2022年学校物理教师的工作总结优秀版本

1、高品质文档2022年学校物理教师的工作总结优秀版本 人们需要经常对已做过的工作进行回顾、分析，并提到理论高度，确定已取得的成果，指出应吸取的教训，以便今后做得更好。下面是为您细心整理的学校物理老师的工作总结优秀版本。 学校物理老师的工作总结优秀版本1 一学期的工作结束了，在这短短的几个月来，对我来说是紧急劳碌而又收获多多。半年来，我担当八班级四个班的物理，能自觉的坚持政治、业务学习，以提高自身觉悟水平。能准时参与学校的会议，平常能以老师职业道德规范自己，以师德的要求为准则，注意师德的养成，时刻提示自己，并落实到自己的实际行动中去。现从以下几个方面对本学期的工作做出总结： 一、 教学工作 贯彻正

2、确的训练方针是义不容辞的，平常在课堂中以训练方针为指导主线，仔细的学习新课改思想、理念并逐步融贯到课堂教学中去。社会是在不断的进展前进的，作为一名老师，本身的文化专业学问也要不断的提高，平常阅读一些与本职教学工作有关的书刊杂志，到电子备课室查阅有关物理方面的教学资源，了解物理教学进展，学习一些外地的优良训练教学理念，以充实自己。仔细参与每次学校和新课改的培训、教研活动，吸取同行的先进的教学理念方法等，结合自己，努力形成一种自己的教学方式。 1、开学初，乐观参与教研组组织的教研活动，和同事们的商讨下，仔细学习物理新课标，乐观参与进行集体备课。依据新课标和教学常规的要求，提前两周备好课，写好教案。

3、平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材、新课标、教参，虚心向本组老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，体现新理念。 2、仔细讲课，仔细示范，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的乐观性和制造性思维，使学生有举一反三的力量。培育学生高雅的爱好，发扬团结互助，吃苦耐劳、勇往直前的精神。 3、在课后，仔细准时批改作业，准时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，乐观落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育;同时，进行阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整策略。 4、在平常仔细参与教研活动，乐观参加听课、评课，虚心向同行学

4、习，博采众长，提高水平。一学期来，本人共听课18节，完成了学校规定的听课任务。 二、多给学生鼓舞和关心，培育学习自信念 物理是八班级学生开头接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信念不足有的学生成果不抱负。这种状况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从进展培育学生的星期动身。适时给学生鼓舞，给他们信念，不搞偏难题。从多方面对学生的学习状况进行评价。用欣赏的目光看学生，信任这点不行那点行，今日不行明天行。对有困难的学生急躁的辅导和关心，鼓舞他们大胆的参加课堂。许多学生由怕物理到喜爱，由差到好。发挥榜样的作用。榜样的力气是无穷的。老师言行举止特殊重要，要求学生不迟到，不旷课，老师首先要做到，

5、要求学生讲文明，讲卫生，老师事先要做到，平常留意严于律已，以身作则，时时提示自己为人师表。 三、工作考勤方面 我喜爱自己的事业，从不因为个人的私事耽搁工作的时间。并乐观运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校赐予的各项任务，为提高自身的素养，我不但乐观参与各项培训，到各地听课学习，平常，常常查阅有关教学资料。同时常常在课外与学生联系，时时关怀他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。 四、存在问题及努力方向 1、对学生的习惯、性格了解不够，对学生的力量培育不够，需要进一步的深化，多和学生沟通，准时了解他们的想法有利于准时调整

6、教学方法。 2、作为物理组的成员，在教学方面没有做出很好的成果。教学中对教学目标如何显性化做的不够到位，新课标的贯彻不到位，今后要不断的反思自己的教学工作，加以改进。今后教学工作中遇到的问题要常常去请教同事，多沟通。使试验中学的物理教学工作上一个新台阶。 回顾这一年，劳碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为美妙的明天作出自己的贡献。以上是本学期工作的一个总结，本人在工作中确定还有存在的问题没有想到的，盼望领导和大家能赐予指正和指导，关心我把今后的工作能做的更好一些。 学校物理老师的工作总结优秀版本2 本学期我担

