学前心理学专科选择题和判断题

1、二、单项选择题（每小题2分，共24分）1科学心理学诞生于：CA. 1789 B. 1897 C. 1879 D. 19872第一位科学心理学家是：BA. 弗洛伊德 B. 冯特 C. 艾宾浩斯 D. 马斯洛3、有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（ B ）。A观察法 B实验法C测量法 D谈话法4强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（C ）。A构造主义 B格式塔心理学 C机能主义 D行为主义5主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（ C）。A行为主义

2、 B精神分析 C人本主义 D认知心理学6（ C ）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。A条件刺激 B无条件刺激 C强化 D操作活动7下列哪一项不属于知觉的基本特性：BA. 理解性 B. 规律性 C. 整体性 D.恒常性8记忆的首要环节是：DA. 保持 B. 再认 C. 回忆 D. 识记9短时记忆的容量为：CA. 9±2 B. 8±2 C.7±2 D. 6±210华生于1913年发表了（ D ）一文，宣告了行为主义学派的诞生。 A. 行为：比较心理学导论   B. 行为主义的心理学 C. 行为主义的方法 &#

3、160;       D. 在行为主义者看来的心理学 111834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（B）与原刺激量的比值是一个常数。A.绝对感觉阈限 B.感觉阈限 C.最小可觉差 D.中等强度刺激量12“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象是（A ）A感觉适应 B感觉对比 C感觉后像 D联觉13感觉相互作用的一般规律是，（B）能提高另一种感觉的感受性。A.强刺激 B.弱刺激 C.适宜刺激 D.阈下刺激14学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。这种现象体现的知觉特性是（B ）A知

4、觉整体性 B知觉选择性 C知觉理解性 D知觉恒常性15当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（D ）A知觉整体性 B知觉选择性 C知觉理解性 D知觉恒常性16观察力是构成（ B ）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。A.知觉能力 B.智力 C.认知技能 D.思维能力17对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？（B ）A 情绪记忆 B 语词逻辑记忆 C 动作记忆 D 形象记忆18“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（ C ）A形象记忆 B语词逻辑记忆 C情绪记忆 D动作记忆19记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象

5、的解释符合遗忘原因的（ D ）A衰退理论 B提取失败理论 C压抑理论 D干扰理论20遗忘的压抑理论是（ D）首先创立的。A 艾宾浩斯 B 费希纳 C 斯滕伯格 D 弗洛伊德21人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是（ C ）。A知觉 B记忆 C思维 D想象22教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（D ）。A概括性 B选择性 C分配性 D间接性23当人的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（ B ）。A预见作用 B代替作用 C补充作用 D反馈作用24儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是（ A ）。A发散思维 B集

6、中思维 C求同思维 D直觉思维25问题解决的第一阶段是：AA. 提出问题 B. 提出假设 C. 检验假设 D.分析问题26有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（ C ）。A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性27学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（ C ）。A情境想象法 B自我奖惩法 C自我暗示法 D记录法28学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（B ）。A生理运动的变化 B无关运动的停止 C适应性运动 D貌似注意29“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。”这种观点属于解释情绪的

7、（ A ）。A外周理论 B丘脑理论 C动机分化理论 D认知理论30“人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。”这种现象符合（ B）。A情绪的生理反应理论 B情绪的评估兴奋理论 C情绪的进化理论 D情绪丘脑理论31儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（ D）。A迁移功能 B动机功能 C感染功能 D信号功能32激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（C）。A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性33（ D）是克服自卑的良好手段。A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D

8、.积极的心理暗示34“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（B ）A. 双避式冲突B. 双趋式冲突C. 趋避式冲突D. 多重趋避式冲突35挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应，其中最重要的是（ B ）。A挫折情境 B挫折认知 C挫折反应 D三者一样重要36“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了心理防御机制中的（ D ）。A转移 B抵消 C补偿 D合理化37马斯洛认为，人的最高层次的需要是：A. 尊重 B. 求知 C. 自我实现 D. 安全38、马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。”这表明人的需要具有（ C）A.

