幼儿园小班语言说课稿_5

1、幼儿园小班语言说课稿幼儿园小班语言说课稿1 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣也有这样的。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和.两个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确

2、指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。依据纲要精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 (一)活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,情愿在集风光前发言。 2、力量目标： 理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 (二)活动重点、难点 俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂

3、得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。 三、说教学具的预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： (1)物质上的预备 我给小伴侣们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中;依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的;音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 (2)学问上的预备

4、我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。 四、说教法和学法： (一)教法 “教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。 所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容;“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范;“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。 (二)学法 主要采纳了“角色嬉戏法”、“争论谈话法”、“观看法”等。采纳角色嬉戏法是

5、由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演挺直获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话

6、的好机会。 五、说活动过程 依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序： 一)、创设情境,激发爱好： 师：老师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊兴奋,我们来猜猜为什么,好吗? (这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。) 1、第一次老师有感情的讲解并描述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题：“故事的名字

7、叫什么?” 2、演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。 提问：“故事里有谁?它们在干什么?” 二)、理解内容，把握学习方法。 分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼观察月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初

8、步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜爱说,不仅初步把握了故事中小动物的对话,而且语言表达力量,想象力也得到不同程度的进展。 三)、迁移故事主题，渗透思品训练。 1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性,较有成效的把握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展

9、了幼儿的语言表达力量,养成了幼儿留意相互倾听,主动应答的习惯,使语言理解力量得到进一步的进展。 2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 六、说活动延长 为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区绘画：他们又去哪了?以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，主动动脑。引导幼儿续编小动物安宁静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。 表演区表演嬉戏：小青蛙听故事 幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、用法道具、布置环境，促进幼儿想象力、制造力的进展。 语言区多种形

10、式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。 幼儿园小班语言说课稿2 一、 说教材： （一）教材分析： 爱是永恒不变的话题，是世间最美妙的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。抱抱就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟识的动物让孩子在心理上产生亲近感，而亲切的拥抱更能让小班孩子产生美好感和平安感。依据小班心理需求，我设计了本次语言活动抱抱，鼓舞幼儿观看画面，大胆表达自己的发觉。主动为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲热的拥抱之中，尝试用自己的肢体仿照动物抱抱，感受抱抱的欢乐，在与同伴、老师互动中将欢

11、乐传递。 （二）活动目标： 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为： 1.观看画面，大胆说说动物的拥抱方式。 2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的欢乐。 （三）活动重难点： 依据孩子的认知特点，活动中，我将大胆说说动物的拥抱方式作为重点，感知、体验拥抱带来的欢乐作犯难点。 （四）活动预备： 我从下面两部分做充分预备 1.学问预备：幼儿对相关动物的特征有肯定的了解（区域嬉戏中、家长资源等获得相关阅历）。 2.物质预备： PPT、手提电脑、大屏幕。 二、说教法： 活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标： （一）直观演示法：通过直观演示法展现动物画面，吸引

12、幼儿的留意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做预备。 （二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆回答问题。 （三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性熟悉有关心，而且在进展孩子的情感、看法、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的欢乐。 三、说学法： 活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿主动参加活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。 四、说活动过程： 为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱动物抱抱大家抱抱。 （一）开头部分：拥抱孩子，激发爱好。 我这

13、样和孩子沟通：小伴侣们好！孩子们肯定会说老师好！小伴侣们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！孩子在老师暖和的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。 （二）基本部分：说说动物抱抱，感受拥抱的欢乐。 纲要指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境.在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，挺直导入动物的抱抱。我这样设计导语： 孩子们，今日有几个小动物也在快乐地抱抱，让我们看看它们是怎样抱抱的？刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些奇怪的

14、疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿主动回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的欢乐。 出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有爱好地进行活动。 1.长颈鹿。 考虑到孩子对长颈鹿特别熟识，我出示长颈鹿图片，挺直提问长颈鹿它是怎样抱抱的？ 真好玩，原来它是头碰头拥抱呀！引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验，来，小长颈鹿头碰头抱抱。孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的欢乐。 2.大象。 本环节，我尝试从孩子听觉入手，组织孩子倾听大象叫声，进行猜想，进一步学习大 象的拥抱。我这样提问： 听，这是谁的声音？ 它们是怎样抱在一起的？老师梳理孩子问题并小结：