7、当初三5-6班的物理教学任务，在此期间我仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，乐观探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。 一、乐观参与各种培训和业务学习、教研活动。 为了不断提中教学水平和教学质量，乐观参与各种培训和业务学习、教研活动，向老老师学习和沟通取长补短。 二、仔细学习新课程标准。 本学期我仔细学习新课程标准，发觉物理新课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深化讨论拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建

8、议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下训练教学工作跃上了一个新的台阶。 三、在课堂教学中，坚持学生为主体。 本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，制造有利于学生主动探究的学习环境，使学生在获得学问和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。课前细心备课，撰写教案，课后仔细写反思，记录自己执教时的切身体会或疏漏，记录学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观看、操作、试验、争论、沟通、猜想、分析和整

9、理的过程中，获得学问。这样的探究试验让学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。期考成果优秀率、及格率、平均分分别为 四、改革评价方法，激励促进学生全面进展。 本学期彻底转变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热忱，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和进展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展，促进了学生全面进展。 通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成果，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 学校物理老师的工作总结优秀版本3 一年一度的高考已经结束

10、了，回顾高三一年的教学工作，有欢乐也有苦恼，有阅历也有教训，当然更多的是反思，反思一年工作中的可取之处和不足之处，盼望在将来的教学工作尤其是高三教学工作中能够做到有的放矢、目标明确、措施得当，更盼望通过我们的尽职尽责，使我们再次面对高考结果时能够有如置身于森林之中可以深呼吸。下面从以下几方面做一总结和反思： 一、教学方面： 1、高三复习时间怎样支配更合理： 对物理学科： 第一轮：7月下旬来年1月中旬(不包含试验) 第二轮：1月中旬4月中旬 第三轮：4月中旬五月底 2、教学重难点及突破： 第一轮复习的重点是把学问和规律熟识并把握，我们要实行逐章逐节的地毯式复习方式，在该过程中要总结出常用的二级结

11、论，强调必需把握的内容，学问要讲全，但不宜过慢。因为学生力量真正的提升应当在二轮复习中。短时间内促使把握已学内容并能准时复习的方法是要有准时的测验、课堂提问、章末测试。学生要有课堂笔记。对测试成果差的同学要准时关注和关怀。第一轮复习结束后，建议成果好的同学做天利38套题，目的是要考查一下对学问的娴熟把握程度。 第二轮复习的重点是建立学问间的联系和应用，提高学生的分析、综合力量。 提升方法： 对老师：对一个物理量有哪几种求法课堂上要总结到位;要题海拾贝，对易错题，典型题，二级结论要强调，设置障碍并举一反三;同时要训练规范答题。 对学生：要求学生对学问全面把握，融会贯穿;通过习题巩固概念，必要时以

12、考代练。 二轮复习后期建议成果好的同学做金考卷或其它有肯定难度的套题，中等生坐38套题，至少做10套。 第三轮复习重点是对学问的整合与综合应用，查缺补漏，回归课本。对学生的力量要求是做过的题型保证不错，每一章易错题和典型题，重点学问做到心中有数，有目的的训练运算力量，会规范答题。 3、高三的作业支配： (1)复习讲过的学问、看前面做错的题并强化总结。 (2)每天都有作业，作业量比第二天要讲的略多一点。 (3)上习题课前要把本节涉及到的重难点学问点复习提问。 4、本届高三物理复习阅历与教训： 阅历：学问点概括全面，注意了学习中的一些细节，抓住了讲练考判评五个环节，同时注意了规律的归纳总结以及易混