9、 对象性B. 动力性C. 多样性D. 社会性39下列不属于动机功能的是（ D ）。A激活功能 B指引功能 C选择功能 D维持功能40、皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。这表明儿童的行为可以由（C ）激发。A. 生理性动机B. 外部动机C. 社会性动机D. 内部动机41、有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。这表明兴趣具有（C ）A. 稳定性B. 效能C. 指向性D. 广度42、美国心理学家（ B）不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用，强调能力由一群不同的原始能力组成

10、。A. 桑代克B. 瑟斯顿C. 吉尔福特D. 弗农43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（C ）A. 特曼B. 高尔顿C. 斯坦福D. 韦克斯勒44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是（ C）A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质45、某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于（B ）A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质46某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于：BA. 抑郁质 B. 粘液质 C. 多血质 D. 胆汁质47、美国心理学家佛兰克·法利提出（ D）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺

11、激的性格特征。A. O型    B. A型   C. B型   D. T型48、著名人格心理学家（B ）依据心理倾向来划分性格类型，最先提出了内外向性格类型学说。A. 斯普兰格   B. 荣格   C. 弗洛姆   D. 奥尔波特49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（ A）模型，并据此编制了人格问卷。A. 3因素   B. 4因素   C. 5因素   D. 7因素50最能反映人的本质特性的

12、个性心理特征是：CA. 需要 B.能力 C.气质 D.性格51格式塔心理学派认为，学习是由（C）实现的。CA. 试误B. 强化C. 顿悟D. 同化52（D ）是发现学习论的创始者。A. 奥苏贝尔B. 班杜拉C. 桑代克D. 布鲁纳53（A ）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。A. 海德B. 韦纳C. 阿特金森D. 马斯洛54提出“道德认知发展论”的心理学家是（ B）A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉55一个人良好品德的形成，最重要的是（ D）A.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯56提出“爱情三角理

13、论”的心理学家是（C ）A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克57下列不属于堪布斯特质标准的特质是（ B）A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富58有机变换是心理防卫形式的一种，下列不属于有机变换的是（C ）A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法二、单项选择题（每小题2分，共24分）1科学心理学诞生于：CA. 1789 B. 1897 C. 1879 D. 19872第一位科学心理学家是：BA. 弗洛伊德 B. 冯特 C. 艾宾浩斯 D. 马斯洛3、有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（ B ）。A观察法

14、 B实验法C测量法 D谈话法4强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（C ）。A构造主义 B格式塔心理学 C机能主义 D行为主义5主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（ C）。A行为主义 B精神分析 C人本主义 D认知心理学6（ C ）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。A条件刺激 B无条件刺激 C强化 D操作活动7下列哪一项不属于知觉的基本特性：BA. 理解性 B. 规律性 C. 整体性 D.恒常性8记忆的首要环节是：DA. 保持 B. 再认 C. 回忆 D. 识记9短时记忆的容量

15、为：CA. 9±2 B. 8±2 C.7±2 D. 6±210华生于1913年发表了（ D ）一文，宣告了行为主义学派的诞生。 A. 行为：比较心理学导论   B. 行为主义的心理学 C. 行为主义的方法         D. 在行为主义者看来的心理学 111834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（B）与原刺激量的比值是一个常数。A.绝对感觉阈限 B.感觉阈限 C.最小可觉差 D.中等强度刺激量12“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

16、”这种现象是（A ）A感觉适应 B感觉对比 C感觉后像 D联觉13感觉相互作用的一般规律是，（B）能提高另一种感觉的感受性。A.强刺激 B.弱刺激 C.适宜刺激 D.阈下刺激14学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。这种现象体现的知觉特性是（B ）A知觉整体性 B知觉选择性 C知觉理解性 D知觉恒常性15当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（D ）A知觉整体性 B知觉选择性 C知觉理解性 D知觉恒常性16观察力是构成（ B ）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。A.知觉能力 B.智力 C.认知技能 D.思维能力17对

17、学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？（B ）A 情绪记忆 B 语词逻辑记忆 C 动作记忆 D 形象记忆18“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（ C ）A形象记忆 B语词逻辑记忆 C情绪记忆 D动作记忆19记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（ D ）A衰退理论 B提取失败理论 C压抑理论 D干扰理论20遗忘的压抑理论是（ D）首先创立的。A 艾宾浩斯 B 费希纳 C 斯滕伯格 D 弗洛伊德21人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是（ C ）。A知觉 B记忆 C思维 D想象22教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这

18、体现了思维的（D ）。A概括性 B选择性 C分配性 D间接性23当人的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（ B ）。A预见作用 B代替作用 C补充作用 D反馈作用24儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是（ A ）。A发散思维 B集中思维 C求同思维 D直觉思维25问题解决的第一阶段是：AA. 提出问题 B. 提出假设 C. 检验假设 D.分析问题26有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（ C ）。A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性27学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（ C ）。A情

