标志与VI设计课程标准

1、标志与VI设计课 程 标 准开课系部： 艺术系 课程编号： 4 编制日期： 2011年 8月 25日郧阳师范高等专科学校7 / 7标志与VI设计课程标准课程名称：标志与VI设计 课程代码：4适用专业：装潢艺术设计专业学 时： 80 学 分：4开设学期：第4学期 课程类型：核心课程编写执笔人：史志锴 编写日期：2011.8.25审定负责人： 审定日期：一、前言本标准在对行业企业的相关工作岗位进行广泛调研的基础上，依据我校装潢艺术设计专业的培育目标制定，主要是在课程建设、师资建设、教学内容、教学方法、教材建设、理论与实践、激励和评价机制等方面，提出明确的要求，促进教学观念的转变，推动标志与VI设计

2、课程的建设工作。二、课程定位1、课程的性质与作用标志与VI设计是装潢艺术设计专业的核心课程。本课程是在装潢艺术设计专业人才培育目标确定的基础上，依据印刷设计行业岗位工作流程各环节所需能力确定同学应具备的素养及能力构成而设置的。2、本课程与其它课程的关系先修课程：设计素描、设计颜色、平面构成、photoshop、coreldraw、文字设计等课程。 后续课程：户外广告设计与制作、招贴设计与制作等课程。三、课程设计理念及思路（一）课程设计理念 1、以培育同学综合职业能力为宗旨，体现工学结合特征 高职训练要求的“职业能力”本质上是知识、技能、方法、价值观的综合进展，体现了同学职业生涯进展的多项要素。

3、其课程标准应对相关“职业行动领域”进行简略描述，同时融入职业资格证书的要求，强调工作过程知识的掌握。通过一系列可以操作、学习和传授的简略工作任务，让同学获得与企业进展需要相全都的职业能力，并能拓展更加宽广的职业进展空间，为同学的终身职业生涯进展奠定基础。 2、高职课程标准应突出同学的主体地位 课程标准在目标设定、教学过程、课程评价等万面突出以同学为主体的思想。课程实施应是同学在老师指导下主动构建知识、提高技能、活跃思维、展现共性的过程。教学中，为同学创设必要的主动学习，自主学习的环境，以促进同学的共性进展。 3、注意同学创新意识和创新能力的培育 在设计教学过程中，以生动有味的制造性活动内容、形

4、式和情景，培育同学的想象力，增强同学的制造意识，开发同学的制造性潜质。 4、完善评价机制 围绕综合职业能力培育目标，课程评价注意过程与结果的结合，重视能力的评价。评价方式上接受自评、互评和他评等多种形式评价指标不仅涵盖专业能力要点，更应关注同学对工作的爱好、爱好、情感反应、参加态度和程度等职业素养要点，以及同学创新意识和创新能力的要点等诸多方面。（二）课程设计思路本课程标准是依据“任务驱动、循序递进”工学结合人才培育模式制订的。通过实施本标准，应有利于课程突出如下特点：1、任务式的学习内容 工作式的学习过程标志与VI设计课程的学习内容由3个学习情境组成，每一个学习情境都是一个完整的标志设计任务

5、。让同学在不同的学习情境中，反复强化同学的工作能力。2、注意过程考评 企业化的管理标志与VI设计是一门理实一体课程，接受过程考核评价与知识水平考试相结合的方式进行考评；过程考核接受同学小组自评、互评，然后老师点评的方式进行综合评价。对同学的管理，需要贯彻操作规程与劳动组织，为同学的职业成长做好筹备。3、立体式的资源课程的资源建设应该能够为同学供应自主学习的支持条件，通过网络资源、电子课件、视频等方式，构建课程立体的学习资源。四、课程目标同学在老师指导下或借助设计参考书、设计案例等资料，分析招贴设计的重要信息和相关信息，制定设计方案。娴熟运用手绘的方法进行创意草图绘制；娴熟运用CorelDRAW

6、软件进行计算机绘制与设计，对标志进行创意构思、风格定位、设计表现、VI系统延展等相关工作，检查好要传达的信息是否符合客户要求。在规定的时间内完成草图和样稿制作，作业标准规范。对已完成的任务进行设计记录、存档和评价反馈。在设计过程中，使用工具、操作设备符合劳动平安和环境保护规定。学习完本课程后，同学应该能依据企业的要求对简洁的任务独立进行设计创意、样稿制作、打印等设计过程的完整程序。五、课程内容及学时安排1、教学内容选取依据 课程内容以课程目标分析为依据，以职业综合能力的细化分析为基础，形成课程对职业资格标准在教学内容上的涵盖关系或专业核心课程与国家职业标准之间的对应关系，使专业课程内容与企业的