13、易错问题的区分，并有专题训练，注意了方法和思路的渗透; 加强了二级结论的记忆和应用，大大提高了选择题的做题速度;学校后期每周一次的测试提高了学生对学问的娴熟把握和应试训练;强化了审题的重要性，提高了做大题的正确率。 教训：在一轮复习中对少数学困生关注不够，导致学生跟不上课堂最终完全失去信念;在二轮复习中对尖子生指导不够细致，导致一些尖子生习题的针对性不够。 在复习过程中要实行抓两头带中间的策略，学困生不能掉队，尖子生不仅要自己学好还要成为良好班风的带头人。 二、高考物理试卷分析： 20xx年高考试题中规中矩，试题突出了对主干学问和重点内容的考查(力和运动、功能关系、场和路)，不避讳陈题，学问掩

14、盖面较大，体现了以学科内学问综合为主的原则。基本概念、基本规律、基本方法、主干学问、核心学问的考查仍是重点。主干学问题目主要来源于考试大纲中的级要求，由于试题量较少，一些题目考查多个学问点，同一个题目可以使不同的物理规律、方法交织在一起，综合性较强。 详细体现在： 1、注意主干学问的考查，突出核心学问。选择题力学和电学各占一半。 2、体现了新课改的理念：选择性，时代性，有用性。 3、加强对试验力量和表述力量的考查，娴熟把握基本仪器的使用、试验的基本原理和方法。 4、连续加强图形、图像、数形结合在物理学中的应用。 图形、图像问题年年必考，今年16、19、20题涉及图形、图像的试题。25题通过数形

15、结合来争论、分析、计算。 三、从力量和方法上透视高考复习重点： 高考会越来越重视对考生五个力量的考查。如利用数学学问处理物理问题的力量，考查图像、数形结合、不等式始终是高考的热点。 一些常用的思维方法要引起足够的重视，如：极限思维、逆向思维、假设法、类比推理、赋值法等等。 四、学生如何在高考答题中多得分： 1、要提高审题质量 审题是求解物理问题成败的关键：对关键词句，题目所描述的物理情景，各限定条件，挖掘其中的隐含条件。建立清楚有序的物理过程，把问题详细化、形象化。加强相像物理情景间的联系，从而找到解决问题的途径。审题要认真，不能受思维定式干扰。 2、先易后难一气呵成 试卷到手后，利用动笔之前

16、的几分钟快速扫瞄一遍试题，做到心中有数，本着“先易后难”的原则，确定科学的答题挨次，尽量削减答题过程中的学科转换次数。 3、合理安排时间 选择题的时间应掌握在20分钟左右(即平均2分钟多一点一道题)，试验题应10分钟左右，两道计算题应20分钟左右，两道选做题10分钟左右，这样用在物理上的总时间应接近1个小时。答题时为提高效率，允许先放弃一两道较难的选择题和计算题，在题卡上做标，领先把效率最高的题目做完整。试卷难、中、易分数安排约为2：5：3，答题时要力求慢开头，早入境，快答题，稳结束。 4、留意解题规范 要留意两个方面的规范，1.书写表达的规范，是提高高考成果的一种有效途径。不要为了节约时间，

17、在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在评卷时是要扣大分的。要力求做到会而对，对而全，全就得满分。 2.思路规范，分析问题时不能省略一些基本的步骤，养成规范的思维习惯。考生自己引入的符号应说明它代表哪个物理量。解题时最好用常规方法，假如所用方法比较特别肯定要有具体的说明，以便阅卷老师能理解你的解题思路。 4.尽量不要空题，不会做的，按步骤尽量去解答，努力得好步骤分，关键时候“滥竽”也是可以“充数”的。 5、正确面对新情景新素材中的新问题 考题中确定会消失一些新情景的新问题，这类问题的特点是：“立意新，难度不大”，“起点高，落点低”。这类应用物理问题用到

18、的是最一般最基本物理规律、方法，是比较简单发觉突破口，找到落点的。 五、随想： 我始终以为，高三这一年的胜利与否智力因素是一方面，而学生自我心态的调整，学生意志品质的培育和心理的疏导至关重要，要完成这重要的三部曲老师责无旁贷。 老师是一个特别的行业，除了专业学问外，老师的品行、情感、言行、才华也是教学的一个方面，亲其师，信其道，一个老师假如能更深一步的走入学生的心灵，要求他要心中有爱、腹中有墨、肩上有责。 高三阶段学业压力大，心情变化大，当压力过大时学生简单自我否定，自我放弃，老师不仅要关注学习还要关注学生的心情，关心他们建立信念，永不放弃。高三阶段的经受会影响学生们的人生态度和对自我的熟悉。

