省级课题立项申请书资料

1、LJKGH登记号 辽宁省教育科学规划课题立项申请评审书课 题 类 别 新学生研究类 课 题 名 称 自主学习能力培养方法研究 学 科 分 类 综 合 科 课 题 负 责 人 李 秀 丽 负责人所在单位 辽宁省葫芦岛市建昌县联合初级中学 填 表 日 期 2011年10月25日 辽宁省教育科学规划领导小组办公室制2011年10月申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报辽宁省教育科学“十二五”规划课题。本人认可所填写课题立项申请评审书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题立项申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意辽宁省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题立项申请评审书中

2、的所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受辽宁省教育科学规划领导小组办公室的管理，并对信守以下承诺与约定：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守辽宁省教育科学规划课题管理办法（试行）及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何

3、方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员填挂虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护辽宁省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向辽宁省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时

4、须在醒目位置标明 “辽宁省教育科学十二五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经辽宁省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解辽宁省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的

5、法律后果由本人承担。特授权辽宁省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：李秀丽2011年10月25日填 表 说 明一、认真、如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。二、本报表一式2份（须含1份原件）,并附单独装订之课题设计论证

6、匿名活页3份，及电子版1份。打印与复印请用A4纸并于左侧装订。封面左上方“登记号”申请人不填。三、每个课题限报负责人一名。课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。主要参加者，必须真正参加本课题研究工作。四、填表注意事项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。选题依据 请选择填写，限填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。 例如： A 依据指南 指南题号 （二），5 A.依据指南 指南题号 B.自选课题课题类别 请选项填写，限报1项。例如：A重点课题。 A. 重点课题；B.一般课题；C.基地课题。学科分类 指课题研究所属学科范围，选择填写，

7、限报1项。跨学科课题选择主要学科方向填写。例如：A教育基本理论。A.教育基本理论（含教育心理学）；B.教育经济与管理（含教育发展战略）；C.高等教育（含高等职业教育）；D.基础教育；E.职业教育与成人教育（含终身教育、社会教育）；F. 学校思想政治教育与德育；G. 体育、卫生和艺术教育；H.教育技术与传播；I.教师发展。研究类型 请选项填写，限报1项。例如： C综合研究。 A.基础研究；B.应用研究；C.综合研究；D.其他研究。最后学历与学位 按最后获得的学历与学位填写。 所在市 请选项填写，例如： A沈阳市。A.沈阳市；B.大连市；C.鞍山市；D.抚顺市；E.本溪市；F.丹东市；G.锦州市；

8、H.营口市；I.阜新市；J.辽阳市；K.铁岭市；L.朝阳市；M.盘锦市；N.葫芦岛市。所属系统 指申请人所在单位属性，限报1项。例如： A普通本科高等院校。A.普通本科高等院校；B.高职学院；C.民办高校与独立学院；D. 中等职业学校；E.市（县、区）科研机构（教师进修学校）；F.中小学；G. 幼儿园；H. 省直属单位；I. 市（县、区）教育行政部门；J. 其他教育机构。 工作单位 按单位和部门公章全称填写。联系电话须填写课题负责人电话号码。预期成果 指课题的最终成果，限选报2项，其中必须含研究总报告。例如： A专著。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究总报告 E.工具书 F.电脑软件

9、G. 其他申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证、条件支持和管理职责并加盖公章后方可上报。六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。若有其他不明问题，请与辽宁省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。联系电话：（024）86903499 86896402 86900771；电子信箱： 86903499；网址： http：/。地址：辽宁省教育科学规划领导小组办公室（沈阳市皇姑区崇山东路462号甲）邮编：110032一、数据表课题名称自主学心能力培养方法研究关键词自主学习能力培养方法研究选题依据A指南题号： XXS-2

10、课题类别A重点课题学科分类D基础教育研究类型C综合研究负责人姓名李秀丽性别女民族汉出生日期1969年11 月 21 日行政职务教研组长专业职务中学高级研究专长语文教学最后学历大学本科最后学位担任导师所在市N葫芦岛市所属系统F中小学工作单位葫芦岛市建昌县联合初级中学电子信箱541089217通讯地址葫芦岛市建昌县联合初级中学邮政编码125300联系电话（区号）0429 单位）7208355 （家庭） （手机份证要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位袁开君1982.11中学一级语文教学本科无建昌县联合初中顾 娜

