教学质量评价课题汇报中山技工李春芳.

1、2013-12-221 联系电话联系电话13590960650邮箱邮箱:2013-12-222 个个 人人 简简 介介 中山市技师学院示范办中山市技师学院示范办 教务处主任教务处主任 管理工程专业管理工程专业 高级工程师高级工程师 广东省技工教育省级督导广东省技工教育省级督导 广东省首批国家示范学校建设项目评审专家广东省首批国家示范学校建设项目评审专家 国家职业资格国家职业资格 高级人力资源管理师高级人力资源管理师 国家职业资格国家职业资格 高级企业培训师高级企业培训师 国家职业资格国家职业资格 企业培训师高级考评员企业培训师高级考评员 国家职业资格国家职业资格 理财

2、规划师高级考评员理财规划师高级考评员 国家职业资格国家职业资格 人力资源管理师高级考评员人力资源管理师高级考评员2013-12-223 一是建立宏观一是建立宏观中观中观-微观微观三个层级三个层级相结合的评价模式。相结合的评价模式。 二是建立对校、系、室、师生二是建立对校、系、室、师生五个对象五个对象的全方位评价方案。的全方位评价方案。 三是建立学院督导三是建立学院督导系检查考核系检查考核两个层次两个层次的评价方式。的评价方式。 四是建立全院的过程、专项、结果评四是建立全院的过程、专项、结果评 价价三融合三融合的评价体系。的评价体系。 五是建立健全五是建立健全五方独立五方独立评价的评价的 360

3、360 评价方法。评价方法。 六是建立健全六是建立健全六位一体六位一体的教学质量发的教学质量发 展性评价机制。展性评价机制。 2013-12-224 2013-12-225教育培养的时间教育培养的时间 职业生涯发展的过程职业生涯发展的过程职业职业道德道德科学科学知识知识专业专业技能技能1 1、职业、职业( (技工技工) )教育的基本原理教育的基本原理2013-12-226技工院校的教育技工院校的教育服务经济发展服务经济发展服务终身发展服务终身发展2 2、职业、职业( (技工技工) )教育的基本目标教育的基本目标2013-12-227发展性评价发展性评价3 3、教学质量发展性评价的概念、教学质量

4、发展性评价的概念2013-12-228以评价者的素质全面发展为目标。以评价者的素质全面发展为目标。1对被评价者发展特征的描述和发展水平的认定，对被评价者发展特征的描述和发展水平的认定，其目的都是为更有利于被评价者的未来发展其目的都是为更有利于被评价者的未来发展。2注重过程评价注重过程评价。3关注个体差异关注个体差异性。性。4强调评价主体多元化强调评价主体多元化。52013-12-229关注个体差异。5、传统结果评价与发展性评价的关系、传统结果评价与发展性评价的关系传统学业评价传统学业评价发展性评价发展性评价测试目的测试目的分等和奖惩分等和奖惩人的发展人的发展重心重心学习的结果学习的结果学习的过

5、程学习的过程评价主体评价主体教师的评价教师的评价自评、合作评价、其他评价自评、合作评价、其他评价内容内容基本知识、技能基本知识、技能学习策略、情感、知识技能学习策略、情感、知识技能手段手段量化为主、纸笔测验量化为主、纸笔测验质性评价、评语、评等级等质性评价、评语、评等级等方式方法方式方法单一，章节测验、期中、单一，章节测验、期中、期末考试等期末考试等多样，作品展示、行为观察、多样，作品展示、行为观察、成长记录等成长记录等2013-12-2210评价标准单一1评价主体错位2评价结构失衡3忽视对学生非认知水平的评价46、传统技工教学评价体系存在的问题、传统技工教学评价体系存在的问题2013-12-

6、2211具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流。具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流。是促进教师专业发展的重要途径。是促进教师专业发展的重要途径。具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分。具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分。具有评价学生用传统笔试不能反映的复杂、隐性的学习结果具有评价学生用传统笔试不能反映的复杂、隐性的学习结果和学习技能。和学习技能。具有导向功能，促进基于工作过程系统化的课程改革。具有导向功能，促进基于工作过程系统化的课程改革。7 7、教学质量发展性评价的意义、教学质量发展性评价的意义2013-12-2212 12 坚持发展性原则。坚持发展性原则。

7、坚持激励性原则。坚持激励性原则。34 支持主体性原则。支持主体性原则。坚持合作性原则。坚持合作性原则。56坚持可操作性原则。坚持可操作性原则。坚持过程和结果有机结合的原则。坚持过程和结果有机结合的原则。8 8、教学发展性评价体系构建原则、教学发展性评价体系构建原则2013-12-2213二二. . 2013-12-2214 一是从管理的层级，要建立宏观层面一是从管理的层级，要建立宏观层面中观层面中观层面-微观层面微观层面 三个层级有机结合的总体评价模式。三个层级有机结合的总体评价模式。 二是从管理的对象，要建立对学校、各教学系、教师的教学二是从管理的对象，要建立对学校、各教学系、教师的教学 效

