的反应思维是复杂的多侧面的过程,主要是内在的过程。用符合表征来加工,由外部事件引起,作用在于产生和控制外显行为。 二. 思维的分类:1. 动作思维(实践性思维2. 形象思维 每一种思维本身也在发展3. 抽象思维 高级的思维形式对低级的也有指导。根据目的性:分:1.上升性思维 (从个别时间中找普遍规律2.求解思维3.决策性思维动物有否思维看对思维的定义的严格程度(对概括水平的要求&2.推理一. 形式逻辑推理1.具体性作用:把 S 狗把 P 猫2.气象效应。

23、“所有的”引起的效应3. 对逻辑术语的理解Ericson 由属于,画集合图。4. 条件推理“ ifthen”给出推理,让被试判断是否永远正确,是否有时正确,是否永不正确。推理包括顺向和逆向两种5. 命题验证与假设检验(1 卡片选择问题E K 4 7“元音字母反面是偶数“被试来验证,但只能翻两张翻 E 和 7。可说明验证假设时是否有定势(2 。 。 。二.自然推理:质的估计1. 典型特征的作用eg:工程师 律师 PI 认为杰克是工程师组(1 70 30 .70 >90组（2） 30 70 .30 >90 无显著差异，因为被试不太考虑基础比率，而着重于典型特征。 图（略） 可能性与相似

24、度相关系数：0.97 可能性与相关系数：-.65 说明判断可能不太考虑基础比率 2易提取性 3问题形式 二种问法： 问法一 方案 1：200 人得数 方案 2：600 人中，1/3 概率全部得救 600 人中，2/3 全部死亡（概率） 问法二 方案 1：400 人死亡 方案 2：0 人死亡 1/3 概率 全部死亡 2/3 概率 三 1 2 自然推理数量估计 易计算性 评价与预测 若是一种向 50方向的回归，因为没有效度，没有区分性。 Eg:假定有十个学生，要求被试以某一指标，对他们以后学习成绩的情况作预测。 被试 组2 组3 组 1 指标：百分等级平均分 注意力测验百分等（同上） 幽默感（等级

25、分算）（同上） &3.概念形成 一 1 概述 什么是概念？ 逻辑学上，是一种思维的形式，反映事物的本质属性的心理学上，是一种分类的原则，根据它来对事物分门别类。 有的概念用处延来解释。 2 什么是概念形式。 定义上，原则形式的过程（依赖于正例） 过程上，舍弃非本质特征，提取本质特征 3 研究方法 （1）刺激材料 人工概念（1920 Hull） 可以消除知识经验的影响 （2）实验范式 主动型（如上，被试从主试回答中进行） 被动型（主试告诉被试那些卡片是。 。，或不是） eg:主动型实验中的记录表。 图（略） 二有关概念形式的实验研究 （一） 概念形成的策略 三概念形成的机制 1假设检验说

26、 被试形成概念时，运用策产生假设，寻求刺激来验证假设。 。 2Kellog 的实验，要求被试在下一次假设提出时，回忆上一次假设，刺激。结果，假设的回忆最差，说明假设检验说有漏洞 Reber(人工语法 Kellog: 50 道乘法（心算）分散注意 30 张脸谱 测试 测脸谱 60 张：30 张旧，30 张新 结果不错 用内隐学习来解释 样例学习说 概念形成中，记住一具体的例子（自然概念） Rosch 提出 &4.问题解决（这里是需要思维过程的问题） 一 问题的岁那个组成，起始状态，目标状态，操作（往往还要尝试错误） 河内塔（汉诺塔） 二 1 （1） （2） 2 （1） 问题解决的模式 针

27、对人工问题的研究 状态动作模式，分支多花时多，分支少，花时少，恢复原来情况（不愿意） ，难。 问题分解模式 Greeno 问题分类 归纳结构问题 eg:狼，狗虎？ 找出相同点，不同点，“比较”过程。 （2） 转换问题 eg:汉诺题 通过操作，把起始状态变成目标状态 （1） （2）都称作“手段目的分析” （3）排列问题 eg2upzlepuzzle 三知识和经验对问题解决的影响专家与新手 棋子排列 （hi(1981的实验 专家 要求 物理学教授；新手：刚开始学物理的人 对题目分类 结果： 新手根据图的相似程度分类 旋转问题 （既根据题目的表面特征分类）斜面问题 专家根据用到的定律，方法分类：能量守恒 牛顿第二定律 专家喜欢顺向思维working forward 新午喜欢用逆向思维working backward &5.想象与创造 一 1 想象 什么是想象？ 无向性思维有向性思维 被动推理主动推理 2 测量研究 Singer&Mccraven(1