《三国鼎立局面的形成》教案设计

1、三国鼎立局面的形成教案设计一、课程标准了解三国鼎立局面形成的史实二、教学目标1、知识与能力：掌握官渡之战和赤壁之战，曹操能够统一北方的原因及赤壁之 战失败的原因。了解三国鼎立局面形成的过程及原因。 通过曹操一胜一败原因的 分析，提高学生分析现象抓住本质的能力， 引导学生识读历史低谷，能够指出三 国的大概地理位置，提高识图能力。2、过程与方法：通过小组讨论和教师讲解的方法， 增强学生的合作能力和独立 思考问题和分析问题的能力，通过对历史和文学作品的比较，提高学生的分辨能 力。3、情感与态度：通过三国鼎立局面形成原因的分析， 是学生认识到历史事件的 发生都有其主客观条件。三、重难点1、重点：官渡之

2、战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。2、难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。四、课前准备1、教师教学准备：制作教学课件2、学生学习准备：预习新课，查阅相关资料五、教学线索曹操（ 200年官渡之战后，统一北方） = 魏220年（曹丕）赤壁之战（208年） 联合抗曹孙权军阀混战刘备A吴222年（孙权）蜀221年（刘备）评价方法：观察法，学习法课时安排：1 课时板书设计 六、教学过程1 、导入（5 分钟）师： 今天我们将要学习新单元的第一课，在进入新课之前，先请大家听一段电视剧的插曲片段（播放三国演义插曲）师：有哪位同学知道这是哪一部电视剧的插曲呢？生： 三国演义。师：对，这是我国古代一部著

3、名的长篇小说，我们有多少同学看过呢？生： （举手表示）师： 那小说中的故事是否完全属实呢？通过学习今天的内容相信能帮大家找到部分答案。现在请大家把书本打开到101 页，今天我们来学习第20 课三国鼎立局面的形成（投影课题）。2、新授（33分钟）一、曹操统一北方1 、官渡之战师：东汉末年，政局十分混乱，灾害严重，民不聊生，终于导致了农民起义的爆发， 农民起义的发生，也使东汉政权的瓦解。一些官吏和好强势力趁机扩充实力，形成了许多军阀集团。师： （投影东汉末年军阀割据示意图）经过多年的混战，逐渐形成了几个较强的军阀割据势力，他们是： 北方的袁绍、控制中原心腹地区的曹操以及占据荆州的刘表和江东的孙策，

4、其中势力最大的是袁绍和曹操。在混战中，袁绍势力发展最快，那么，曹操又是如何扩大势力的呢？生：挟天子以令诸侯。生：还有官渡之战的胜利。师：对。在混战中，曹操控制了汉献帝，取得了有利的地位，并且加上他积极发展生产，解决了军粮问题，招纳贤才，势力大规模的增长，形成了和袁绍隔黄河对峙的局面，最终爆发了对战。（投影：东汉末年军阀割据图示）师：有谁知道这场战役发生在哪一年？生：200年。师：那结果如何？这场战役是历史上哪一个著名的战役？生：官渡之战，曹操取得了胜利，统一了北方。师：大家回答的非常好！（投影官渡之战）在官渡之战中，曹操打败了袁绍，并率兵北渡黄河，消灭了袁绍残余势力，统一了黄河中下游。师： 我

5、们一起来看一下曹操能以少胜多的原因（投影： 官渡之战曹操以少胜多的原因）二、三国鼎立1 、赤壁之战师： 那在北方在发生混战的时候，在长江下游的孙权是趁机不断的发展，而刘备这时因为得到了诸葛亮的辅佐，力量有所增强，而曹操在统一北方之后，野心就更大了，希望乘胜统一全国。所以当时是号称八十万，挥师南下，目标就是消灭刘备和孙权，而这时孙权和刘备为了抗衡曹操而结盟。历史上另一场著名的以少胜多的战役开始了（投影赤壁之战），这场战役发生在哪一年？生：208年。师：对，那交战的双方是谁？生：曹操和孙刘联军。师：非常好，那结果如何了？生：曹操失败了。师： 对 （ 投影赤壁之战图示） 。 那我们说当时曹操是号称八