8、果、学生的学业成就、班主任绩效的五个对象评价方案。效果、学生的学业成就、班主任绩效的五个对象评价方案。 三是从管理的功能，要建立学院督导三是从管理的功能，要建立学院督导专业系检查考核两个专业系检查考核两个 层次有机融合的评价方式。层次有机融合的评价方式。 四是从评价的方法，建立全院的过程性评价、专项性评价、四是从评价的方法，建立全院的过程性评价、专项性评价、 结果性评价三项融合的教学质量发展性评价体系。结果性评价三项融合的教学质量发展性评价体系。 五是从评价的纬度，要完善自我评价、服务对象评价、同事五是从评价的纬度，要完善自我评价、服务对象评价、同事 评价、领导评价、督导评价（五方独立评价）的

9、评价、领导评价、督导评价（五方独立评价）的360360评价方法。评价方法。 六是从评价的主体，要健全（学生、家长、行业或企业、政六是从评价的主体，要健全（学生、家长、行业或企业、政府、学校府、学校 、教师）六位一体的评价机制。、教师）六位一体的评价机制。 2013-12-2215 2 2、中观层面评价，对象是专、中观层面评价，对象是专 业教学系和教研室。业教学系和教研室。 1 1、宏观层面评价、宏观层面评价, ,对象是学校。对象是学校。 3 3、微观层面评价，对象是教、微观层面评价，对象是教 师和学生。师和学生。 第一方面第一方面三个层级评价模式三个层级评价模式2013-12-22165.5.

10、学校学校自我自我评价。评价。 6.6.教师教师评价评价从从宏宏观观层层面面讲讲2013-12-22175.政府对学校的贡献率、对口就业率、就业收入政府对学校的贡献率、对口就业率、就业收入水平、就业稳定度、学生流失率等水平、就业稳定度、学生流失率等3.家长对学校教育的满意度评价家长对学校教育的满意度评价2.学生对学校教育的满意度评价学生对学校教育的满意度评价1.学校学年度工作目标责任制考核学校学年度工作目标责任制考核4.企业对毕业生的满意度评价企业对毕业生的满意度评价2013-12-22181.1.各系学期各系学期工作目标考核工作目标考核 2.2.月度月度教学教研工作考核教学教研工作考核 学院学

11、院督导督导学院学院督导督导3.3.教研室周教研室周教学计划执行检查教学计划执行检查院系院系检查检查2013-12-2219教学教学过程过程评价评价教学教学效果效果评价评价常规常规传统传统学科学科测试测试一体化一体化课程改课程改革后，革后，学业成学业成果评价果评价评价对象：老师评价对象：老师评价对象：学生评价对象：学生2013-12-2220教教师师教教学学效效果果评评价价方方法法 1.自我评价自我评价2.服务对象评价服务对象评价学生评教学生评教3.同事评价同事评价教研室同事教研室同事4.各各系领导、各教研室主管系领导、各教研室主管.学校督导办学校督导办2013-12-2221教师绩效综合评价表

12、教师绩效综合评价表序序号号姓姓名名教学工教学工作量作量5%教学质量教学质量30%学生评教学生评教25%教科研教科研5%德育德育30%自我评价自我评价5%奖励奖励加分加分合合计计备注备注（扣分（扣分）班主任班主任20德育德育10实得分实得分ABC D实得分实得分实得分实得分实得分实得分实得分实得分实得分实得分实得分实得分制表人：制表人： 审查：审查： 审核：审核： 审批：审批： 年年 月月 日日 2013-12-2222学学生生学学业业评评价价体体系系 反应层反应层终终结结性性评评价价发发展展性性评评价价 行为层行为层项目和演示项目和演示成长记录成长记录课堂活动表现课堂活动表现形形成成性性评评价

13、价 结果层结果层各项目成绩各项目成绩 学习层学习层训练作业情况训练作业情况项目考核项目考核技能鉴定技能鉴定2013-12-2223四层次评价与方法一览表四层次评价与方法一览表层次层次评估内容评估内容评估方法评估方法评估时间评估时间评估责任人评估责任人反应评估反应评估衡量学生对具体教学课程、衡量学生对具体教学课程、教师与教学组织的满意度教师与教学组织的满意度面谈观察面谈观察综合座谈综合座谈课程结束时课程结束时任课教师、班任课教师、班长、学习委员长、学习委员学习评估学习评估衡量学生对教学内容、知衡量学生对教学内容、知识、技能的吸收与掌握程识、技能的吸收与掌握程度度提问法、笔试法、口试法提问法、笔试