11、1982.07中学一级语文教学本科无建昌县联合初中李 静1984.11中学一级语文教学本科无建昌县联合初中李 伟1971.02中学一级语文教学本科无建昌县联合初中杨 明1972.02中学一级语文教学本科无建昌县联合初中董玉华1974.12中学一级数学教学本科无建昌县联合初中雷雨田1982.10中学一级数学教学本科无建昌县联合初中李学峰1980.07中学一级物理教学本科无建昌县联合初中贾广华1984.04中学一级化学教学本科无建昌县联合初中袁国翠1978.03中学一级地理教学本科无建昌县联合初中刘天柱1983.02中学一级生物教学本科无建昌县联合初中李雪梅1979.09中学一级思品教学本科无建昌

12、县联合初中邱志超1969.03中学高级历史教学本科无建昌县联合初中蒋国明1982.02中学一级信息技术本科无建昌县联合初中预期最终成果C研究论文D研究总报告G其他申请资助经费（单位：万元）2.预计完成时间 2014 年10 月 25 日二、负责人和课题组成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作者成果形式发表刊物或出版单位发表时间著学习习惯和能力的培养研究李秀丽著作中国文史出版社2003年农村初中生学习习惯和能力的培养李秀丽优秀课题研究成果葫芦岛市教科所2005年语文课堂有效教学的情境创设李秀丽教学论文辽宁省教育学会2008年在常规教学中培养学生的语文高效阅读能力李秀丽科研论文葫芦

13、岛教育2011年浅谈学生学习兴趣的培养袁开君教学论文建昌教育学会2007年三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况农村初中生学习习惯和能力的培养重点课题2002年葫芦岛市教科所优秀成果新课程理念下的课堂教学研究一般课题2006年建昌县教科所优秀成果中学生生命教育方法与途径一般课题2007年辽宁省教科所优秀成果语文高效阅读能力培养研究重点课题2008年中国教育学会正在验收四、课题设计论证本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（

14、限3000字以内，可加页）本课题旨在研究“初中生自主学习的能力培养的方法”，构建自主学习能力培养的科学体系。关于“培养学生的学习能力”的课题，已经成为现代教育所公认的重要课题。联合国教科文组织著作中对2000年展望强调：未来学校的教师，必须组织每个学生进行自学活动，让学生在自学活动中学会学习。止于目前，美国、加拿大等国的许多学校中运用“天才学生的自主学习模式”，其宗旨就是把学生逐渐培养成为在认识、情感和社会领域综合发展的、独立的、自我导向的终身学习者。而以前我国教育改革中的几种典型的教学法如卢仲衡创导的“自学辅导法”、黎世法创导的“六课型单元教学法”、魏书生创导的“六步教学法”等等。都有一个共

15、识：即强调学生的自主学习的问题。当前在新课程理念下的教学都已经关注学生自主学习能力的培养，杜郎口中学、洋思中学、凤城六中都取得了一定的成效。但还不具有普遍应用的可行性。当前素质教育的理论中明确指出：培养学生的自学能力是素质培养的主要任务。从心理学角度讲，学生学会了学习，养成了良好的学习习惯，就是使其好奇心的内驱力转化为以获得知识、解决问题为目的的认知内驱力的实现，从而对学习起到持久的促进作用；从社会学角度讲，学会学习的人，才能适合学习和更新自己的文化知识和专业，才能提高自我的社会生存能力。终身学习已经是未来社会所有人的必然需要。本实验的宗旨在于发现和寻找一套适合于学生自主学习能力培养的训练方法

16、和措施，使学生学会学习、主动发展，实现学生学习的自觉性和自主化，提高学生的综合素质；通过实验更新教师的教学理念，提高本校教师的业务素质，促进教师的教学水平的提高；培养学生的良好学习习惯，形成良好的学风以带动学习质量的提高和良好的校风形成。技能形成能力实验“自主学习能力培养方法研究”目标、过程原理示意图行为适应习惯心理适应学习质量提高兴趣刺激学风转化良好理念刺激本实验将通过实验法、经验筛选法，辅之以观察法、谈话法、问卷法、发现法等实验方法，实现设立子课题，攻克主课题。以个人实验为主，集中实验为附的策略，充分发挥教师的自主能动性，广泛地发现能够培养学生自主学习能力的训练方法和途径。处理实验过程中各