19、境想象法 B自我奖惩法 C自我暗示法 D记录法28学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（B ）。A生理运动的变化 B无关运动的停止 C适应性运动 D貌似注意29“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。”这种观点属于解释情绪的（ A ）。A外周理论 B丘脑理论 C动机分化理论 D认知理论30“人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。”这种现象符合（ B）。A情绪的生理反应理论 B情绪的评估兴奋理论 C情绪的进化理论 D情绪丘脑理论31儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作

20、受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（ D）。A迁移功能 B动机功能 C感染功能 D信号功能32激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（C）。A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性33（ D）是克服自卑的良好手段。A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示34“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（B ）A. 双避式冲突B. 双趋式冲突C. 趋避式冲突D. 多重趋避式冲突35挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应，其中最重要的是（ B ）。A挫折情境 B挫折认知 C挫折反应 D三者一样重要36“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了

21、心理防御机制中的（ D ）。A转移 B抵消 C补偿 D合理化37马斯洛认为，人的最高层次的需要是：A. 尊重 B. 求知 C. 自我实现 D. 安全38、马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。”这表明人的需要具有（ C）A. 对象性B. 动力性C. 多样性D. 社会性39下列不属于动机功能的是（ D ）。A激活功能 B指引功能 C选择功能 D维持功能40、皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。这表明儿童的行为可以由（C ）激发。A. 生理性动机B. 外

22、部动机C. 社会性动机D. 内部动机41、有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。这表明兴趣具有（C ）A. 稳定性B. 效能C. 指向性D. 广度42、美国心理学家（ B）不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用，强调能力由一群不同的原始能力组成。A. 桑代克B. 瑟斯顿C. 吉尔福特D. 弗农43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（C ）A. 特曼B. 高尔顿C. 斯坦福D. 韦克斯勒44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是（ C）A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质45、某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考

23、，其气质类型属于（B ）A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质46某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于：BA. 抑郁质 B. 粘液质 C. 多血质 D. 胆汁质47、美国心理学家佛兰克·法利提出（ D）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。A. O型    B. A型   C. B型   D. T型48、著名人格心理学家（B ）依据心理倾向来划分性格类型，最先提出了内外向性格类型学说。A. 斯普兰格   B. 荣格   C. 弗洛姆

24、   D. 奥尔波特49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（ A）模型，并据此编制了人格问卷。A. 3因素   B. 4因素   C. 5因素   D. 7因素50最能反映人的本质特性的个性心理特征是：CA. 需要 B.能力 C.气质 D.性格51格式塔心理学派认为，学习是由（C）实现的。CA. 试误B. 强化C. 顿悟D. 同化52（D ）是发现学习论的创始者。A. 奥苏贝尔B. 班杜拉C. 桑代克D. 布鲁纳53（A ）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种

25、主要原因。A. 海德B. 韦纳C. 阿特金森D. 马斯洛54提出“道德认知发展论”的心理学家是（ B）A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉55一个人良好品德的形成，最重要的是（ D）A.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯56提出“爱情三角理论”的心理学家是（C ）A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克57下列不属于堪布斯特质标准的特质是（ B）A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富58有机变换是心理防卫形式的一种，下列不属于有机变换的是（C ）A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法三、判断题（判断正误，正确的在题干后打，

26、错误的打×。每小题1分，共16分）1一个人的个性，即人格，包括能力、气质、性格三个方面。（× ）2潜意识是精神分析学派的理论基石。（）3构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。（×）4许多研究资料表明，在语言功能方面，大脑左半球占有显著的单侧化优势。（ ）5条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的。（×）6条件反射形成的生理机制是强化的建立。（×） 7第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。（× ）8神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。（× ）9高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。（

27、）10感受性与感觉阈限成正比关系。（× ）11感觉属于感性认知阶段，知觉属于理性认识阶段。（× ）12错觉是知觉的一种特殊形态，也就是我们平常所说的幻觉。（×）13阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。（×）14感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏锐度，是一种利弊兼具的心理现象。（）15感觉和知觉是先后进行的，先有感觉，然后才有知觉。（ × ）16相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。（ ）17空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。（ ）18、长时记忆的容量是7±2个组块。（ ）