19、 我常想：一个人生活在鼓舞和表扬中，他就学会了自信和豁达，长大了会以一颗宽容的心去包涵一切，同时也被别人包涵;假如一个人总生活在批判嘲讽中，他就易自暴自弃，自卑，长大了他会对别人挑剔，同时也会被人挑剔，前者的将来是幸福的，后者是不幸的。多年教学，让我意识到，老师不经意的一句话，或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。老师真诚的关怀和关心也会开启学生心灵的一扇窗。 以上是我个人的一些心得体会，感悟和总结，我很怀念我们高三物理组这个团结和谐的团队，怀念我们在教学和生活中的互帮互助，怀念学校领导们对我们的关怀理解和付出，让我看到了人性的光辉。 学校物理老师的工作总结优秀版本4 一、本

20、人能遵守学校的各项纪律，团结同事，态度端正，在自己本职岗位上敬业爱岗，仔细学习，为人师表，努力提高自己的文化素养和专业水平，乐观参与学校和组内组织的一切教研教学活动。 二、训练教学方面我听过这样一句话：“训练假如没有情感就似乎是池塘没有水一样。”我很珍惜能与高二(10)、(11)、(12)班的这些孩子共同成长，共同进步。当他们遇到困难的时候会想到我，不管是学习上的还是生活上的，我感到很心慰。至少在学生心中我是值得他们信任的。 1、在备课听课方面本学期由于本人没有跨年段，在备课量上少了许多，也就能更投入地去仔细备好每周的三节课，当提前备课遇到疑问的时候也可以找备课组的其他老师共同争论、切磋最终达

21、成共识。当备课中发觉课本的小试验没有现有器材时可以与试验室的老师一起共同想方法解决，最终成功完成试验，达到效果。由于现在的11、12班都备有电脑，也就让我有了更多的机会利用多媒体来帮助教学，提高教学质量。另外由于本学期本人每周的课时数9节，就有了一些空余的时间去听其他老师的课，不仅在校内听了高中部全部物理老师的课，而且还在各校的教学公开周前往外校听课，如到季延听了物理省级学科带头人的示范课，还到泉州七中听了二节讨论生开的公开课，或是到晋江二中等兄弟学校听课。由于高中教学内容本人还不是很熟，听课可以使我在最短的时候内学到一些高中的教学教法。这学期的21节听课，是让我受益菲浅的21节。以后我还会一

22、如既往的向其他优秀老师取经。 2、在教学教法上在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在老师，集风光前想表现、敢表现、喜爱表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与沟通。尽量精讲，节约出时间给学生精练，让学生在课堂上当场把握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生争论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。 3、在科技文化艺术节中鼓舞学生参加到丰富多彩的科技文化艺术节中，10班的洪德鑫，11班的曾未铭，12班的许朝阳在高中物理学问问答中分别荣获一等奖、一等奖、二等奖。12班的李森森同学在高中物理谜语竞猜中荣获二等奖

23、，还有多位同学参加到水火箭的制作竞赛中，虽然参加的这几位同学未能获奖，但他们乐观参加的精神是可嘉的。 4、业务学习和自身成长物理是一门以试验为基础的学科，本学期学校组织了理化生青年老师的试验技能竞赛，本人乐观参加并获得二等奖，在此次竞赛中，本人向阅历丰富的老师请教，并学到了许多试验操作过程的细节问题，对于改善以后的试验教学起到了很好的促进作用，在自制教学教具方面也有了很大的触动。以后本人还会乐观参加到各类测试中去，努力提高自身的业务水平。树立终身学习的理念。在业余时间，我常翻阅高考、高中物理教学参考等杂志，利用网络新信息，尝试新方法、汲取新思想、新阅历、新理论、不断的充实自己，为己所用。有外出