14、法、口试法模拟练习与演示、角色扮演模拟练习与演示、角色扮演课程进行时课程进行时课程结束时课程结束时任课教师、班任课教师、班长、学习委员长、学习委员行为评估行为评估衡量学生在完成项目教学衡量学生在完成项目教学后的行为改变、能力提升后的行为改变、能力提升程度程度问卷调查、行为观察、笔试问卷调查、行为观察、笔试法、口试法、能力评鉴、项法、口试法、能力评鉴、项目任务法、目任务法、360360度评估度评估学期或学期或学年以后学年以后任课教师、班任课教师、班长、学习委员、长、学习委员、课代表、组长课代表、组长结果评估结果评估衡量学生职业素养、专项衡量学生职业素养、专项能力、职业技能、综合素能力、职业技能、

15、综合素质达到的程度质达到的程度能力评鉴、项目任务法、能力评鉴、项目任务法、360360度评估、职业技能鉴定度评估、职业技能鉴定学期、学年、学期、学年、毕业前夕毕业前夕班主任、实习班主任、实习老师、实习企老师、实习企业、职业技能业、职业技能鉴定所鉴定所说说 明明四层次评价方式适合于一体化教学模式。四层次评价方式适合于一体化教学模式。2013-12-2224 12 成立学院教学发展性评价组织机构成立学院教学发展性评价组织机构 评价对象和评价课程范围评价对象和评价课程范围34 评价方法评价方法教学评价工作细则教学评价工作细则56工作职责工作职责各系教学发展性评价细则各系教学发展性评价细则 第二方面第

16、二方面 教学质量发展性评价体系组织实施教学质量发展性评价体系组织实施2013-12-2225 78教师教学效果评价指标教师教学效果评价指标教师教学效果综合评价教师教学效果综合评价910学生学业评价学生学业评价组织实施组织实施11教学发展性评价管理教学发展性评价管理2013-12-2226 第三方面第三方面 发展性评价体系成果展示发展性评价体系成果展示四、校企合作管理实施办法四、校企合作管理实施办法二、技工院校教学质量督导管理规定二、技工院校教学质量督导管理规定一、中山市技师学院教学管理管理条例一、中山市技师学院教学管理管理条例六、教学质量发展性评价体系的构建六、教学质量发展性评价体系的构建三、

17、技工院校教师绩效考核评价管理规定三、技工院校教师绩效考核评价管理规定五、教科研管理实施办法等五、教科研管理实施办法等2013-12-22272013-12-22282013-12-2229 以被评价者的素以被评价者的素质全面发展为目标；质全面发展为目标；对其发展特征的描述对其发展特征的描述和发展水平的评价，和发展水平的评价，目的就是为了更有利目的就是为了更有利于被评价者的未来发于被评价者的未来发展；注重过程评价；展；注重过程评价；关注个体差异；强调关注个体差异；强调评价主体多元化评价主体多元化 。 发展性评价应遵发展性评价应遵循发展性、正面激励循发展性、正面激励性、重视过程、可操性、重视过程、

18、可操作着性等基本原则。作着性等基本原则。发展性评价的内容是发展性评价的内容是广角度、多方面，评广角度、多方面，评价主体是多元化，评价主体是多元化，评价过程是动态发展，价过程是动态发展，评价方法是多样化。评价方法是多样化。 技工教学的改革技工教学的改革和发展，要求我们转和发展，要求我们转变评价观念，建立新变评价观念，建立新的评价标准，一个符的评价标准，一个符合技工院校发展规律合技工院校发展规律的教学质量发展性评的教学质量发展性评价体系的构建势在必价体系的构建势在必行。在试点、总结的行。在试点、总结的基础上、不断推广，基础上、不断推广，努力提高技工院校的努力提高技工院校的核心竞争力。核心竞争力。2013-12-2230三、发展三、发展性评价实性评价实践中存在践中存在的问题及的问题及说明。说明。2013-12-2231 1.1.克服主观片面性和偏见是一个难题。克服主观片面性和偏见是一个难题。2.2.学生和家长依然看重分数。学生和家长依然看重分数。3.3.评价工作量大，需尽快建立信息化系统。评价工作量大，需尽快建立信息化系统。1 1、发展性评价实践中存在的问题、发展性评价实践中存在的问题2013-12-2232 2 2、教学质、教学质量发展性评价量发展性评价实践面临的有实践面临的有关困难。关困难。2013-12-2233、有关有关情况情况说明说明说说明明2