15、鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们假如你是小象，你会怎样和你的小伙伴勾一勾呢？再次进行行为体验并给与主动评价：能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪慧！在说一说、做一做这样欢乐的氛围中感受着大象之间的爱。 3.蛇。 本环节，我从仿照蛇爬行发出的声音开头，引出小蛇，挺直提问： 哧哧蛇来了，谁来说一说蛇是怎样抱在一起呢？老师用语言描述蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。蛇宝宝和妈妈缠在一起，好特殊的拥抱呀！ 4.大河马。 趴在妈妈的感觉和阅历，每个孩子都有过。本环节，我挺直出示河马图片，请幼儿用语言描述：大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧!小河马趴在妈妈的背上，就像小伴侣

16、趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？. 孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问：你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的欢乐！被老师背过的孩子或许一辈子不会遗忘这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。 三、结束部分大家抱抱，体验爱的欢乐。 纲要指出：幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其它方面的进展亲密相关。因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，我主动鼓舞孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的爱我你就抱抱我的音乐声中国共产党同体验拥抱带来的欢乐，自然结束活动。 幼儿园小班语言说课稿3 一、分析教

17、材： 秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆、站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶、这让他们觉得好玩极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地叫着：“树叶落下来了、”“树叶变黄了、”“树叶飞起来了、”还有的说：“我的树叶像小伞、”大自然的改变带给幼儿发觉美，感受美的机会，也为幼儿的语言进展供应了良好契机、幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活、在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式、诗歌片片飞来像蝴蝶体现了秋天落叶这一季节特征、表现出了树叶颜色，形态的改变符合幼儿认知，顺应幼儿爱好、幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容、敢于依据句式仿编

18、最终一句的比方部分、在促进幼儿语言表达力量提高的同时，萌发幼儿感受发觉秋天景物美的爱好，产生喜爱大自然的情感、 二、分析学情： 小班幼儿的语言学习应在详细情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象、活动中实物呈现课件、活动录像的直观展现能较好地吸引幼儿的有意留意和无意留意，调动幼儿主动主动的参加活动、另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言进展的年龄特点，关心幼儿更好地理解和熟识了诗歌的内容、 三、活动目标： 1、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌（重点） 2、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最终一句、（难点） 3、喜爱发觉和感受秋天景色的漂亮、 目

19、标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的爱好与阅历预备、注意了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远进展、 四、活动预备： 物质预备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像 五、教法，学法： 1、教法： （1）观看法：小班幼儿思维的主要特点是详细形象性占主导地位、语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听老师的引导，也能主动地讲解并描述捡树叶录像、另外，边看课件的动态画面，边和老师一起生动、好玩地朗诵诗歌、这样，能促进幼儿思维的进展，调动幼儿参加活动的主动性达到活动的效果、 （2）提问法：提问激发幼儿的奇怪心和探究动机、使幼儿参加学习的主动性和目的性得到提高、促进幼儿大胆尝试和

20、表现，使活动环环相扣、层层深化、在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决、活动中主要采纳开放式提问如：“你认为树叶像什么？”幼儿的表述时多样、能动性的、提问法的用法，能够照看个体差异、不同难度的问题可以满意力量进展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有机会说，都能体验语言表达和制造的喜悦、 2、学法： （1）多种感官参加法：在活动中幼儿通过眼看（观看课件、录像）、耳听（观赏老师朗诵、配乐）、脑想（想象树叶的多种形态），在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述、在观赏诗歌时，借助于课件美丽，生动的画面，极富感染力的配乐，以及老师富有表情的朗诵，刺激幼儿

21、的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最终一句、多感官参加活动为幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象、 （2）动作体验法：纲要中指出要通过多种活动关心幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜爱借助动作来表达自己对事物的感受和理解、学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并把握诗歌内容、幼儿只有动起来，才能真正成为活动的主动参加者而非被动接受者、从中体验自主表现的欢乐、 （3）探究仿编法：纲要中指出：“幼儿的语言学习是开放而公平的学习”，老师和幼

