柳永《雨霖铃》教学设计

1、 柳 永学习目标学习目标通过反复朗读，把握作品内容和 思想感情品鉴典型意象，感知特定意境掌握情景交融和虚实结合的写作手法； 下面请大家齐读这首词，同时思考下面请大家齐读这首词，同时思考两个问题：两个问题： 1、这首词表达了词人怎样的感情？、这首词表达了词人怎样的感情？它的感情基调如何？它的感情基调如何？整体感知整体感知这首词表达了词人浓重的离愁别恨。这首词表达了词人浓重的离愁别恨。感情基调：悲戚低沉。感情基调：悲戚低沉。雨雨 霖霖 铃铃柳柳 永永 寒蝉寒蝉/凄切，对凄切，对/长亭晚，骤雨长亭晚，骤雨/初歇。都门初歇。都门/帐帐饮饮/无绪，留恋处，兰舟无绪，留恋处，兰舟/催发。执手催发。执手/相

2、看相看/泪眼，泪眼，竟竟/无语无语/凝噎。念凝噎。念/去去，千里去去，千里/烟波，暮霭烟波，暮霭/沉沉沉沉/楚天阔。楚天阔。 多情多情/自古自古/伤离别，更伤离别，更/那堪那堪/冷落冷落/清秋节！今清秋节！今宵宵/酒醒酒醒/何处？杨柳岸何处？杨柳岸/晓风晓风/残月。此去残月。此去/经年，应经年，应是是/良辰好景良辰好景/虚设。便虚设。便/纵有纵有/千种风情，更千种风情，更/与何人与何人/说！说！ “雨霖铃雨霖铃”的词牌源于的词牌源于唐玄宗唐玄宗 的典故。相传唐玄宗因安史之的典故。相传唐玄宗因安史之乱迁蜀，入斜谷，时霖雨连日，乱迁蜀，入斜谷，时霖雨连日，栈道中闻铃声，为悼念杨贵妃，栈道中闻铃声，

3、为悼念杨贵妃，遂作此曲。遂作此曲。解题解题 曲调自身就具有哀伤的成曲调自身就具有哀伤的成分。这个词牌多是表现分。这个词牌多是表现离离别相思别相思的，所以词调往往的，所以词调往往极其极其哀怨哀怨。 柳永 ( (约约980-980-约约10531053年年) )， 北宋词人，原名三变，字耆卿，北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。流福建崇安人。流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌妓填词作曲。最后，他在饱受世秦楼楚馆，为歌妓填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉态炎凉,“,“怪胆狂情怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，逐渐消退时，才改名柳永，

4、至景佑元年（至景佑元年（10341034年）年）5454岁时方才考取进士，官岁时方才考取进士，官屯田员外郎，屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死。柳永终客死襄阳，家无余财，群妓合金襄阳，家无余财，群妓合金葬之南外。葬之南外。雨霖铃这首词写的便是当时的柳永由于仕雨霖铃这首词写的便是当时的柳永由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开都城汴京时途失意，心情十分压抑，决定离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。景。 上阕主要是写临别时难分难舍的情景。 下阕主要是写别后的孤寂凄清的情景。 整体感知整体感知 寒蝉寒蝉凄切，对凄切

5、，对长亭长亭晚，晚，骤雨骤雨初歇。初歇。不止交代离别的节令（寒蝉）、时间不止交代离别的节令（寒蝉）、时间（晚）、地点（长亭）、天气（骤雨初（晚）、地点（长亭）、天气（骤雨初歇），而且渲染一种悲苦凄凉的气氛，歇），而且渲染一种悲苦凄凉的气氛，写出将别未别之际的痛苦心情。写出将别未别之际的痛苦心情。为什么这样说呢？为什么这样说呢？从中你可以读到哪些信息？从中你可以读到哪些信息？寒蝉寒蝉秋后的蝉是活不了多久的秋后的蝉是活不了多久的,一一番秋雨之后番秋雨之后,蝉儿便剩下几声蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了若断若续的哀鸣了,命在旦夕命在旦夕.因此因此,寒蝉就成为悲凉的同义寒蝉就成为悲凉的同义词词.唐孟浩然

