人教版初中历史九年级第14课文艺复兴运动教案

1、第14课文艺复兴运动一、教学目标：知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达芬 奇、莎士比亚主要著作过程与方法：通过本课学习，简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就， 培养学生透过现象看本质的能力。情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小 树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。二、教学重难点：重点：文艺复兴的代表人物及其著作难点：文艺复兴的实质三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课：自14世纪中叶

2、起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲 大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什 么变化？（二）、讲授新课：一、文艺复兴1、意大利的地理位置：地中海14世纪的，阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运的地中海 沿岸，再由意大利商人，贩卖的欧洲各地。在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所 以意大利的一些城市，繁荣，发展起来。2、文艺复兴的背景：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市 出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心

3、而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义 的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到 什么作用?中世纪时期的圣母文艺复兴时期的圣母中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母：突出了人性。3、文艺复兴：核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。作用：促进了人 们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领 域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。实质：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复 兴”

4、，这其中有继承，更有创新。其实质是：一场资产阶级文化运动。4、影响：文艺复兴是一场反对教会神权至上和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大 解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式；推动了欧洲文化思想领域的繁荣， 为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础。二、文艺复兴运动的代表1文艺复兴的先驱但丁与神曲青少年时期刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学识 渊博的学者、诗人。他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，流落意大利各地近20年，神曲即为流放时所作。但丁的代表作是神曲，神曲分“地狱”、“炼狱”、“天堂”三部分。作品通过描写描写现实生活中的

5、各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的感情与理想。长诗神曲率先批评教会幻游地狱幻游炼狱幻游天堂评价：中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人恩格斯评但丁2 多才多艺的文化巨人一一达芬奇文化巨人：达芬奇，意大利人，是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。14岁时拜师学画，后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰”。他广泛涉猎数学、物 理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学 者。被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”；美术三杰：达芬奇自画像米开朗琪罗拉斐尔自画像代表作：最后的晚餐 蒙娜丽莎。最后的晚餐

6、画面描述了耶稣说话时诸门徒 的反映：或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于表白。犹大惊慌失措的神情与耶稣 的镇定形成鲜明的对比。蒙娜丽莎是肖像画。画中少妇目光神奇而专注，面颊柔润而微 红，似有若无的笑容，让人捉摸不透。最后的晚餐蒙娜丽莎3 英国著名文学艺术家一一莎士比亚：哈姆雷特»罗密欧与朱丽叶»（三）、课堂小结：文艺复兴代表人物及其著作:代表人物国别称谓代表作但丁义艺复兴的先驱神曲达芬奇文艺复兴“美术 二本”之一最后的晚餐 蒙娜丽莎莎士比亚著名文学艺术家（四）、课堂练习：1、文艺复兴最早兴起于（A、西班牙 B 、葡萄牙C、意大利 D 、英国2、14世纪，意大利的先进知识分子对待实际问题不是从神出发，而是从人出发，这 种思潮叫做（A、人文主义 B 、理性主义C、社会主义 D、个性主义3、意大利文艺复兴的先驱是（A、但丁B 、达芬奇 C、莎士比亚D 、阿基