17、种变量的关系,要突出实验因素自变量值,让它产生积极的效应,尽量排除干扰变量（人为的等）,控制无关变量,增大实验变量的可信度,设计观察因变量的指标,以便提示自变量与因变量的因果关系。实验教师必须具备操作本实验的知识和能力，熟练地掌握实施设计的全过程，以及每一个环节的具体要求。实验总体采取分组对照设计，保持实验班与对比班的各方面的均衡性。严谨实验。重视材料的收集和保存。实验时间为三年：2011年10月2014年10月。1、实验准备阶段2011年10月2012年1月。确定研究人员、实验对象及培训实验教师学习有关的教育教学理论，进行课题论证，制定实验方案。设计实验假说中的训练方案。控制实验中的相关条件

18、。完成实验的前测工作。（有的研究项目需要，有的则只对实验前的相关情况有所评估和掌握。）2、实验运行阶段：2012年3月2014年7月。运行阶段分四个学期进行：第一学期通过实验训练方法的实施，初步培养学习兴趣，形成良好学习习惯。第二学期通过训练形成学生学习的良好习惯，并初步具有一定的自己学习的能力。第三学期努力实现学生学习的自主化。第四学期进行成果巩固、整理、归纳总结，形成理性材料。各学期每位教师上交一份实验报告或总结材料，以说明实验的进展情况、遇到的问题、取得的经验和实验成果等等。申请上级教育科研部门，对实验运行的阶段性成果进行评估、检查和指导，组织实验教师进行交流、讨论和调整。不断地充实课题

19、的理论和实践研究，及时吸收外界的先进经验，不断完善实验方案，确保实验工作的顺利圆满完成。3、实验的总结阶段：2014年8月2014年10月.撰写、提交实验报告。对各种实验成果申请专家鉴定、评估、验收。五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献限填10项）；课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间、研究经费、研究技术设备、所在单位所提供的条件等）。（限1500字内，可加页）2002-2005年所进行的市级科研课题研究农村初中生学习习惯和

20、能力的培养荣获“葫芦岛市十五教育科学优秀成果”奖，其成果著述为学习习惯和能力的培养研究一书，由中国文史出版社出版发行，由建昌县教育局在全县进行推广学习。主要参考文献有：冯大诚、刘以林编著素质教育指导丛书，华语教学出版社；冯大诚、刘以林编著实用愉快教学方法丛书，中国少年儿童出版社出版；骆伯巍著教学心理学原理，浙江大学出版社出版；国家教育司人事司组编国外教育情况专题，科学普及教育出版社出版。课题负责人李秀丽同志，在任教期间积极钻研业务，主动学习，锐意进取，业绩显著。成为教书型教师向研究型教师转化过程中的标兵，成为大教研、大科研教育教学实践的带头人。因为工作积极、务实进取、锐意创新、教育教学成绩显著

21、，曾先后被授予：建昌县知名教师、县优秀教师、市级控辍保学工作先进教师、县先进工作者、县科研型骨干教师、县学科骨干教师、市学科骨干教师、县级骨干班主任、市级骨干班主任、建昌县师德标兵等荣誉。课题组实验教师的总体特点是年轻化、知识化、专业化，高学历，高素质。年轻有朝气，有活力，有创新意识，有开拓精神。年轻与学生代沟小，有利于师生的心灵沟通，有利于研究学生的心理特点，为实验教学服务；学历高有文化，科班院校毕业，专业素质强，专业理论水准高，有利于专业性的深度研究。实验教师分布在同年级组的各学科，有同期性、同步性的实验保证因素，并且都是各学科的骨干教师，有着5年以上的教学经验，参加了县级以上的教育科学研

22、究活动，并取得了优秀成果。实验保障：市县两级学科研训员作为实验指导组的专家帮助把握实验的方向，并且可以提供更多的研究资料帮助。寄宿制学校的教学体系为实验提供了宽松的的研究时间。学校将从资料设备，科研手段及活动经费上提供坚实的保证。六、研究阶段及预期研究成果主 要 阶 段 性 及 其 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人第一阶段：2011年（10月25日12月25日）第二阶段：2012年（3月1日7月15日）1、教学模式课 教学模式课 实验教师第三阶段：2012年（9月1日12月30日）分析、总结、调整、重设；进行成果巩固、整理、归纳总结，形成

