高考语文诗歌鉴赏——表达技巧精品

1、诗歌鉴赏专题诗歌鉴赏专题 -表达技巧表达技巧诗词之魅力诗词之魅力两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。帘卷西风，人比黄花瘦。帘卷西风，人比黄花瘦。衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。在灯火阑珊处。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。危楼高百

2、尺，手可摘星辰。危楼高百尺，手可摘星辰。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。最快的船最快的船最害羞的人最害羞的人最多的愁最多的愁最消瘦的人最消瘦的人最憔悴的人最憔悴的人最忧愁的人最忧愁的人眼力最差的人眼力最差的人最深的情最深的情最高的楼最高的楼最大的瀑布最大的瀑布架子最大的人架子最大的人填诗词小练习填诗词小练习 同王徵君湘中有怀张谓同王徵君湘中有怀张谓八月洞庭秋，潇湘水北流。还家万里梦，为客五更愁。八月洞庭秋，潇湘水北流。还家万里梦，为客五更愁。不用开书帙，偏宜上酒楼。故人京洛满，何日复同游？不用开书帙

3、，偏宜上酒楼。故人京洛满，何日复同游？书帙（zh）：书卷的外套 偏宜：只应当；最宜；特别合适 1 1、诗歌的颔联在写法上很有特色，历来被人称道，请简要分析。、诗歌的颔联在写法上很有特色，历来被人称道，请简要分析。（颔联主要运用了什么表现手法？有什么样的表达效果？）（颔联主要运用了什么表现手法？有什么样的表达效果？）主要运用了虚实相结合的手法，时空交织对仗工整。（主要运用了虚实相结合的手法，时空交织对仗工整。（2分）分）“万里梦万里梦”点空间，魂飞万里，极言家乡之遥远，此为虚写；点空间，魂飞万里，极言家乡之遥远，此为虚写；（1分）分）“五更愁五更愁”点时间，整夜为愁思所缠绕，极言客居他乡点时间，

4、整夜为愁思所缠绕，极言客居他乡时乡愁之深，此为实写。（时乡愁之深，此为实写。（1分）这样，将诗人对故乡的满腔思分）这样，将诗人对故乡的满腔思念之情表达得生动形象感人。（念之情表达得生动形象感人。（1分）分） 鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧提问方式提问方式：这首诗用了怎样的表现手法：这首诗用了怎样的表现手法? ? 提问变体提问变体：请分析这首诗的表现技巧：请分析这首诗的表现技巧( (或或 艺艺术手法，或修辞手法术手法，或修辞手法) )。诗人是怎样。诗人是怎样 抒发自抒发自己的情感的己的情感的? ? 有何效果有何效果? ? 答题步骤：答题步骤：步骤一：准确指出用了何种步骤一：准确指出用了何种手法手法。步

5、骤二：结合诗句阐释该种步骤二：结合诗句阐释该种手法在诗歌中的手法在诗歌中的 具体运用。具体运用。步骤三：结合此手法的作用回答出怎样有效步骤三：结合此手法的作用回答出怎样有效 描写出描写出意象意象或或意境意境的什么特征，表的什么特征，表 达出诗人怎样的达出诗人怎样的感情。感情。古诗词表达技巧古诗词表达技巧1.表达方式表达方式2.表现手法表现手法借景抒情借景抒情借古讽今、怀古伤今借古讽今、怀古伤今直接抒情直接抒情（直抒胸臆）（直抒胸臆）托物言志托物言志比喻比喻 比拟（拟人拟物）对偶比拟（拟人拟物）对偶 夸张夸张 借代借代 排比排比 对比对比 互文互文 设问设问 反问反反问反复复 用典用典 顶真等顶

6、真等记叙、记叙、描写描写、议论议论、抒情抒情描写类描写类（写作技法（写作技法修辞）修辞）抒情类抒情类间接抒情间接抒情3 .修辞方法修辞方法白描，细节描写，动静，虚实，点面，白描，细节描写，动静，虚实，点面，渲染、侧面烘托，想象联想，赋比兴，渲染、侧面烘托，想象联想，赋比兴，以乐景写哀情、哀景写哀情，以乐景写哀情、哀景写哀情，以小见以小见大，欲扬先抑，象征大，欲扬先抑，象征情景交融情景交融叙事抒情叙事抒情4.4.构思技巧构思技巧开门见山、首尾呼应、伏笔照应、欲扬开门见山、首尾呼应、伏笔照应、欲扬先抑、画龙点睛、卒章显志等先抑、画龙点睛、卒章显志等提提 醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中