22、儿时构造学习和沟通过程的共同体、因此，活动中为幼儿制造尝试仿编的机会，这是扩展语言阅历，提高语言运用和制造力量的重要途径、幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣、 六、活动过程： 1、出示树叶，引导幼儿沟通、 师：这是老师在公园里捡到的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗？树叶时什么颜色的？说一说树叶像什么？ （开放式提问自然渗透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的学问，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的欢乐体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集风光前说话的爱好，丰富幼儿的沟通内容，启发幼儿大胆想象，主动表现、 2、视听学结合，学习诗歌 （1

23、）老师有表情的朗诵诗歌、 师：有什么颜色的树叶？树叶落下来像什么？ （2）边看课件边观赏配乐诗歌，引导幼儿感受诗歌的意境和语言韵律的美丽、 （3）看课件，师幼共同轻声朗诵诗歌两三遍，启发幼儿有表情地朗诵，并读出节奏感、 （4）随音乐边朗诵边创编动作，观赏34名幼儿的表演、 （多种方式的组织形式，多种手段的指导策略，由浅入深，充分调动幼儿的感官理解，学习诗歌从外部感知到内在体验，关心幼儿有效达成活动重点、） 3、启发幼儿依据诗歌内容，想出与别人不同的诗歌题目、 师：诗歌里说了什么？你能给诗歌取个名字吗？ （这一环节旨在引领幼儿整体领悟诗歌内涵，进一步感知诗歌的主要内容、使幼儿在为诗歌自主取名字的

24、过程中，体验语言表达的成就感、 4、结合户外阅历，仿编诗歌最终一句、 （1）播放户外玩树叶的录像，幼儿想象并自由沟通、 师：小树叶飞下来时还像什么？ （2）引导幼儿沟通仿编的诗歌，并进行完整朗诵、 （3）自由结伴，随音乐朗诵自己仿编的诗歌，并进行表演、 （活动实录，在有效的时间调动了幼儿的已有的活动阅历，情境性的引导，使幼儿的学习处于一种主动呈现状态，依据自我体验进行的仿编活动，是一种主动的尝试、将幼儿关于落叶的多种猜想编进诗歌，难度相宜，幼儿自由结伴朗诵，表演、也满意了幼儿相互观赏，相互学习的需要、） 教学反思： 或许是宝宝们亲眼观察了落叶从树上掉落的情景，记忆很深，能用比较合适的语言描述落

25、叶的颜色、外形及从树上掉落的样子、在学习儿歌时，由于我用了红黄两片印画树叶作为教具，依据儿歌内容作落叶掉落，摆蝴蝶状，所以宝宝很快理解并学会了儿歌、在表演儿歌时，多数宝宝能较生动的仿照树叶飘落，落叶像蝴蝶一样飘舞的样子、活动效果比预期的好、 幼儿园小班语言说课稿4 一、说教材 这是一首短小的儿歌，具有童趣和欢乐的风格，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现，特殊适合小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点，在整个活动中我突出强调嬉戏性和趣味性。孩子们在仿照动物特征的嬉戏的过程中自然而然的把握儿歌内容。幼儿玩的过程中，增加了

26、与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子制造一个想说、敢说、情愿说并能得到主动应答的环境。 二、说目标 基于以上对教材的分析，我为本次活动制定两条训练目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。进展幼儿的语言力量是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。其次，能大方的表演和回答问题。 三、说教法 首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动 ，变被动记忆为主动探究，让幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ；其次，通过先进的教学手段课件演示，让幼儿对儿歌有进一步的理解和把握从而达到能初步学说儿歌的目的。 四、说设计 活动的第一个环节：

27、幼儿自由选择道具： 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中嬉戏，老师在活动中是幼儿的嬉戏伙伴，和幼儿一同嬉戏并随时启发引导幼儿：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。幼儿在开心的嬉戏中便理解了儿歌。 活动的其次个环节：幻灯片展现。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展现的过程是幼儿再次观赏、理解、记忆的过程。 活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。 1、幼儿戴上头饰，按角色轮番朗诵并表演儿歌。 2、集体完整朗诵儿歌。 3、结束：让幼儿变成愉快的鸟飞出活动室。 在这一环节中实行分角色表演和完整朗诵的方法，引导幼儿和老师一起表演儿歌，幼儿在嬉戏中，不知不觉把握了儿歌内容。同时我还多采纳赏

