金色花荷叶母亲小组合作学习

1、 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切记母亲给予我

2、们的一切今天，就让我们一起通今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押

3、韵，但不文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。 1、正确、流利、有节奏、有感情地、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。朗读诗歌，以培养语感。 2、体会诗歌中浓浓的母子情。、体会诗歌中浓浓的母子情。 3、品味诗歌的精美语言，受到美的、品味诗歌的精美语言，受到美的熏陶和感染。熏陶和感染。泰戈尔泰戈尔：（18611941）印度作家、诗印度作家、诗人、社会活动家。人、社会活动家。 在二十世纪在二十世纪20-4020-40年年代对中国文坛产生了

4、代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：很大的影响。代表作： 诗集诗集新月集新月集、 园丁集园丁集、飞鸟飞鸟集集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年获得诺贝尔文年获得诺贝尔文学奖。学奖。听读课文，听读课文，积累词汇，积累词汇，读准字音，理解生词读准字音，理解生词嗅嗅( xi ) 闻（气味）闻（气味） 花瓣花瓣( bn )罗摩衍那罗摩衍那( m ，)-印度长篇叙事诗。印度长篇叙事诗。匿笑匿笑( n )-匿，隐藏，不让人知道；匿笑，匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。偷笑。祷告祷告( do )-向神祈求保佑。向神祈求保佑。沐浴沐浴( my )-洗澡。比喻承受润泽、培洗澡。比喻承受润泽、培育。育。膝上

5、（膝上（x） 一首诗就像一幅画，这首一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？画呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了 变成变成 与与 的画面。的画面。学习任务一：学习任务一：1、读课文，勾画字词，组内交流补充、读课文，勾画字词，组内交流补充2、完成以下讨论：、完成以下讨论：妈妈妈妈 我我做祷告时做祷告时 读书时读书时拿灯去牛棚拿灯去牛棚-散发香气散发香气-将影子投在书页上将影子投在书页上-变回孩子，变回孩子，求妈妈讲故事求妈妈讲故事喜悦、舒缓、温馨、深情，读出喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮母子之爱和儿童特有的调皮 学习任务二：小组

6、讨论学习任务二：小组讨论 你认为该用什么样感情基调你认为该用什么样感情基调来朗读？组内互读，精选语段组来朗读？组内互读，精选语段组间交流间交流。试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？会认识我吗？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了

7、（为什么妈妈见了面，说面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）喜悦、舒缓、温馨、深情，读出喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮母子之爱和儿童特有的调皮 学习任务二：小组讨论学习任务二：小组讨论 你认为该用什么样感情基调你认为该用什么样感情基调来朗读？组内互读，精选语段组来朗读？组内互读，精选语段组间交流间交流。1、 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈

8、妈逗乐嬉戏的呢？请的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用用“当妈妈当妈妈 的时候，我就的时候，我就 ”说一说。说一说。 示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。入妈妈的心脾）。学习任务三：先独立思考，再组内学习任务三：先独立思考，再组内交流，精选两句组间交流交流，精选两句组间交流2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个我读出了一个_的孩子和一个的孩子和一个_的妈妈的妈妈”的句式来回答。请说说你的的句式来回答。请说说你的理由。理由。 示例：我读出了一个淘气的贪

9、玩的孩子，一位慈示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。祥的爱读书的妈妈。 学习任务三：先独立思考，再组内学习任务三：先独立思考，再组内交流，精选两句组间交流交流，精选两句组间交流学习任务四：先独立思考，再组内学习任务四：先独立思考，再组内交流，达成共识，组间交流。交流，达成共识，组间交流。1、为什么、为什么“我我”想变成一朵金色花呢？想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要事？并说说我为什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄悄地悄地”做这些事情？做这些事情？2、作者为什么把孩子想象为金色花？、作者为什么把孩子

10、想象为金色花？3、篇末，妈妈见到孩子为什么说、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏你这坏孩子孩子”？这是什？这是什 么口吻？而孩子为什么么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？不告诉妈妈自己做了不少好事？ 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。得更温馨，所以他

11、只是撒娇，还瞒着妈妈。1、为什么、为什么“我我”想变成一朵金色花呢？请在文想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要为什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做这些事情？做这些事情？ 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。正可以象征孩子回报母爱的心愿。2、作者为什么把孩子想象为金色花？、作者为什么把孩子想象为金色花？