7、，命题者往往将“表达表达技巧技巧、写作特色写作特色、写作技法写作技法、艺术特色艺术特色、表现手法表现手法 、手法手法”等几种称谓综合使用，等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。惑。古代诗词中常见的描写手法 1.1.四个结合四个结合：动静结合（以动衬静、以动写静、以：动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、虚实结合、正侧结合、点面结合、静写动）、虚实结合、正侧结合、点面结合、2.2.三个角度三个角度：观察的角度：远近高低俯仰，感知的：观察的角度：远近高低俯仰，感知的角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉或通感，角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、

8、触觉或通感，描绘的角度：绘形绘声绘色绘势。描绘的角度：绘形绘声绘色绘势。3.3.四种技法四种技法：白描、工笔、渲染、列锦（名词意象：白描、工笔、渲染、列锦（名词意象叠加）。叠加）。4.4.六种修辞六种修辞：比喻、拟人、夸张、对比、衬托（正：比喻、拟人、夸张、对比、衬托（正衬或烘托、反衬）、双关等修辞手法。衬或烘托、反衬）、双关等修辞手法。 艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。或以静衬动，或一动一静，相辅相成。 兰溪棹歌兰溪棹歌 戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看

9、。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 特别是在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；特别是在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，只写动景或静景，有时动静景兼写， 有时为写静景而以有时为写静景而以动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。 分析：前两句山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是分析：前两句山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动静景；后两句写了鱼

10、抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。 虚实结合虚实结合 诗歌中的诗歌中的“虚虚”包括以下三类：包括以下三类： a、神仙鬼怪世界和梦境。、神仙鬼怪世界和梦境。梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别b、已逝之景之境。、已逝之景之境。 虞美人虞美人春花秋月何时了春花秋月何时了c、设想的未来之境。、设想的未来之境。 雨霖铃雨霖铃神仙鬼怪世界和梦境。神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。反衬现实。已逝之景之境。已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过这类虚景是作者曾经经历过

11、或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。设设想的未来之境。想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝将一直延伸到未来而不断绝。诗歌中，诗歌中，“实实”是指客观世界中存在的是指客观世界中存在的实象、实事、实景。实象、实事、实景。 赠花卿赠花卿 杜甫杜甫 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。此曲只应天上有，人间能得几回闻。全诗四句，前两句对乐曲作具体形象的描绘，是实写；后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将

12、乐曲的美妙赞誉到了极度。 送何遁山人归蜀送何遁山人归蜀 宋梅尧臣宋梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机注：杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗注：杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动活动三、四两联运用什么手法来抒发情感的？请简要赏析。想象想象（虚写）（虚写） 颈联颈联想象想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想设想友

13、人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。 鹧鸪天鹧鸪天送廓之秋试送廓之秋试 宋辛弃疾宋辛弃疾 白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。此日青云去，却笑人间举子忙。【注】秋试：科举时代秋季举行的考试。白苎（【注】秋试：科举时代秋季举行的考试。白苎（zh）:用白色苎麻织成的布

14、。禹门：即龙门，古时以用白色苎麻织成的布。禹门：即龙门，古时以“鱼跃鱼跃龙门龙门”喻指考试得中。喻指考试得中。 “白苎新袍入嫩凉白苎新袍入嫩凉”是实写，点明是实写，点明时时令和环境；令和环境；“春春蚕食叶响回廊蚕食叶响回廊”“明年此日青云去，却笑人间举子忙明年此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想像是虚写，想像考试时情景及考试时情景及金榜题名后轻松愉悦的心金榜题名后轻松愉悦的心情。情。“鹏北海鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫凤朝阳。又携书剑路茫茫”用比喻的手用比喻的手法实写廓之携书佩剑登程的情景，实中有虚，以虚喻法实写廓之携书佩剑登程的情景，实中有虚，以虚喻实，喻体实，喻体“鹏北海鹏北海,凤朝阳