6、唐孟浩然秦中寄远上人秦中寄远上人：“日夕凉风至，闻日夕凉风至，闻蝉蝉但益悲。但益悲。”长亭长亭 古代大道上每五里设一短亭，古代大道上每五里设一短亭，十里设一长亭。后被当作别离十里设一长亭。后被当作别离地点的通称。成为表现离愁别地点的通称。成为表现离愁别绪的常用意象之一。绪的常用意象之一。河桥望行旅，长亭送故人。河桥望行旅，长亭送故人。 王褒王褒送别裴仪同送别裴仪同 骤雨骤雨多悲凉、清冷之感多悲凉、清冷之感昨夜风疏雨骤。浓睡不消残酒。试昨夜风疏雨骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否知否?应是绿肥红廋。应是绿肥红廋。 李清照的如梦令李清照的如梦令 寒蝉

7、寒蝉长亭长亭骤雨骤雨意象意象凄切、落寞凄切、落寞别离之愁别离之愁悲凉、清冷悲凉、清冷意境意境兰舟兰舟分别分别难分难舍难分难舍 念去去，千里念去去，千里烟波烟波，暮霭暮霭沉沉楚天阔。沉沉楚天阔。借借浩淼迷茫浩淼迷茫的烟波暮霭来表现离人的烟波暮霭来表现离人黯淡的黯淡的离愁离愁。（那千里烟波之上是沉沉暮霭，那（那千里烟波之上是沉沉暮霭，那沉沉暮霭之上是空阔楚天，此时他沉沉暮霭之上是空阔楚天，此时他的情绪是非常黯淡的。）的情绪是非常黯淡的。）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。作用：作用： 邈远之景，衬托出邈远之景，衬托出情人相见无期情人相见无期，自己前途自己前途茫茫茫

8、茫的惆怅。的惆怅。 承上启下，既是总结上片的离别情景，又是承上启下，既是总结上片的离别情景，又是为下片写别后情景作铺垫。为下片写别后情景作铺垫。 从眼前所见写起，又想象行舟后所见之景，从眼前所见写起，又想象行舟后所见之景，半虚半实。半虚半实。皆皆离别难写实景语：景语： 寒蝉寒蝉凄切，对凄切，对长亭长亭晚，晚，骤雨骤雨初歇。初歇。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。天阔。情语：情语： 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。“多情多情自古自古伤离别，更那堪冷落清秋伤离别，更那堪冷落清秋节节”。“

9、自古自古”一词有何深意？一词有何深意？注注: :文人感秋则悲，又加离别，实文人感秋则悲，又加离别，实乃双重之悲，更显凄凉乃双重之悲，更显凄凉“自古自古”将一时一己的离愁化为永恒将一时一己的离愁化为永恒的、普遍的离愁的、普遍的离愁“伤离别伤离别”点出这首词的主旨点出这首词的主旨 （明）贺裳（明）贺裳皱水轩词筌皱水轩词筌：“柳屯田柳屯田今今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月自是古今自是古今俊句。俊句。” 看似平常的一句诗为什么能得到这么高的评看似平常的一句诗为什么能得到这么高的评价呢？价呢？今宵今宵酒醒酒醒何处？何处？ 杨柳杨柳岸岸晓风残月晓风残月1、把杨柳、风、月这三件最能

10、触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。霏霏。 诗经诗经渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。 王维王维送元二使安西送元二使安西 谐音谐音古人有折柳送行的风俗。折柳赠人是希望对方留下来。离别的人一见杨柳，就会想起离别时依依不舍的场面，心中就会涌起一缕缕离愁。“风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。”杜甫杜甫登高登高 古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意

11、，凄凉的感觉。并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。寓寓意意“风萧萧兮易水寒，风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！壮士一去兮不复还！” 史记史记刺客列传刺客列传 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。 苏轼苏轼 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。象征象征离愁离愁琵琶行琵琶行几个地方写到月：几个地方写到月： 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。去来江口守空船，绕船月明江水寒。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。2.此画面出现在特定的时刻 “酒醒

12、”之后“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月” 白居易白居易琵琶行琵琶行（离愁）（离愁）“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁” 李白李白宣州谢宣州谢 楼饯别校书叔云楼饯别校书叔云艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯 杜甫杜甫登高登高（身世之愁，亡国之恨）（身世之愁，亡国之恨）来愁象征象征叠加意象，渲染离愁别绪叠加意象，渲染离愁别绪天净沙天净沙 秋思秋思今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。 总结：总结： 承上片念去去，写想象别后酒醒

