风娃娃 教案教学设计

1、.风娃娃 教案教学设计16 风娃娃一 教学目的。 知能目的：1 会认12个生字。会写10个生字。2能正确流利地朗读课文。3能积累“摇摇摆摆这种AABB形式的词语。4模拟课文编故事。过程与方法目的：在朗读中理解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：谁做了什么？情感目的：1 使学生通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。2 培养学生读书习惯和兴趣。二 教学重点：阅读才能的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。三 教学思路：本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学消费生探究风到底有什么用处的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方

2、法这个道理。学生刚刚开场接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生“读一读，画一画句、段落弄清课文大意的方法，“议一议，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以“风娃娃听了小朋友的话。开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。四 教学准备：布置学生预习课文，自学生字词语；制作卡片。五 课时安排：2课时六 授课时间 第一课时一 激趣导入。1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦！出示风娃娃简笔画快乐的样子，板书课题。2 喜欢这个风娃娃吗？说话练习。看到得意的风娃娃，

3、孩子肯定想说话，给他们表达的时机老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了？他为什么伤心呢？让我听听风娃娃怎么说。做倾听状：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗？那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。进入范读课文环节二 初读课文，弄清大意，检查预习。1 范读课文。：听明白什么了？说一说。检查预习和听的才能。2 鼓励学生读课文，解决疑难。大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不纯熟的生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。逐步把生字词的

4、学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。断断续续 摇摇摆摆 奔跑 一艘船 表示感谢 田野 赶紧 伤心 风筝无影无踪 转得飞快 责怪 抽上来 吸了一口气 纤夫 流汗 行驶 相机理解“断断续续、无影无踪，过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光临和生字交朋友了，怎么不管他的事了！4 谁想把风娃娃的故事读给大家听？分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。把课文读通、读顺。三 指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。1 师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样？和身边的同学交流交流自己的看法。2 师：如今，咱们跟风娃娃谈谈心吧？把你对他的看法说

5、出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。“能干，你从哪里看出风娃娃能干呢？相机读课文二 、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：“助人为乐、热心助人等，积累词汇。3 夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗？ 指导学生用完好的句子复述5、6、7自然段。理解外表现象 风娃娃为什么会这么做呀？问题出在哪儿了？在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了？找出“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。进入处世道理的理解阶段老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢？结合学生实际使学生明白道理。四 拓展延伸。1 收起风娃娃快乐的画，问：猜猜看，如今风娃娃的表情会是什么样？对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了！ 2如今，你猜猜风娃娃会去干什么呢？指导学生说话，运用理解的风的知识，续编故事。五 作业设计。一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆 断断续