15、凤朝阳”意境豪迈雄壮，充满对意境豪迈雄壮，充满对廓之的鼓励廓之的鼓励。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。 所谓所谓“点点”，指的是最能显示人事景物的形象状，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓态特征的详细描写；所谓“面面”，指的是对人事景物，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。的叙述或概括性描写。点面结合就是点面结合就是“点点”的详细描的详细描写和写和“面面”的叙述或概括性描写的有机结合。的叙述或概括性描写的有机结合。“点点”，可以可以突出重点，体现深度；突出重点，体现深度；“面面”，可以顾及全局，可以顾及全局，体现广度体现广度。点面结合，可以

16、既。点面结合，可以既有深度又有广度地反映有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。正正侧侧 正正面面描描写写白白描描 细细节节描描写写 渲渲染染 动动静静结结合合 点点面面结结合合 虚虚实实结结合合 观观察察角角度度变变化化 侧侧面面描描写写衬衬托托 烘烘托托写，写，也也从从侧侧面面描描摹，摹，两两者者结结合合起起来来以以突突出出人人或或物物的的特特点。点。l回回眸眸一一笑笑百百媚媚生，生，六六宫宫粉粉黛黛无无颜颜色。色。陌上桑陌上桑 汉乐府汉乐府头上倭堕髻，耳中明月珠。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。缃

17、绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。 对秦罗敷的描写，前四句是正面描写，后八对秦罗敷的描写，前四句是正面描写，后八句是侧面描写。前四句夸张地写罗敷的服饰之美，句是侧面描写。前四句夸张地写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。至于罗敷具体怎是为了衬托人物的高贵和美好。至于罗敷具体怎么美呢？这是很难描绘的。于是作者笔势一荡，么美呢？这是很难描绘的。于是作者笔势一荡，不直接写罗敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸不直接写罗

18、敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。你自己想她怎么美，她就怎么美。空间。你自己想她怎么美，她就怎么美。白描白描 白描原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，不加白描原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染，后用于文学创作，指色彩渲染，后用于文学创作，指用最简练的笔墨，用最简练的笔墨，不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法法。逢雪宿芙蓉山主人逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。柴门闻犬吠，风

19、雪夜归人。 苍山、风雪、白屋、柴门、犬吠、归人，层次苍山、风雪、白屋、柴门、犬吠、归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归风雪夜归人人”的画境。的画境。全诗纯用全诗纯用白描白描手法，语言朴实无华，手法，语言朴实无华，格调清雅淡静，却具有悠远的意境与无穷的韵味格调清雅淡静，却具有悠远的意境与无穷的韵味 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘节，加以生动细致的描绘 秋思秋思 张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆

20、匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪试析张籍此诗写了生活中哪个个“寻常寻常”的细节？表达了他什么样的情感？的细节？表达了他什么样的情感？ 诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客。作者客居洛阳见秋风起，从而引起居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的对家乡亲人无限的深切思念深切思念，所以又打开信封补写。让人在看似，所以又打开信封补写。让人在看似平常的描写

21、中深味到作者平常的描写中深味到作者浓浓的乡思浓浓的乡思。渲染 早寒有怀早寒有怀 孟浩然孟浩然木落雁南度，北风江上寒。木落雁南度，北风江上寒。我家湘水曲，遥隔楚云端。我家湘水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津预有问，平海夕漫漫。迷津预有问，平海夕漫漫。这首诗写寒秋时节诗人漫游长江下游时所产生的思乡的这首诗写寒秋时节诗人漫游长江下游时所产生的思乡的悲哀和对前途的迷惘。首联悲哀和对前途的迷惘。首联“木落雁南度，北风江上木落雁南度，北风江上寒寒”，写出深秋时节的景象。木叶渐脱，北雁南飞，写出深秋时节的景象。木叶渐脱，北雁南飞，北风呼啸，渲染出秋天寒冷，凄飒的气氛。北风