7、岗位技能需求紧密结合。2、教学内容与学时安排教学项目工作任务知识要求技能要求教学时数标志设计一商品标志设计1.点线面构成知识2.图形表达知识3.文字设计知识1.依据标志设计要求选择合适的图形、颜色能力；项目策划能力；2.利用文本清晰表达设计意图的能力；3.市场调研报告撰写能力； 4.网络检索能力；5.与小组成员、客户进行沟通的能力。30标志设计二社会团体或组织标志设计1.点线面构成知识2.图形表达知识3.文字设计知识1.依据标志设计要求选择合适的图形、颜色能力；项目策划能力；2.利用文本清晰表达设计意图的能力；3.市场调研报告撰写能力； 4.网络检索能力；5.与小组成员、客户进行沟通的能力。2

8、5标志设计三企业标志设计1.点线面构成知识2.图形表达知识3.文字设计知识1.依据标志设计要求选择合适的图形、颜色能力；项目策划能力；2.利用文本清晰表达设计意图的能力；3.市场调研报告撰写能力； 4.网络检索能力；5.与小组成员、客户进行沟通的能力。25六、教学模式、方法与手段1、教学模式课程依据项目驱动来组织教学内容，设计三到四个项目，由易到难，每个项目设计与岗位真实任务相符。依据“任务布置”、“任务计划”、“任务实施”、“任务检查与评价”的步骤开展任务驱动式教学。任务布置：以岗位真实工作任务为载体，制作任务单。任务计划：对同学进行分组，以小组为团队，通过商量等方法，由小组制定任务的执行计

9、划，进行任务分工；老师对小组制定的计划进行决策，确定任务的实施方案；同学做好任务实施的筹备。任务实施：任务实施过程中，老师加以适当的讲授和引导，辅导同学完成任务。任务检查与评价：任务完成时通过角色扮演等方式进行任务完成效果的展现，老师对完成效果进行检查；通过同学自评、小组互评、老师评价，对任务完成效果及实施过程进行综合评价。2、教学方法课程依据同学的实际情况，依据职业能力培育的需要，接受现场讲授法、案例教学法，人本引导法、角色扮演法和开放式商量等多种教学方法进行教学。3、教学手段课程教学一方面要注意传统教学手段，老师和同学面对面互动，另一方面也要乐观运用现代教学手段，如视频、PPT、动画、电影

10、等，加深同学对课程内容的理解。七、课程考核与评价项目课程考核与评价侧重同学专业能力、社会能力和方法能力培育与训练，以同学专业知识、职业能力和职业素养提高为考评标准。社会能力与方法能力以过程考核为主，社会能力考评同学在完成任务中团队合作能力、沟通能力、谈判能力、协调能力及对集体荣誉、责任理解理解程度；方法能力考评同学在不同的环境、组织、工具条件下，进行信息收集与分析，计划制定、工作方法选择、项目实施效率与绩效。项目课程考评标准考核内容标准考核方式分值专业知识专业知识点笔试30专业技能娴熟并能敏捷运用，且就有肯定的创新意识打分制由老师、小组、其他小组打分40社会能力团队合作能力、沟通能力、协调能力

11、及对集体荣誉、责任理解理解程度打分制由老师、小组、其他小组打分15方法能力信息收集与分析，计划制定、工作方法选择、项目实施效率与绩效打分制由老师、小组、其他小组打分15八、课程实施条件1、老师基本要求课程的老师梯队应具有合理的知识结构、年龄结构、职称结构、学缘结构，尤其是双师结构为课程的持续建设供应智力支持。2、教学场地、设施要求配置齐全的理实一体化教室。30台电脑及办公座椅、5套方案设计及商量用桌椅；喷绘打印设备一套；装订设备一套；软件：coreldraw、photoshop、3ds max）3、教学资源基本要求教材的选用与编写：选用先进、适用教材，引入行业企业标准，与行业企业合作编写工学结合特色教材，教材编写的设计思想和基本