24、学习的机会我肯定会仔细学习，活动后准时进行总结，反思。总之，本学期本人顺当完成了高中物理选修3-1的教学，并从中学到了许多，今后还将连续努力! 学校物理老师的工作总结优秀版本5 紧急劳碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有很多无奈。这是第二次带高一，虽说对教材内容比较熟识，并且也有了一点教学阅历，但是有些学问总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教学高一物理，这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，我把我的教学工作总结如下： 一、留意初高中教学的连接 学校物理教学是以观看、试验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物

25、理学的初步学问以及实际应用，因此，学校物理教材内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于学生接受;教材编写形式主要售察与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，学生简单阅读。 高中物理教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化规律，讨论解决的往往是涉及讨论对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的简单问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷

26、，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。在教学方法上，学校物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个详细的物理形象和现象，所以学校学生物理学问的获得是建立在形象思维的基础之上;而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中学生物理。依据训练心理学理论“当新学问与原有学问存在着较大梯度，或是形成拐点时;当学生对学问的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求老师对教材理解深刻，对学生的原有学问和思维水平了解清晰，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标

27、;并在中途经过思维加工，使部分新学问先与原有学问结合，变为再接受另一部分新学问的旧学问，从而使难点得以缓解。”所以，高一物理老师要讨论学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校学生学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和学生状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护学生物理学习的乐观性，使学生树立起学好物理的信念。 二、教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。 正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意循序渐进，学问要逐步扩展和加深，力量要逐步提高”。高一教学应以学校学问为教学的“生长点”逐步扩展和加

28、深;教材的呈现要难易适当，要依据学生学问的渐渐积累和力量的不断提高，让教学内容在不同阶段重复消失，渐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在学校，为了适应学校学生思维特点(主要是形象思维)，使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生缘由。依据学生的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和依据力的产生条件分析简洁问题中单个物体所受力;在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲依据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力;在讲连接体问题时，介绍以整体为讨论对

29、象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开头，经过3次重复、逐步提高，使学生较好地把握了物体的受力分析思路与分析方法。 三、讲清讲透物理概念和规律，使学生把握完整的基础学问，培育学生物理思维力量 培育力量是物理教学的落脚点。力量是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。在连接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，

30、动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育学生的思维力量以及科学的语言表达力量。 在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的物理情景，引导学生经过自己充分的观看、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们精确、鲜亮、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避开似懂非懂“烧夹生饭”。 四、要重视物理思想的建立与物理方法的训练 中学物理教学中常用的讨论方法是：确定讨论对象，对讨论对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内讨论物理模型，分析总结得出规律，争论规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边

31、形法则、牛顿第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力量、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领悟这种讨论物理问题的方法;通过规律的应用培育学生建立和应用物理模型的力量，实现学问的迁移。 物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导，有方案地逐步提高学生分析解决物理问题的力量。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一开头就应训练学生作示意图的力量，如：运动学习题要求学

32、生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。 解题过程中，要培育学生应用数学学问解答物理问题的力量。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要关心学生闯过这一难关。如在运动学中，应留意矢量正、负号的意义以及正 确应用;讲解相遇或追击问题时，留意引导学生将物理现象用数学式表达出来;讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。 五、要加强学生良好学习习惯的培育 培育学生良好的学习习惯是训练的一个重要目的，也是培育学生力量

33、、实现教学目标的重要保证。 1、培育学生良好的学习习惯，首先是要培育学生独立思索的习惯与力量。 独立思索是学好学问的前提。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而学生没有经过独立思索，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理把握它，独立思索是理解和把握学问的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予学生自己思索、争论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思索。 2、培育学生自学力量，使其具有终身学习的力量。 阅读是提高自学力量的重要途径，在高一阶段培育学生的自学力量应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思索以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。 为了引导学生阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关叙述，并加以剖析，逐步提高学生阅读力量。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的叙述加以分析，使学生意识到这些学问在教材上阐述的是一清二楚