22、呼啸，渲染出秋天寒冷，凄飒的气氛。诗人抓住最有代表性的事物从诗人抓住最有代表性的事物从正面极力描写秋寒，这是渲染正面极力描写秋寒，这是渲染的手法。的手法。渲染本来是国画的一种手法，在需要强调的地渲染本来是国画的一种手法，在需要强调的地方，用水墨或色彩涂抹画面，显出物象阴阳向方，用水墨或色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。背，以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、诗歌则往往用来对环境、景物等进行景物等进行正面正面描写描写， 以突出形象以突出形象。秋兴八首（其一）秋兴八首（其一）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼天

23、涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。首联从大处落笔，写深秋的萧杀凄凉景象，颔联写首联从大处落笔，写深秋的萧杀凄凉景象，颔联写天上地下，江间关塞，到处惊风骇浪，动荡不安，天上地下，江间关塞，到处惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，这种景象使诗人翻腾起伏的忧思和胸萧条阴晦，这种景象使诗人翻腾起伏的忧思和胸中的郁郁不平形象地表现出来。中的郁郁不平形象地表现出来。这些景物描写是这些景物描写是从侧面着意，用笔墨于景物，实则形象地衬出诗从侧面着意，用笔墨于景物，实则形象地衬出诗人的思想情感的，是烘托手

24、法人的思想情感的，是烘托手法烘托烘托烘托本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩烘托本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面在物象的轮廓外面涂抹涂抹，使物象明显突出。，使物象明显突出。诗歌则是诗歌则是从侧面着意描写，起一种烘云托从侧面着意描写，起一种烘云托月的作用月的作用。 很多时候渲染烘托合说很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。往紧密结合在一起使用。尤其是在尤其是在借景抒借景抒情的诗歌情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景

25、物（意境）描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。来烘托人物情感。一般我们说，一般我们说，渲染气氛，渲染气氛，烘托情感烘托情感。特别强调特别强调对比手法对比手法时空的对比：时空的对比：古盛今衰古盛今衰景物的对比：景物的对比：动静、高低、远近动静、高低、远近 颜色冷暖、生命力强弱的对比颜色冷暖、生命力强弱的对比 情感的对比：情感的对比：哀与乐哀与乐 反衬反衬，就是用次要的内容从反面衬托，就是用次要的内容从反面衬托主体。一般包括美丑相衬、乐哀相衬、主体。一般包括美丑相衬、乐哀相衬、动静相衬、明暗相衬、有无相衬等。动静相衬、明暗相衬、有无相衬等。对比对比，是为了充分显示事物的矛盾，突，是

26、为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，表达效果和感染力，把具有明显差异、把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。照比较的表现手法。 特别强调特别强调踏莎行（欧阳修）踏莎行（欧阳修） 候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 上阙写

27、实上阙写实，通过初春景象反衬，通过初春景象反衬“行人行人”的离愁别绪。下阙的离愁别绪。下阙虚实结合虚实结合。通过设想。通过设想“行人行人” 妻子凭栏远望，思念妻子凭栏远望，思念“行人行人”的的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。致。 早行早行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。解析解析“驼褐驼褐”，是一种用兽毛，是一种用兽毛(不一定是驼毛不一定是驼毛)制成的制成的上衣，露水不

28、易湿透；诗人穿上此衣，其上路之早可上衣，露水不易湿透；诗人穿上此衣，其上路之早可见。而见。而“露侵驼褐露侵驼褐”，以至于感到，以至于感到“晓寒晓寒”，其行之久，其行之久，也不言而喻。也不言而喻。“阑干阑干”，纵横貌。古人往往用，纵横貌。古人往往用“阑干阑干”形形容星斗，容星斗，此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：答：主要用了反衬手法主要用了反衬手法(明手法明手法)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(阐运用阐运用)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘

29、泊引起的两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞孤独寂寞(析效果析效果)。直接抒情直接抒情 也称直抒胸臆，是一种不要任何也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着附着物物”，而由作者直接对有关人物、事件等，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。表明爱憎态度的一种抒情方式。 如苏轼的如苏轼的江城子江城子：“十年生死两茫十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。凄凉。”作者的感情如江河直下，直抒对作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。亡妻的怀念之情。登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，