13、所见。承上片念去去，写想象别后酒醒所见。这几句是想象的虚景，因情设景。虚这几句是想象的虚景，因情设景。虚构离别之后的相思之苦，与前面实写构离别之后的相思之苦，与前面实写离别场景融为一体，更形象地抒发别离别场景融为一体，更形象地抒发别情。情。 表现作者分别后孤独、无助、迷茫的表现作者分别后孤独、无助、迷茫的精神状态。精神状态。 此去经年，应是良辰好景虚设。此去经年，应是良辰好景虚设。为什么是虚设呢？为什么是虚设呢？ 因为能够陪自己一起欣赏的人因为能够陪自己一起欣赏的人不在身边啊不在身边啊“便纵有千种风情，更与何人说？便纵有千种风情，更与何人说？”其中包含着怎样的感情？其中包含着怎样的感情？“千种

14、风情千种风情”也因爱人不在而不愿与人说。也因爱人不在而不愿与人说。 “清秋节清秋节”之实景可以随时令之推移暂告消之实景可以随时令之推移暂告消失，而失，而“伤离别伤离别”的实情却是随时令之推移的实情却是随时令之推移与日俱增。读完下片回味上片，更能懂得与日俱增。读完下片回味上片，更能懂得“都门帐饮无绪都门帐饮无绪”“”“执手相看泪眼，竟无语执手相看泪眼，竟无语凝噎凝噎”中包含的深情。这就达到了中包含的深情。这就达到了虚实相济虚实相济的效果。的效果。皆皆相思苦写虚景语：景语： 情语：情语： 离别前离别前勾勒环境勾勒环境: 寒蝉、长亭、骤雨寒蝉、长亭、骤雨 实写实写离别时离别时描写情态描写情态: 执手

15、、泪眼、凝噎执手、泪眼、凝噎 实写实写离别后离别后 烟波、暮霭、楚天烟波、暮霭、楚天杨柳、晓风、残月杨柳、晓风、残月因情设景因情设景刻画心理：刻画心理：好景虚设，风情难言好景虚设，风情难言虚写虚写虚写虚写 实写的是面临分别时心里的依依不舍与苦楚，虚实写的是面临分别时心里的依依不舍与苦楚，虚写的是想到分别后千里的行程将一个人度过，年复一写的是想到分别后千里的行程将一个人度过，年复一年不能再见面的悲凉、孤寂凄清。虚实结合更加突出年不能再见面的悲凉、孤寂凄清。虚实结合更加突出分别时的不舍和难过。分别时的不舍和难过。本节重点回顾本节重点回顾情景交融情景交融 写作方法：写作方法： 虚实结合虚实结合 小结

16、：这首词就是以小结：这首词就是以“冷冷落清秋节落清秋节”的景物作为衬的景物作为衬托，用情景交融，虚实结托，用情景交融，虚实结合的手法渲染了词人与恋合的手法渲染了词人与恋人难以割舍的离情。情因人难以割舍的离情。情因景生，景为情设，凄婉缠景生，景为情设，凄婉缠绵。绵。课堂练习：课堂练习：梧桐梧桐 子规子规 江水江水 松柏松柏 莲莲 鸿鸿雁雁羌笛羌笛 芭蕉芭蕉1梧桐梧桐凄凉悲伤凄凉悲伤 例：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。例：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更泪梦三更后。一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更泪梦三更后。 2子规子规/杜鹃鸟杜鹃鸟凄怨哀伤，乡愁乡思凄

17、怨哀伤，乡愁乡思 相传，蜀王让杜宇即望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵相传，蜀王让杜宇即望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，到春天，杜鹃会一直啼叫到满口是血。另外，杜鹃的啼叫好象魂化为杜鹃，到春天，杜鹃会一直啼叫到满口是血。另外，杜鹃的啼叫好象在叫：在叫：“不如归去，不如归去。不如归去，不如归去。”也叫子规，常唤起游子思乡之情。也叫子规，常唤起游子思乡之情。 例：梨例：梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。 又闻子规啼夜月，愁空山。又闻子规啼夜月，愁空山。 从今别却江南路，从今别却江南路，化作啼鹃带血归。化作啼鹃带血归。3松松孤直傲岸，岁寒三友之一孤直傲岸，岁寒三友之一 例：岂不罹严寒，松柏有本性。例：岂不罹严寒，松柏有本性。 岁寒，岁寒，然后知松柏之后凋也。然后知松柏之后凋也。 后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。 4莲莲爱的象征爱的象征 莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。例：采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