作文指导：记一次活动《玩得真高兴》

1、习作习作: :玩得真高兴玩得真高兴习作习作: :玩得真高兴玩得真高兴 读读习作题目，想一想：这次作文让我们些读读习作题目，想一想：这次作文让我们些什么？什么？ 活动限于学校活动，习作要求我们在写自己玩活动限于学校活动，习作要求我们在写自己玩的过程中，要表达出自己愉快的心情。（体现真的过程中，要表达出自己愉快的心情。（体现真高兴）高兴） 回忆活动经历，选择写作材料回忆活动经历，选择写作材料 同学们，你们在学校和伙伴们一起同学们，你们在学校和伙伴们一起玩什么呀？玩什么呀？运动运动游戏活动游戏活动其他游戏其他游戏 我们选好了写作材料，那我们选好了写作材料，那么，怎样把文章写清楚、写具么，怎样把文章写

2、清楚、写具体呢？体呢？ 思考：思考：1、写清楚、写清楚 常见的写作顺序是：常见的写作顺序是：介绍活动的时间、地点介绍活动的时间、地点活活动的准备情况动的准备情况(大家不同的态度大家不同的态度和表现和表现)活动过程活动过程(先写大家的先写大家的表现情况，然后选择两、三个具表现情况，然后选择两、三个具有不同表现的人写有不同表现的人写)活动后的活动后的感受、收获、意义感受、收获、意义2、写具体、写具体 要写出人物在玩时的动作、神情表现，还要写出人要写出人物在玩时的动作、神情表现，还要写出人物高兴的样子或表现反映出人物愉快的心情。比如，写物高兴的样子或表现反映出人物愉快的心情。比如，写旅游，就要把自己

3、每到一处的所见、所闻、所感写出来，旅游，就要把自己每到一处的所见、所闻、所感写出来，这样，才能使文章显得具体。但值得注意的是写具体并这样，才能使文章显得具体。但值得注意的是写具体并不是报不是报“流水帐流水帐”，每一处都平均花力气，这样写出来，每一处都平均花力气，这样写出来的文章非但不具体，反而平淡无味了。你可以把留给你的文章非但不具体，反而平淡无味了。你可以把留给你印象最深刻的地方作为重点来写，而有的地方则可以一印象最深刻的地方作为重点来写，而有的地方则可以一笔带过，这样有详有略，文章的重点突出，读起来才更笔带过，这样有详有略，文章的重点突出，读起来才更有味道。有味道。 写具体写具体 抓住人物

4、的动作、神情、心理抓住人物的动作、神情、心理 抓住所见、所闻、所感等抓住所见、所闻、所感等学习例文，情感体验学习例文，情感体验 玩得真高兴玩得真高兴 一天下午，老师拿了三个漂流瓶和一些不同颜色一天下午，老师拿了三个漂流瓶和一些不同颜色的小纸片，同学们都好奇地睁大了眼睛，小声嘀咕着：的小纸片，同学们都好奇地睁大了眼睛，小声嘀咕着：“干什么呀？干什么呀？” 噢，原来要做一个小游戏。规则是这样的：拿三噢，原来要做一个小游戏。规则是这样的：拿三张不同颜色的纸片，在每张纸片上分别写张不同颜色的纸片，在每张纸片上分别写“谁谁”、“干什么干什么”和和“地点地点”。然后把不同颜色的纸片放入。然后把不同颜色的纸

5、片放入与其颜色相同的漂流瓶中。与其颜色相同的漂流瓶中。 大家立刻兴奋起来，纷纷抓起笔写了起来，大家立刻兴奋起来，纷纷抓起笔写了起来，一边写，一边还偷偷地笑。等写好了，依次放入一边写，一边还偷偷地笑。等写好了，依次放入漂流瓶内。大家面面相觑，该怎么玩呀？老师请漂流瓶内。大家面面相觑，该怎么玩呀？老师请了三位同学分别从三个瓶子里抽出一张纸。第一了三位同学分别从三个瓶子里抽出一张纸。第一位同学一下子把手伸进一个瓶子里翻了一阵，然位同学一下子把手伸进一个瓶子里翻了一阵，然后慢慢地抽出一张，站在一旁看了一下，然后又后慢慢地抽出一张，站在一旁看了一下，然后又望着第二位同学。只见第二位同学迫不及待地从望着第

6、二位同学。只见第二位同学迫不及待地从另一个瓶子里小心翼翼地抽出一张，立刻和第一另一个瓶子里小心翼翼地抽出一张，立刻和第一位同学凑在一起，两人对了对，脸上露出了灿烂位同学凑在一起，两人对了对，脸上露出了灿烂的笑容。最后一位同学连蹦带跳地到了讲台前，的笑容。最后一位同学连蹦带跳地到了讲台前，把手伸进瓶子里，一会儿碰碰这个，一会儿摸摸把手伸进瓶子里，一会儿碰碰这个，一会儿摸摸那个，最后终于挑了一张。自己看了一下，又和那个，最后终于挑了一张。自己看了一下，又和另外两人凑在一起，笑得腰都直不起来了。另外两人凑在一起，笑得腰都直不起来了。接着三位同学按顺序一读，顿时，全班同学哄接着三位同学按顺序一读，顿时