30、后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。2、间接抒情、间接抒情（1）借景抒情）借景抒情 王维王维送元二使安西送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”l好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（杜甫春夜喜雨春夜喜雨）乐景乐景乐情乐情哀情哀情哀景哀景 乐景与哀景的关系：一般情况下，是乐乐景与哀景的关系：一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐

31、情的写法。或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。登高（唐登高（唐杜甫）杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景哀景：急哀景：急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟

32、之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意，一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很好的铺垫。下文四句叙事抒水到渠成地抒情作了很好的铺垫。下文四句叙事抒情情哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。不胜的感伤。 喜景衬喜情，哀景衬哀情喜景衬喜情，哀景衬哀情情乐则景乐，情哀则景哀情乐则景乐，情哀则景哀 绝句（杜甫）绝句（杜甫）江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？ 诗的前

33、两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融融。如此美景，何以思归？原来这是以乐言春光融融。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受形成鲜明对照，用以反衬诗人客观景物与主观感受形成鲜明对照，用以反衬诗人思乡之情更加浓厚。思乡之情更加浓厚。 以乐景衬哀情以乐景衬哀情 以乐景写哀，更见其哀以乐景写哀，更见其哀 喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿 司空曙司空曙静夜四无鄰，荒居旧业贫。雨中黄叶树，静夜四无鄰，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。灯下白

34、头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，況是蔡家亲。平生自有分，況是蔡家亲。 这首诗，则用这首诗，则用“无鄰无鄰”“”“荒居荒居”“”“黄叶黄叶”等寂等寂静清冷的静清冷的景景致致來写乐情，诗人很高兴与表弟卢來写乐情，诗人很高兴与表弟卢纶寄宿在自己家。纶寄宿在自己家。以哀景衬乐情以哀景衬乐情 （2）托物言志）托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见自己的感情（品

35、格、情操、志向、理想），多见于咏物诗。于咏物诗。 蝉蝉 虞世南虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。【析】【析】诗中三四句诗中三四句借蝉声远传借蝉声远传的独特感受，道出的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是了蕴含的真理，也就是立身品格高洁立身品格高洁的人，不需的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。同：同：象征和托物言志两种手法都是以物写人象征和托物言志两种手法都是以物写人,都是都是通过赋予意象某种人格化

36、特征，来寄托作者的某通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。种情感。 比较比较象征象征与与托物言志托物言志的异同的异同异异：但二者又不是一回事。：但二者又不是一回事。 象征是以物喻人，象征是以物喻人，可以喻自已可以喻自已（如王冕（如王冕墨梅墨梅、欧、欧阳修阳修画眉鸟画眉鸟、郑谷、郑谷菊菊）也可以喻他人也可以喻他人 ，如曾巩，如曾巩的的咏柳咏柳:“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”作者作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表达对未稳，因倚仗权贵而

37、一时得势便猖狂不已的小人，表达对他们的极端鄙视和厌恶。他们的极端鄙视和厌恶。 托物言志，托物言志，是作者通过对物象描写和刻画（托物）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达来表达自己自己的的某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。如如王冕王冕墨梅墨梅、欧阳修、欧阳修画眉鸟画眉鸟、郑谷、郑谷菊菊（3）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。 【析】【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气

38、概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。而有意味，颇显豪气。绝句绝句 李清照李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。台城台城台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成万户前门成 野草，只缘一曲后庭花。野草，只缘一曲后庭花。【析】【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景

39、象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。吊古伤今的无限感慨。（4）寓情于事：）寓情于事： 诗人把自诗人把自己的情感寓于叙事之中。己的情感寓于叙事之中。 李白李白早发白帝城早发白帝城“朝辞朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。山。”在叙事中，寓含着作者急在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的迫切心情。于回家与家人团聚的迫切心情。（5 5）、用典抒情：）、用典抒情： 用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩用典的

40、作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。达到字少意丰的效果。 例：王勃例：王勃滕王阁序滕王阁序：冯唐易老、李广难封，：冯唐易老、李广难封， 杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 李商隐李商隐锦瑟锦瑟：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”用典用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可