12、“坏孩子坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常：妈妈找孩子找了很久，非常着急着急担忧担忧，一见到孩子又惊又喜，孩子一声不说就走，一见到孩子又惊又喜，孩子一声不说就走，把妈妈急死了。把妈妈急死了。 3、篇末，妈妈见到孩子为什么说、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子？你这坏孩子？这是什么口吻？这是什么口吻？嗔怪：嗔怪：责怪责怪,但其中包含对被责怪者爱的成份多一些但其中包含对被责怪者爱的成份多一些 这首诗表现了这首诗表现了家庭的天伦之爱家庭的天伦之爱，表现了，表现了人性的美好与圣洁人性的美好与圣洁。亲情美，人性美亲情美，人性美。“奇妙的想象”“真挚的情感”“质朴的语言” 这首诗诗人想象这首诗诗人想象

13、“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表达来表达纯真的母子之爱，借助一种纯真的母子之爱，借助一种具体的形象具体的形象来抒发感来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情托物寄情的写法。的写法。写法探讨：写法探讨：母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 示例：我要变成一股清风抚摸着你

14、；我要变成示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成河边的金柳，当你看我时时，对你翩翩起舞。河边的金柳，当你看我时时，对你翩翩起舞。学习任务五：先独立思考完成，再组内学习任务五：先独立思考完成，再组内交流，精选两句组间交流交流，精选两句组间交流 我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。妈妈听。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。我要变作手，代替她做烦

15、琐的家务劳动。假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。上，让她更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。不再那么操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。 同学们：同学们： 让我们时刻怀着一颗感恩的心吧，用心倾让我们时刻怀着一颗感恩的心吧，用心倾听树木小鸟的轻唱，用心感受太阳无私的光明听树木小鸟的轻唱，用心感受太阳无私的光

16、明与热能，用心感受花朵的芬芳，对世间的一切与热能，用心感受花朵的芬芳，对世间的一切充满着感恩，让我们一起成为懂得感恩的人，充满着感恩，让我们一起成为懂得感恩的人，感谢我们的父母，感谢所有爱我们的人。感谢我们的父母，感谢所有爱我们的人。荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心 冰心，冰心，(1900-1999)现代现代散文家、小说家、诗人、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家儿童文学作家。原名。原名谢婉莹谢婉莹。主要作品有：小说主要作品有：小说两个家两个家庭庭、斯人独憔悴斯人独憔悴、超人超人；散文集；散文集往事往事；诗集诗集繁星繁星、春水春水；儿童文学作品儿童文学作品寄小读者寄小读者。作者简介作者简介小组合作简要

17、概括这篇散文诗的主要内容。小组合作简要概括这篇散文诗的主要内容。通过写通过写_的情景，表达的情景，表达_是人生唯一可靠的心灵避难所是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，歌颂了这种思想感情，歌颂了_。学习任务二：学习任务二：小组轮读课文把握作者的思想感情。并完成下表。小组轮读课文把握作者的思想感情。并完成下表。环环 境境红红 莲莲心情心情一写红莲一写红莲二写红莲二写红莲三写红莲三写红莲环环 境境红红 莲莲我的心情我的心情一写红莲一写红莲繁杂的雨声浓繁杂的雨声浓阴的天阴的天开满、亭亭开满、亭亭烦闷烦闷二写红莲二写红莲雷声作了雨越雷声作了雨越下越大下越大左右倚斜，无左右倚斜，无依无靠依无靠不适意不

18、适意三写红莲三写红莲：雨肆意地下：雨肆意地下着；在大荷叶着；在大荷叶的覆盖下的覆盖下不动摇不动摇不宁的心不宁的心绪散尽感绪散尽感动动学习任务三：学习任务三： 发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。组内交流，精选两句组间交流。诗句。组内交流，精选两句组间交流。 如：母亲啊！您是如：母亲啊！您是_, 我是我是_，_，_。1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。诗歌、名言等。3、选择你喜欢的方式，把自己对、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。父母的爱付诸行动。拓展拓展 如果把父爱比作高山，是因为它挺拔、深沉、如果把父爱比作高山，是因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远流长。人类之爱中，它恬静、清澈、