6、十万大军，而孙刘联军不足五万大军而已，如此悬殊的对比，为什么结果失败的是曹操呢？现在请同学们六人小组，自由分组讨论曹操失败的原因，十分钟的时间，然后请小组代表回答。 （投影：讨论）生 1：曹操太骄傲，太轻敌。生 2：曹军不习水性，水土不服，因而失败了。生 3：曹军刚经过官渡之战，军力疲惫，而孙刘联军在打有准备之战，兵强马壮粮足，并采用了巧妙的战术。师：大家都说的非常好（投影：曹操失败的原因），在这场战役中，曹操元气大伤，已经无力再南下了，而这时的刘备攻占了四川，从曹操手中夺得汉中，有了 立足之地，孙权政权也不断巩固，这时的曹、刘、孙三方势力相当，任何一方都 不具备统一的条件，最终形成了三国鼎立

7、的局面（投影三国鼎立图示） 。师：在220年，曹操病逝，曹丕废献帝，自称皇帝，改国号为魏。 221年刘备在 成都称帝，国号为汉，史称“蜀”。在222年，孙权称帝，国号吴。（投影表格及 图示）师：这里值得注意的是：魏国不是由曹操建立的，而是曹丕，曹操不是三国时期的人物！这个大家要特别注意的。（投影：注意问题）七、小结（2分钟）师：三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统 一的必然结果，并存的三者，为了战胜对方，都采取看一系列的恢复和发展的措 施，这也为日后的统一准备了物质条件。师：为了方便大家记忆，我们用一首歌谣进行小结：200年曹袁官渡战，统一北方基础奠208赤壁起战

8、火，孙刘抗曹少胜多三国鼎立魏蜀吴，洛阳成都建业都。八、自我检测（5分钟）（投影：自我检测）1、三国鼎立局面形成的关键性战役死（）A、官渡之战B、赤壁之战C、巨鹿之战D、牧野之战2、下面哪个人物不属于三国时期（）A、曹操B、刘备C、孙权D、曹丕3、填表格战役时间对手目的结果作用卜度之战j壁之战4、课后思考题:舞台上所见的曹操是白脸的奸臣形象，这公平吗？根据刚才我们所学的知 识，你如何评价曹操？（提示：我们评价一个历史人物，应该看其大节，看其对 社会发展和历史进程有何作用和贡献，而不应该抓其一点、不计其余。）九、板书设计一、曹操统一北方背景：东汉末年军阀割据混战官渡之战Y时间：200年交战双方：袁

9、绍一一曹操 结果：曹操统一北方背景：曹操希望乘胜统一全国时间：208年交战双方：曹操一一孙刘联盟 结果：曹操失败，三国鼎立局面的形成、三国鼎立 1、背景：三方势力相当，都不具备统一全国的条件形成时间：220222年政权：魏（曹丕）一一蜀（刘备）一一吴（孙权）影响：从混战逐渐走向局部统一，各国发展生产，为统一准备条件十、教学反思在教学实施过程中，教师本着“以学生为主，教师为辅，让学生在探究中学 习，在探究中明晰”的教学精神，让学生进行探究性学习，探讨了 “官渡之战”、“赤壁之战”、“三国鼎立”等历史事实，并透过历史事件，让学生在探讨中领悟 到在重大历史事件的背后，人的主观能动性的重要作用，它不仅是决定一场战争 胜负的重要因素，而且还是推动历史进程的必然结果。 在本节课当中，按时间顺 序讲解了三国鼎立局面的形成过程及其中较为重要和标志性的事件，可以使学生有一个更为清晰的学习思路，更容易掌握教学内容。通过本节课的学习，学生大 致上能掌握三国鼎立局面形成的过程和线索。 加上在讲解的过程中使用多媒体设 备，图文并茂的教学方法使学生更加活跃，课堂气氛相对活跃积极。一曲三国演义的主题曲“滚滚长江东逝水”，以宏阔的气势，抓住