28、19联想是回忆的基础，也是回忆的主要形式。（ ）20研究表明，对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素，对内隐记忆效果并不影响。（ ）21短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。（× ）22短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。（ ）23由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强，这些现象体现的联想规律是接近律。（ × ）24内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。（× ）25所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。（ ）26遗忘是一种不良的心理现象。（ × ）27在实际进行的思维活动中，分析和综合常常是结合在一起的。（ ）28定势对问

29、题解决只能起到妨碍作用。（× ）29鲁班因为茅草割破手而发明了锯子，牛顿从苹果落地而联想到地球引力，并发现了万有引力定律，这些都是原型启发的典型例证。（ ）30幻想是完全脱离现实生活发展规律，并且毫无实现可能的想象。（ × ）31男女两性在思维的方式和特征方面没有差异。（ × ）32集中思维的主要特点是求同求优，发散思维的突出特点是求异创新。（ ）33灵感是创造想象形成的条件之一。（ ）34对问题重新建构，从而寻找解决问题的方法，这种启发法策略是顿悟。（× ）35注意不是一个独立的心理过程，而是心理活动的一种组织特性。（ ）36人在某一瞬间，其心理活动有

30、选择地朝向一定对象而离开其它对象，这反映出注意的直观性。（× ）37保持功能是注意的首要功能，注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。（× ）38人在高度集中注意时，身体其他的运动不会停止，还会一直进行下去。（× ）39无意注意的产生和维持，仅仅取决于刺激物本身的性质，再无其它。（ ×）40熟练地阅读课文、熟练地骑自行车等活动中的注意都是有意注意。（ ）41注意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间总是一一对应的。（ ）42心理学家卡内曼提出了第一个注意的资源分配模型。（ ）43任何附加刺激都会引起注意分散。（ × ）44“平时做作业像考试

31、一样认真，考试时就能像做作业一样轻松。”这种培养集中注意力的方法是情境想象法。（ ）45“人逢喜事精神爽”，描述的人的情绪状态是心境。46“爱屋及乌”生动地体现了情感的感染功能。×47美国心理学家沙洛维和梅耶提出了情绪智力，以色列心理学家巴荣提出了“情商”概念。（ ）48所谓“触景生情”，表明了情绪情感具有随意性。（ × ）49人的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象，就脑的活动而言，情绪和情感是不同物质过程的心理形式。（ ）50情感具有情境性、冲动性和短暂性的特点。（ × ）51汤姆金森和拉扎勒斯提出了动机分化理论，认为，情绪具有重要的动机性和适应性功能。（

32、）52.情绪三因素理论认为人的情绪受环境因素、生理唤醒和动机三个因素的制约。（ × ）53、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。（ × ）54激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。（× ）55意志行为的基础是行为的目的。（× ）56.意志是人类特有的高级心理活动过程。（ ）57意志对行为的调节表现在两个方面：一是发动；二是执行。（ × ）58情绪、情感既可成为意志行动的动力，也可成为意志行动的阻力。（ ）59因认知和个性的影响导致在工作、学习和人际交往方面的不成功，这属于内部挫折。（ ）60“既想吃肉，又怕发胖”，这属于动机冲突中的双

33、避式冲突。（× ）61、个体的活动动机越强，其活动效率越高。（）62完成较高难度任务时，要取得最佳工作效率，动机水平最好处于较高水平。（ × ）63引起个体动机的外部条件是需要。（ × ）64.按照需要的起源来分，需要可分为物质需要与精神需要。（×）65马斯洛的需要层次论认为，需要层次从低级向高级递升，在每一个时期，只存在一种需要。（× ）66赫茨伯格的双因素理论提出有两种需要因素：保健因素和激励因素，两种因素都有明显的激励作用。（ ）67研究表明，恐惧使合群倾向增加，忧虑使合群倾向减少。（× ）68定势属于一种意识动机。（ ）69、

34、技能和才能是能力的不同表述形式，这三者是等同的。（×）70、能力的强弱与完成活动的产品质量速度之间是正相关。（×）71、气质受环境因素的影响较大，在生活条件和教育的作用下，易于发生改变。（ × ）72、气质是个体心理活动的动力特性，影响着个体活动的一切方面，仿佛使一个人的整个活动表现都涂上了个人独特的色彩。（ ）73、人的气质是相当稳定的，不发生任何变化。（× ）74、气质无好坏之分，性格有好坏之分。（ ）75、性格是表现在人对现实的态度和行为方式中的心理特征的总和。（ ）76、性格的形成完全是由遗传因素决定的。（× ）77性格俗称为性情、脾气