41、增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。（1 1）用事）用事 借用历史故事来表达作者的思想感情，包借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。借古抒怀或借古讽今。 如：辛弃疾如：辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古中成功中成功地运用了五个典故：地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇颇等，诗人借助这

42、些历史事实，含蓄等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想自然而又充分地表达了自己的思想感情。感情。 （2 2）引用或化用前人诗句）引用或化用前人诗句 目的是加深诗词中的意境，促使人联想而目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。寻意于言外。娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 与诸子登岘山与诸子登岘山 孟浩然孟浩然 人事有代谢，往来成古今。人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑尚在，

43、读罢泪沾襟。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。 注羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。注羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。 诗中写到羊公碑，试分析其作用。诗中写到羊公碑，试分析其作用。 贫交行贫交行 杜甫杜甫 翻手为云覆手雨，翻手为云覆手雨， 纷纷轻薄何须数。纷纷轻薄何须数。 君不见君不见管鲍管鲍贫时交，此道今人弃如土。贫时交，此道今人弃如土。 本诗运用了什么表现手法？表达了诗人什本诗运用了什么表现手法？表达了诗人什么样的思想感情？么样的思想感情？ 运用了典故和对比手法，表达了运用了典故和对比手法，表达了诗人对现实世态炎凉，人情反复的愤诗人对现实世态炎凉，人情反复的愤懑之情。懑之情。典故 管仲曰：吾始

44、困时，常与鲍叔贾，分财管仲曰：吾始困时，常与鲍叔贾，分财利，多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾利，多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者知我不羞小节而耻功名不显

45、于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。父母，知我者鲍子也。 管晏列传管晏列传 用典抒情。用典抒情。古今人们用典的方式多种多样，一般古今人们用典的方式多种多样，一般采用采用明用、暗用、正用明用、暗用、正用和和反用反用四种方式。四种方式。a、明用典故、明用典故 古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。这种现一看便知使用了某个典故的就是明用典故。这种现象在古典诗词中是常见的，如苏轼象在古典诗词中是常见的，如苏轼江城子江城子密州出密州出猎猎：“持节云中，何日遣冯唐持节云中，何日遣冯唐？”这是明用这是明用史史记记冯唐列传冯唐列传

46、中的故事，东坡居士在这里明用这个中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任。这是古人忧国忧民的忧患意识己召回，委以重任。这是古人忧国忧民的忧患意识的反映。的反映。b、暗用典故、暗用典故 古典诗词在使用典故时，有时表面上古典诗词在使用典故时，有时表面上看，用典处似乎与上下文句融合为一，不看，用典处似乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故。例细察则不知为用典，这就是暗用典故。例如如江城子江城子密州出猎

47、密州出猎的末句是：的末句是：“会挽会挽雕弓如满月，西北望，射天狼雕弓如满月，西北望，射天狼。”表面看表面看来好象是写来好象是写“出猎出猎”，描写猎人弯弓射狼，描写猎人弯弓射狼的情况。其实这是暗用了的情况。其实这是暗用了楚辞楚辞东君东君“举长矢兮射天狼举长矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，的典故。天狼，是星名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者；和西夏统治者；“射天狼射天狼”则表明自己御则表明自己御敌保国的决心。敌保国的决心。 c、正用典故、正用典故 李白的李白的宣州谢眺楼饯别校书叔云宣州谢眺楼饯别校书叔云中有中有“蓬蓬莱文章建安骨，中间小谢又清

48、发莱文章建安骨，中间小谢又清发。”以典代人，通以典代人，通过文章既以赞李云，也以自赞。过文章既以赞李云，也以自赞。“蓬莱蓬莱”，为海中，为海中神山名，传说仙府中难得的典籍，均藏于此。神山名，传说仙府中难得的典籍，均藏于此。后后汉书汉书窦章传窦章传言：言：“是时学者称东观是时学者称东观(后汉政府的藏后汉政府的藏书机构书机构)为老氏藏室，道家蓬莱山。为老氏藏室，道家蓬莱山。” 这首诗中的这首诗中的“蓬莱蓬莱”，是借指校书郎，是借指校书郎李云李云。“建安骨建安骨”为建安风骨之简称。东汉末建安时期，为建安风骨之简称。东汉末建安时期，以曹操父子和以曹操父子和建安七子为代表的诗歌建安七子为代表的诗歌，风格