28、识激励法，比如：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。老师每一句鼓舞的语言、每一个鼓舞的动作都会让幼儿感到轻松、开心做到寓教于乐。 通过本次活动不仅让幼儿的语言力量得到提高，而且让幼儿感受到了语言的美丽，受到了语言艺术的熏陶。 附儿歌： 愉快得像小鸟 我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳， 我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽， 在可爱的幼儿园里，我愉快得像小鸟。 幼儿园小班语言说课稿5 活动名称： 愉快得像小鸟 活动目标： 1、理解是个内容，初步学说儿歌。 2、能大方的表演和回答问题。 活动班次： 小二班 活动预备： 方巾、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰、课件 活动过程： 1、行进间律

29、动入室。 2、介绍小鸡、小兔、小鱼、小鸟的道具，请幼儿自由自由选择。 3、幼儿开头选择并在音乐声中自由活动，老师随时提问、指导幼儿：你学谁？干什么？ 4、音乐声停，幼儿各自入座，再次提问：“你学谁的什么本事了？” 5、小结儿歌:我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在可爱的幼儿园里，愉快得像小鸟。 6、演示课件，幼儿随说儿歌。 7、幼儿变成愉快的鸟飞出活动室。 8、活动结束。 幼儿园小班语言说课稿6 敬重的各位领导、老师： 大家好！今日我将要为大家展现的是一节小班的语言活动叶子小屋。 故事讲解并描述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨来了，小馨抓紧躲到树叶下面的树丛

30、里，这里的树叶许多，就像一间叶子小屋，在这里她遇到了一个个“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁等，小馨和它们成了好伴侣，一起共享着这间特别的小屋，共享房子里的暖和和欢乐！ 最终，雨停了，小馨和伙伴们说再见，回到了自己真正的家。整个故事特别简洁，但却是孩子们特别喜爱和认同的；能够吸引和打动幼儿的。我之所以选择这个故事，主要是由于在院子里玩耍时，经常观察孩子们对院子里的小动物、小昆虫特别感爱好，有时还会和小动物们对话，这是孩子们特别喜爱的想象嬉戏。所以我选择了这节小班语言活动叶子小屋，让幼儿在活动过程中充分发挥自己的想象力和制造力，培育对动物的爱心和责任心！ 我为本活动预设了以下活动目标：

31、 活动目标 1、开心的观赏故事，感受好玩的故事情节，能对故事情节绽开丰富的想象。 2、情愿关心动物伴侣，体验用树叶任意组合为动物伴侣制作叶子小屋。 活动的重点是：对故事感爱好，喜爱故事中活泼好玩的动物形象，能对故事情节绽开丰富的想象。 活动的难点是：带领幼儿进入故事空间，激发幼儿多说、多思索，活动过程流畅、完整。 为完成以上目标，我采纳了以下策略与方法： 1、设置悬念法。在活动的一开头老师没有挺直讲解并描述故事，而是幼儿先观看叶子小屋的绘本封面，通过幼儿自己的眼睛去观看、去了解、去想象，增加了故事本身的悬念，也增加了幼儿对故事的爱好。 2、音乐衬托法。老师在启发幼儿观看图片内容的同时，播放清爽

32、的，带有雨点敲打声音的音乐，让幼儿仿佛身临其境，很快就能走进小馨的意境当中。 3、幼儿先述法。接下来，老师还是没有把要讲的故事挺直告知幼儿，而是让幼儿两两一组自由组合，通过分析想象后，由一名代表上前来把图片内容讲解并描述给大家听，增加了幼儿自主学习的主动性。 4、情境表演法。由一名幼儿扮演小馨，其他的幼儿手持道具或戴头饰表演小昆虫，幼儿亲自体验小馨在叶子小屋里和小昆虫们一起活动、对话的情景。 5、手工实践法。给幼儿供应各种各样齐全的树叶和小昆虫即可贴图片，放手让幼儿自己制作心中所想象的叶子小屋，是孩子们特别愿意做的一件事。 在整个活动过程中，老师作为幼儿的支持者、引导者、合，我敬重幼儿，关注幼