35、。（ ）78自我效能感是由美国心理学家罗杰斯提出来的。（ × ）79学习是由于经验所引起的行为或思维的变化。（ ）80智力因素对学习的影响远大于非智力因素。（ × ）81品德是自觉意志的结果，是个体在长期生活实践中养成和形成的行为习惯。（ ）82由先前信息所形成的最初的印象及对后来的影响就是近因效应。（ × ）83恐惧是个体在面对情境并企图摆脱而又无能为力时产生的感情体验。（ ）84投射效应是指在人际交往中，认知者在形成对别人的印象时总是假设自己与他人有相同的倾向，即把他人的特征投射到自己身上。（ × ）85一般公认的心理健康标准是美国心理学家马斯洛提出

36、的“自我实现者”标准。（）86病态心理主要表现为与他人相处略感困难，生活自理有些吃力，缺乏同龄人所应有的愉快。（×）87疏泄疗法就是让来访者倾诉心中的烦闷和心中的矛盾，释放心头的重负，恢复心理平衡，防止躯体或精神发生疾病。（）三、判断题（判断正误，正确的在题干后打，错误的打×。每小题1分，共16分）1一个人的个性，即人格，包括能力、气质、性格三个方面。（× ）2潜意识是精神分析学派的理论基石。（）3构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。（×）4许多研究资料表明，在语言功能方面，大脑左半球占有显著的单侧化优势。（ ）5条件反射是在无条件

37、反射的基础上建立起来的。（×）6条件反射形成的生理机制是强化的建立。（×） 7第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。（× ）8神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。（× ）9高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。（ ）10感受性与感觉阈限成正比关系。（× ）11感觉属于感性认知阶段，知觉属于理性认识阶段。（× ）12错觉是知觉的一种特殊形态，也就是我们平常所说的幻觉。（×）13阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。（×）14感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏

38、锐度，是一种利弊兼具的心理现象。（）15感觉和知觉是先后进行的，先有感觉，然后才有知觉。（ × ）16相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。（ ）17空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。（ ）18、长时记忆的容量是7±2个组块。（ ）19联想是回忆的基础，也是回忆的主要形式。（ ）20研究表明，对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素，对内隐记忆效果并不影响。（ ）21短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。（× ）22短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。（ ）23由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强，这些现象体现的联想规律是接近律

39、。（ × ）24内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。（× ）25所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。（ ）26遗忘是一种不良的心理现象。（ × ）27在实际进行的思维活动中，分析和综合常常是结合在一起的。（ ）28定势对问题解决只能起到妨碍作用。（× ）29鲁班因为茅草割破手而发明了锯子，牛顿从苹果落地而联想到地球引力，并发现了万有引力定律，这些都是原型启发的典型例证。（ ）30幻想是完全脱离现实生活发展规律，并且毫无实现可能的想象。（ × ）31男女两性在思维的方式和特征方面没有差异。（ × ）32集中思维的

40、主要特点是求同求优，发散思维的突出特点是求异创新。（ ）33灵感是创造想象形成的条件之一。（ ）34对问题重新建构，从而寻找解决问题的方法，这种启发法策略是顿悟。（× ）35注意不是一个独立的心理过程，而是心理活动的一种组织特性。（ ）36人在某一瞬间，其心理活动有选择地朝向一定对象而离开其它对象，这反映出注意的直观性。（× ）37保持功能是注意的首要功能，注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。（× ）38人在高度集中注意时，身体其他的运动不会停止，还会一直进行下去。（× ）39无意注意的产生和维持，仅仅取决于刺激物本身的性质，再无其它。（ ×

41、;）40熟练地阅读课文、熟练地骑自行车等活动中的注意都是有意注意。（ ）41注意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间总是一一对应的。（ ）42心理学家卡内曼提出了第一个注意的资源分配模型。（ ）43任何附加刺激都会引起注意分散。（ × ）44“平时做作业像考试一样认真，考试时就能像做作业一样轻松。”这种培养集中注意力的方法是情境想象法。（ ）45“人逢喜事精神爽”，描述的人的情绪状态是心境。46“爱屋及乌”生动地体现了情感的感染功能。×47美国心理学家沙洛维和梅耶提出了情绪智力，以色列心理学家巴荣提出了“情商”概念。（ ）48所谓“触景生情”，表明了情绪情感具有随意性。（ × ）49人的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象，就脑的活动而言，情绪和情感是不同物质过程的心理形式。（ ）50情感具有情境性、冲动性和短暂性