23、理性材料。2、优秀科研论文 优秀科研论文 实验教师第四阶段：2013年（3月1日7月15日）3、实验阶段报告实验报告主持人第五阶段：2013年（9月1日7月15日）提炼材料，撰写阶段性实验报告，申请阶段性检查验收，构建模式，征集科研论文和评价优质课题研究课。4、学生自主学习模式课模式课实验教师第六阶段：2013年（ 9月1日12月30日）5、学生自主学习具体方案体系培养系列方案实验教师第七阶段：2014年（3月1日7月15日）实验总结阶段，归纳整理，总结编辑。申请结集出版。6、资料汇编和经验汇编以及光盘等资料 资料汇编和经验汇编以及光盘等资料 实验教师第八阶段： 2014年（9月1日10月30

24、日）实验验收阶段，撰写、提交实验报告。对各种实验成果申请专家鉴定、评估、验收。7、结集出版研究成果的著作结集出版研究成果的著作主持人、实验教师最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含课题研究总报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12012年10月课堂实录训练模式课实验教师22013年10月学术结集科研论文实验教师32014年10月成果报告研究总报告李秀丽七、经费承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用

25、明细单。单位名称：辽宁省建昌县联合初级中学通讯地址：建昌县朝阳路三段33号邮政编码：125300联系电话户银行：葫芦岛银行建昌支行帐号：501010120190014325 公 章： 单位负责人签章：殷喜斌 2011年 10 月 26 日承诺以单位名义支持该项课题，拟资助课题经费 万元，用于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究正常进行。 公 章： 单位负责人签章：殷喜斌 2011年10月26日八、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题

26、取得预期成果的可能性。姓名 王秀娟职称中学高级单位建昌联合中学电荐意见 该课题负责人李秀丽同志勤于钻研，工作求真务实，积极参加各项课题的研究工作，著有专门的学术著作。具有较高的语文教学能力和科研能力。她所带领的课题组成员年富力强，充满朝气与活力，具有较高的工作热情。有学校领导的大力支持，有课题组成员的勤奋钻研，完全可以胜任该课题的研究工作。推荐人签名：王秀娟 2011年10月26日姓名 冷久松职称中学高级单位建昌联合中学电荐意见李秀丽同志系我县第二届语文学科知名教师，该同志工作能力强，工作态度端正，工作方法力求实效，多次参加学校及上级部门

27、的科研工作，出色地完成的所承担的各项科研任务，具有很高的科研能力。相信在学校领导的大力支持下，经过课题组成员的不懈努力，一定会取得理想的科研成果。推荐人签名：冷久松 2011年10月26日九、课题负责人所在单位意见本单位完全了解辽宁省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之课题立项申请评审书所填写内容完全属实；课题负责人和参加者的职业素质与业务能力适合于主持或参与本课题研究；本单位能够提供完成课题研究所必需的时间、经费等条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。单位公章单位负责人签名：殷喜斌2011年 10 月 26日 十、市教育科学规

28、划领导小组办公室资格审查意见（高等学校、中等职业学校及省直部门由所在单位教育科研管理部门填写）执行辽宁省教育科学规划课题管理办法（试行）及其有关实施细则的规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申请人及其所在单位的申报资格，同意上报辽宁省教育科学规划领导小组办公室。公 章负责人签字：殷喜斌2011年10 月26日 十一、省教育科学规划评审专家组评审意见专家组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票专家组评审意见专家组组长签字：年 月 日评审未通过原因1 选题不当；2 课题论证不充分；3 负责人的素质或水平不宜承担此课题；4 课题组织力量不强或分工不当；5 资料