7、，全班同学哄堂大笑，句子竟是堂大笑，句子竟是“徐思远在苏州乐园里做早徐思远在苏州乐园里做早操操”。同学老师都哈哈大笑，兴致更高了，大。同学老师都哈哈大笑，兴致更高了，大家一拥而上，争先恐后地去拿小纸片，三三两家一拥而上，争先恐后地去拿小纸片，三三两两地凑在一起，教室里立刻欢腾一片。我和同两地凑在一起，教室里立刻欢腾一片。我和同学对成的是学对成的是“孙力康在宇宙游泳。孙力康在宇宙游泳。”啊，我笑啊，我笑得眼泪都流出来了。得眼泪都流出来了。 漂流瓶飘出了笑声，笑声又在班级中传开漂流瓶飘出了笑声，笑声又在班级中传开了。了。 1、例文写玩什么？、例文写玩什么？2、文章是分几步来写玩的过程的？每一步写、

8、文章是分几步来写玩的过程的？每一步写了什么？了什么？3、圈出在第三节中表示玩的动作的词。、圈出在第三节中表示玩的动作的词。4、用直线划出表示、用直线划出表示“真高兴真高兴”的句子。的句子。 想一想：想一想： 文章先交代游戏规则，接着写大家为游戏文章先交代游戏规则，接着写大家为游戏做准备，最后写同学们做游戏。做准备，最后写同学们做游戏。 小作者抓住了人物的动作、神情把做游戏小作者抓住了人物的动作、神情把做游戏的过程写得特别具体，同时从自己的感受，同的过程写得特别具体，同时从自己的感受，同学们的表现和全班气氛的描写中表现出大家高学们的表现和全班气氛的描写中表现出大家高兴的心情。兴的心情。 这个操场

9、不太大，人却不少。这个操场不太大，人却不少。有的有的玩玩抓人，抓人，有的有的玩拍手游戏，玩拍手游戏，有的有的投沙包，投沙包，有有的的玩老鹰捉小鸡，玩老鹰捉小鸡，还有的还有的玩跳绳，大家玩玩跳绳，大家玩得挺起劲儿。最热闹的还是西北角，十来得挺起劲儿。最热闹的还是西北角，十来个三年级的小同学正在玩个三年级的小同学正在玩“丢手绢丢手绢”的游的游戏。戏。十来人围成一个圆圈，蹲在地上，拍十来人围成一个圆圈，蹲在地上，拍着手，唱着歌：着手，唱着歌：“丢呀丢呀，丢手绢，轻丢呀丢呀，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，轻地放在小朋友的后面，” 她们虽她们虽然然嘴里唱着歌，眼睛却偷偷地往后瞟，生嘴里唱着歌，眼睛却偷

10、偷地往后瞟，生怕手绢丢在背后，自己又没有及时发现怕手绢丢在背后，自己又没有及时发现。一个扎蝴蝶结的小姑娘背着手，手里拿着一一个扎蝴蝶结的小姑娘背着手，手里拿着一条花手绢，正绕着圆圈条花手绢，正绕着圆圈慢慢地走着慢慢地走着。走着走着，。走着走着，扎蝴蝶结的小姑娘找到了目标，把手绢扎蝴蝶结的小姑娘找到了目标，把手绢轻轻地轻轻地丢在丢在一个小个子的姑娘身后，又一个小个子的姑娘身后，又装着若无其事装着若无其事的样子的样子向前走了几步，向前走了几步，然后猛跑然后猛跑起来。小个子起来。小个子姑娘很机灵，马上就察觉身后丢了手绢。她姑娘很机灵，马上就察觉身后丢了手绢。她扭扭转身转身，抓起抓起手绢，手绢，一跃而

11、起一跃而起，向扎蝴蝶结的小，向扎蝴蝶结的小姑娘姑娘追去追去。“快快!快快!抓住她抓住她!”“”“加油加油!加油加油!别别让她抓住让她抓住!”围圈的小姑娘个个为那两个你追我围圈的小姑娘个个为那两个你追我赶的小伙伴助威。小个子姑娘到底没能抓着扎赶的小伙伴助威。小个子姑娘到底没能抓着扎蝴蝶结的小姑娘，被罚唱了一支歌。蝴蝶结的小姑娘，被罚唱了一支歌。 大家在“丢手绢”的过程中不仅锻炼了反应能力还欣赏了一些愉快的节目，大家时而紧张，时而欢呼时间很快就过去了，活动时间结束了，我们恋恋不舍地回到了教室。 简评：在这个片断中，小作者将课间活动简评：在这个片断中，小作者将课间活动中同学们游戏的场面进行了描述。首

12、先运用特中同学们游戏的场面进行了描述。首先运用特殊的句式写出整个操场的欢乐情景。其次，分殊的句式写出整个操场的欢乐情景。其次，分别抓住了丢手绢和捡手绢的人的动作特点进行别抓住了丢手绢和捡手绢的人的动作特点进行具体描述，最后都注意写出了大家的表现和活具体描述，最后都注意写出了大家的表现和活动的结果。动的结果。拟写写作提纲：拟写写作提纲：写清：写清：1、什么时候、和谁在哪里玩什么？、什么时候、和谁在哪里玩什么？2、怎么玩的？（具体过程：先、接着、怎么玩的？（具体过程：先、接着、然后、再、最后）然后、再、最后）3、玩后，有何感受？、玩后，有何感受？ 词语积累：词语积累： 高兴高兴 快活快活 开心开心 大喜大喜 狂喜狂喜 欣喜欣喜 喜洋