33、儿，运用多种手段和方法激发幼儿，鼓舞幼儿理解故事，大胆讲解并描述，主动思索，发挥制造力和想象力，同时结合音乐、表演、手工等活动增加幼儿的爱好，丰富幼儿的各种感官体验！ 活动的设计和过程确定存在不足，请领导、老师们提出珍贵看法。 感谢大家！ 附：故事叶子小屋 有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨点打到她的脸颊上。“哇啊好凉喔！”接着，啪、啪、啪 ，雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。“不过，没关系！由于小馨有个可以躲雨的小房子。” “你看，叶子做成的屋顶很棒吧！” 可是，有只螳螂已经比小馨早一步躲进了房子里。“厌烦，厌烦。不要过来，到那边去。” 螳螂真的把脸转过去了。这时候，突然一只白蝴蝶，翩翩

34、地飞进小馨的房子。“在这里平安噢，不会被雨淋到了。”窸窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龟子从叶子后面爬了出来。“原来是小金龟子呀，吓了我一跳！没想到你也在房子里啊。” 正说这，一只瓢虫嗖地停在小馨的头上。“大家似乎一家人喔。” “啊，蚂蚁。小蚂蚁，你也进来休息一下嘛！面包会淋湿呦。” “啊，天晴了。”“你们看，雨已经停了。”小馨对叶子小屋里的伴侣们说：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，妈妈在等着你们呢。” 附：叶子小屋教案 【活动目标】 1、开心的观赏故事，感受好玩的故事情节，能对故事情节绽开丰富的想象。 2、情愿关心动物伴侣，能用树叶任意组合为动物伴侣制作叶子小屋。 【活动预备】 1、图片14张（

35、片头大图片、故事图片） 2、叶子小屋课件一份 3、音乐磁带 4、各种外形、颜色的树叶若干 5、胶棒、小昆虫图片若干 【活动过程】 一、老师演示片头图片，请幼儿依据看到的图片猜想要讲的故事。 1、播放音乐，带领幼儿自然的走进故事的情境。 2、引导幼儿说出从图片上看到了什么？想到了什么？ 二、老师分发图片，请幼儿代表上前来讲解并描述故事内容。 请幼儿自由组合成8个小组，每组选一个代表，为大家讲解并描述自己组拿到的故事图片的内容。 三、老师把幼儿手中的图片组合在一起，完整的讲解并描述一遍叶子小屋的故事。 1、请幼儿观看图片，想象小馨在院子里的活动，在叶子小屋里看到了什么？听到了什么？ 2、提问幼儿：

36、故事的内容和自己想象的一样吗？幼儿自由回答。 四、播放FLASH课件，请幼儿找找哪些昆虫伴侣到小馨的叶子小屋里面躲雨了？ 请幼儿分别用道具扮演小馨和叶子下面的小昆虫，以及和小昆虫们的精彩对话。 五、为昆虫伴侣们制作叶子小屋。 1、请幼儿选择各种不同的叶子，发挥想象为动物伴侣们制作叶子小屋。 雨还不停地下，很多小昆虫想到叶子小屋里来躲雨，可屋子太小了，我们一起来造一间更大的小屋，让更多的动物伴侣们来躲雨吧！ 请幼儿选择不同的树叶将它们粘帖成小屋，选择不同的颜色将叶子装扮起来，以及为叶子小屋设计一些家具等。 2、幼儿手持自己制作的画，给大家讲解并描述“叶子小屋”的故事。 【活动延长】 1、 老师和

37、孩子一起做一个仿真的“叶子小屋”，大家一起躲进小屋来玩叶子小屋的嬉戏。 2、 观看各种小昆虫，看看它们下雨的时候都是如何避雨的。 幼儿园小班语言说课稿7 一、教材分析： (一)教材的地位和作用:唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲解并描述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据纲要精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 (二)活动目标