29、准备不够；6 最终成果不明确；7 不具备完成本课题所需的其它基本条件；8 经过比较，本课题有更合适的承担人；9 其他原因（加以说明）。（请在上述原因的序数上打方式说明未通过原因）专家组组长签字： 年 月 日 十二、辽宁省教育科学规划领导小组办公室审批意见依据辽宁省教育科学规划课题管理办法（试行）及其实施细则的有关规定，根据评审专家组的意见，同意其为辽宁省教育科学规划立项课题。公章（代） 负责人签字： 年 月 日十三、辽宁省教育科学规划领导小组办公室批准经费意见 批准资助金额（单位：万元） 万元 拨款次数年度拨款计划(万元) 年 年 年 年 年 公 章 负责人签章： 年 月 日LJKGH登记号辽

30、宁省教育科学“十二五”规划2011年度课题立项申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表单独装订，供匿名评审使用。填写时，不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用、代表。否则，一律不得进入评审程序。 课题名称： 学习能力培养方法研究 课题设计论证本课题的界定，省内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页）本课题旨在研究“初中生自主学习的能力培养的方法”，构建自主学习能力培养的科学体系。关于“培养学生的学习能力”的课题，已经成为现代教育所公认的重要课题。联合国教科文

31、组织著作中对2000年展望强调：未来学校的教师，必须组织每个学生进行自学活动，让学生在自学活动中学会学习。止于目前，美国、加拿大等国的许多学校中运用“天才学生的自主学习模式”，其宗旨就是把学生逐渐培养成为在认识、情感和社会领域综合发展的、独立的、自我导向的终身学习者。而以前我国教育改革中的几种典型的教学法如卢仲衡创导的“自学辅导法”、黎世法创导的“六课型单元教学法”、魏书生创导的“六步教学法”等等。都有一个共识：即强调学生的自主学习的问题。当前在新课程理念下的教学都已经关注学生自主学习能力的培养，杜郎口中学、洋思中学、凤城六中都取得了一定的成效。但还不具有普遍应用的可行性。当前素质教育的理论中

32、明确指出：培养学生的自学能力是素质培养的主要任务。从心理学角度讲，学生学会了学习，养成了良好的学习习惯，就是使其好奇心的内驱力转化为以获得知识、解决问题为目的的认知内驱力的实现，从而对学习起到持久的促进作用；从社会学角度讲，学会学习的人，才能适合学习和更新自己的文化知识和专业，才能提高自我的社会生存能力。终身学习已经是未来社会所有人的必然需要。本实验的目标在于发现和寻找一套适合于学生自主学习能力培养的训练方法和措施，使学生学会学习、主动发展，实现学生学习的自觉性和自主化，提高学生的综合素质；通过实验更新教师的教学理念，提高本校教师的业务素质，促进教师的教学水平的提高；培养学生的良好学习习惯，形

33、成良好的学风以带动学习质量的提高和良好的校风形成。实验“自主学习能力培养方法研究”目标、过程原理示意图活页1学习质量提高理念刺激心理适应行为适应习惯技能形成能力学风转化良好兴趣刺激本实验将通过实验法、经验筛选法，辅之以观察法、谈话法、问卷法、发现法等实验方法，实现设立子课题，攻克主课题。以个人实验为主，集中实验为附的策略，充分发挥教师的自主能动性，广泛地发现能够培养学生自主学习能力的训练方法和途径。处理实验过程中各种变量的关系,要突出实验因素自变量值,让它产生积极的效应,尽量排除干扰变量（人为的等）,控制无关变量,增大实验变量的可信度,设计观察因变量的指标,以便提示自变量与因变量的因果关系。实

34、验教师必须具备操作本实验的知识和能力，熟练地掌握实施设计的全过程，以及每一个环节的具体要求。实验总体采取分组对照设计，保持实验班与对比班的各方面的均衡性。严谨实验。重视材料的收集和保存。实验时间为三年：2011年10月2014年10月。1、实验准备阶段2011年10月2012年1月。确定研究人员、实验对象及培训实验教师学习有关的教育教学理论，进行课题论证，制定实验方案。设计实验假说中的训练方案。控制实验中的相关条件。完成实验的前测工作。（有的研究项目需要，有的则只对实验前的相关情况有所评估和掌握。）2、实验运行阶段：2012年3月2014年7月。运行阶段分四个学期进行：第一学期通过实验训练方法的实施，初步培养学习兴趣，形成良好学习习惯。第二学期通过训练形成学生学习的良好习惯，并初步具有一定的自己学习的能力。第三学期努力实现学生学习的自主化。第四学期