49、清新刚，风格清新刚健，被后人称为建安风骨。健，被后人称为建安风骨。 “小谢小谢”，指，指谢眺谢眺；区别于；区别于“大谢大谢”(谢灵运谢灵运)。李白非常推崇谢眺，这里有自比的意思。李白非常推崇谢眺，这里有自比的意思。 这两句，这两句，上句称赞李云文章得建安风骨，清新上句称赞李云文章得建安风骨，清新刚健；下句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永。刚健；下句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永。 d、反用典故、反用典故 有的词人取典故所述之人事而反其意用之，如有的词人取典故所述之人事而反其意用之，如辛弃疾的辛弃疾的满江红满江红送李正之提刑入蜀送李正之提刑入蜀，极力鼓，极力鼓励李入蜀做一番事业，首句化用李白励

50、李入蜀做一番事业，首句化用李白蜀道难蜀道难中中的的“蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天”，将其概括为，将其概括为“蜀道蜀道登天登天”。本来，李白在。本来，李白在蜀道难蜀道难中要突出的是蜀中要突出的是蜀道的高危艰险，辛弃疾在道的高危艰险，辛弃疾在满江红满江红中却强调通过中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天，这就是典型的反用典故艰苦的攀登可以上达青天，这就是典型的反用典故了。了。 用典的作用：用典的作用：用典的作用在用典的作用在唐以前唐以前诗歌中主要诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采。表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采。 在在唐以后唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，

51、咏史言的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。志。总之都能鲜明强烈或含蓄曲折地表达自己的情总之都能鲜明强烈或含蓄曲折地表达自己的情感，使语言精炼，内容丰富。感，使语言精炼，内容丰富。 在褒贬人、事、物的时候，为了使人信服，或预在褒贬人、事、物的时候，为了使人信服，或预先防止别人的反驳，常对要褒的先写其不足，对要先防止别人的反驳，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。 王昌龄王昌龄闺怨闺怨闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。” ” 这首诗采用这首诗采用欲

52、抑先扬欲抑先扬的手法，先写少妇的手法，先写少妇“不知不知愁愁”，后面才说她，后面才说她“悔悔”，通过对少妇情绪微妙变，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。抑扬抑扬 欲扬先抑欲扬先抑 欲抑先扬欲抑先扬 结构章法结构章法 游园不值游园不值 叶绍翁叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。前两句写诗人兴致高昂、慕名游园，然而，乘兴到来却前两句写诗人兴致高昂、慕名游园，然而

53、，乘兴到来却不能如愿以偿，一扇冰冷的柴门把满腔的热情挡在了胜不能如愿以偿，一扇冰冷的柴门把满腔的热情挡在了胜景之外，好不扫兴。后两句却兀地一转，以一枝出墙的景之外，好不扫兴。后两句却兀地一转，以一枝出墙的红杏写出满园的春光，游园不值，却又另有所得，前面红杏写出满园的春光，游园不值，却又另有所得，前面遗憾，后面高兴，情绪在先抑后扬的落差中跌宕，春色遗憾，后面高兴，情绪在先抑后扬的落差中跌宕，春色在由喜转忧再由忧转喜的变换中更加美丽。在由喜转忧再由忧转喜的变换中更加美丽。先抑后扬先抑后扬 贾生贾生 李商隐李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 诗的首句从正面着笔，丝毫不露贬责之意，以诗的首句从正面着笔，丝毫不露贬责之意，以“求求”“”“访访”等等字突出了孝文帝爱惜人才、遍访贤臣的虔诚与谦恭。次句字突出了孝文帝爱惜人才、遍访贤臣的虔诚与谦恭。次句高度概括地写出贾谊少年英姿、议论风生、华采照人的精高度概括地写出贾谊少年英姿、议论风生、华采照人的精神风貌，暗中包含着汉文帝对贾谊的推服赞叹。第三句把神风貌，暗中包含着汉文帝对贾谊的推服赞叹。第三句把孝