38、 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 2、力量目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。 3、学问目标：鼓舞幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答问题。 (三)活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言 二、教法和学法： (一)教法为了有效地把握重点、突破难点，

39、我采纳的是一种视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导(幼儿去看、去观看课件中的内容;“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范;“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。 (二)学法主要采纳了“争论沟通法”、“爱好导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中进展起来的。”所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采纳了“争论沟通”的学习方法、而爱好是最好的老师，能吸引幼儿在

40、体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了“爱好导学法”，吸引幼儿主动主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动-全面活动-全程活动-主动活动”，提高学习的力量。活动预备是：1母鸡家背景图:2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机，磁带;选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的氛围，起到以景.的作用。 三、学习过程 师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，老师为主导”的原则，注意幼儿学习学问的“过程化、阅历化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“

41、深”一点，“透”一点。依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：第一部分、创设情境，激发爱好：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演(5分钟左右)老师的导入是这样设计的：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演然后进行提问谈话：刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。设计此步骤的依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿爱好，引出故事内容。其次部分、仿照想象:启发幼儿学学

42、母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。 听听、说说： 1、观赏故事，记住故事主要情节;提问“我是母鸡太太，小伴侣喜爱我的故事吗?记得故事里有谁呀?” 2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓舞孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 设计此步骤的目的是： 1、先让幼儿完整听第一次故事，临时不出现教具以免影响幼儿的留意力。 2、出示教具讲解并描述其次次故事，借据教具关心幼儿。 3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通

43、和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。情感体验:”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。 设计此环节的目的是： 1、创设进展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲解并描述的时间和机会，满意幼儿乐于表现的愿望。 2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 四、教学特色 1、从情感看法、学问技能、过程方法等多角度体现了纲要的精神。 2、留意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培育孩子的力量贯穿活动始末。 3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿制造理解和表达的时间和机会。

44、 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿园小班语言说课稿8 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话颜色极强、特别富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一

45、、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最终一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律美丽，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，特别适合诵读。 此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的训练价值，如语言领域、艺术领域、.领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的训练价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的爱好及培育幼儿良好的情感。 二、说目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 1.在玩玩、讲讲、看

46、看中学习整首儿歌，能有节奏地进行诵读。 2.感知数量词，能比较恰当地用法量词。 三、说重难点 在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词，能比较恰当地用法量词作为本次活动的难点。 四、说预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物头饰若干。 五、说教法学法 老师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。依据幼儿的学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1.多媒体课件演示法：这个方法为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。 2.嬉戏法：我供应了一个铺子让幼儿通过没东西来感知量词。 本着“以幼儿为本”的训练

47、理念，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参加，学习、朗诵儿歌。 六、说教学过程 结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，激发幼儿学习的爱好； 二、学念儿歌，理解儿歌内容； 三、嬉戏“开铺子” 一、创设情境，激发幼儿学习的爱好 （情境化的导入，激发了幼儿的爱好，更快的引领他们进入儿歌的情景中。） 接着，提问“什么是铺子”，让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。假如幼儿回答正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让幼儿了解获得学问的多种途径。在这一环节中，老师要留意发清晰唇齿音：兔子、铺子。 然后我引出“小

48、兔子的铺子里有些什么”这一问题，接着出示课件，让幼儿清晰的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音（“子”字读轻声） 在熟悉了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的精准运用是个难点，这里可以和孩子做个争论，在互动中感受量词的不同运用。 （课件中逐一呈现的商品，为幼儿供应一个新颖的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地呈现了儿歌中的情趣之处，并有效地关心老师解决教学中量词这一教学难点。）

49、最终，通过：“突然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？”等问题，以及课件的演示，关心幼儿再一次的熟识小兔子铺子里的几样东西，对于量词的把握也有进一步的巩固。 二、学念儿歌，理解儿歌内容 我先完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边演示图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。接着，我通过一些问题，引导幼儿自由讲解并描述。然后再幼儿理解儿歌的基础上学念儿歌。 三、嬉戏“开铺子” 首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，想请小伴侣也是买卖动西。这是幼儿详细操作的一个环节，重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。 幼儿园小班语言说课稿9 说活动目标 1、引导幼儿争

50、论图画的内容，留意观看图画的详情。 2、理解故事内容，能总结小猫的性格特征。 3、尝试依据图画线索猜测故事的进展。 4、理解故事内容，丰富相关词汇。 5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 说活动重难点 活动目标是依据幼儿的年龄特点、原有学问水平、力量以及课题内容和性质来确定的，所以本节活动的重点定目标2理解故事内容，能总结小猫的性格特征。小班这一年龄段的孩子一般在提问问题时用法描述性问题较多，但依据图本内容的需要我用了分析性与制造性的提问，这两种提问适合中班年龄段的孩子，相对小班孩子还是有肯定的难度，所以我将目标3定为本次活动的难点尝试依据图画线索猜测故事的进展。 说

51、活动预备 为了达到训练目标，依据教学的需要，预备的材料有，在室内设计场景，小桥、山洞，嬉戏歌曲，小猫头饰，大书调皮的小猫 说活动教法学法 托尔斯泰指出：“胜利的教学不是强制，而是激发同学的爱好，老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的方法。”本节活动我用了这些方法：提问法、讲解并描述法。提问在教学中起着不行替代的作用，在引导幼儿观看图本时我以开放性与描述性的的提问关心幼儿理解读本的内容，促进幼儿的思索，幼儿在一页一页的阅读读本后，在每一页的结尾我会再一次讲解并描述总结该页的主要内容，以便幼儿更好的理解故事内容。幼儿主要通过观看图片并在老师的引导之下去感知理解读本，通过采纳各种法式的提问，为幼儿供应

52、描述的机会、理解的空间，让幼儿敢说，想说，进展幼儿的想象力。在以奇妙地故事名引入时我用开放性的提问，如：“什么是调皮？调皮是什么意思？”这样不仅能加深幼儿对故事的理解，更能引起幼儿对故事阅读的爱好。在封面阅读时，预设假设性提问：“小猫做了哪些调皮的事情？”引导幼儿对读本进行猜想。倒序阅读第五页，预设论述性提问：“是谁把家里弄得乱糟糟？”引导幼儿细致地观看房间状况并进行猜想。由于有在封面阅读时，已提到调皮的小猫，所以孩子会全都认为是小猫。我认为这个问题好像太简洁。阅读第一到四页时。预设论述性提问：“小猫在哪里，它的动作是怎样的？”引导幼儿观看图画从而了解小猫的特点和生活习性。同时预设假设性提问：

53、“小猫接下来会去哪里？猜一猜？”引导幼儿尝试依据图画线索猜测故事进展。以上的这些提问可让幼儿对阅读产生剧烈的爱好。 说活动过程 我把活动流程设为三个环节 （一）导入活动 戴着小猫的头饰跟随音乐进行嬉戏（跳过小河，钻过山洞） 这个环节主要激活幼儿关于小猫的相关学问阅历与当前的故事阅读联系起来，和孩子们一起通过玩与读本学问相关的嬉戏，在嬉戏中的动词“跳”、“钻”可关心幼儿更好的理解后面读本的内容。 （二）阅读封面 （指读书名）这本书的名字叫调皮的小猫，什么是调皮？调皮是什么意思？这只小猫做了哪些调皮的事情，让我们一起去看看。 （三）阅读图画，看图猜想。引导幼儿观看每一页画面。 1、倒序阅读，首先阅读第五页，请幼儿观看家中乱糟糟的状况，请幼儿猜想是谁把家里弄得乱糟糟的。阅读第14页进行印证。 2、用开放性提问、预设假设性提问、预设论述性提问，通过提问引导幼儿发觉图画中的线索利用线索猜测故事的进展。了解小猫的性格特征，了解读本内容。 （四）总结共享 1、逐页展现大书，引导幼儿补充，用词不同，基本达意即可。 2、争论：你们现在知道调皮是什么意思吗？ 活动反思： 都能用“调皮的在”的句型回答老师的问题。有少数孩子在回答时不够连贯，在我的提示下留意了也能