d t n l教案反思

1、d t n l教案反思这是d t n l教案反思，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。d t n l教案反思第1篇新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味*，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学dtnl这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、*作）调动学生求知的积极*，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说丰富多*，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心

2、理品质。具体做法如下：一、巧借生字卡片，*入境在dtnl的拼音教学中，开课通过生字卡片复习上节课学过的四个声母，接着引入本节课的四个声母，然后展示多媒体课件让学生回到生活语言环境中掌握观察图画。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观*、多变形、知识*、趣味*于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。二、活动中学习，体验乐趣在教学dtnl时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿

3、歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍lll小猪小猪lll；小铅笔lll等。、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。三、赏识孩子，树立信心课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，有的孩子读的很好，我就让全班学生给与鼓励;有的学生不服，就继续挑战他，这样一来，孩子的积极*大涨，在比赛中掌握本课要点。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，使学生的信心大增，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。通过这节课的教学实践活动

4、，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂分钟发挥出最大的效益。d t n l教案反思第2篇dtnl是继两周的拼音学习后，于第三周正式展开的声母教学。小朋友们已经在上一周接触到了神奇的声母世界，所以对于dtnl的学习并不是那么的陌生。第一课时的主要学习的重点难点是：学会正确认读dtnl，区分d与b，f与t。但本课相较于bpmf来说最大的难点就是声母nl发音的教学，因为n和l一直是拼音教学里的一项重难点。为了实现教学目标，让学生更好地掌握重点难点。我采取了新旧知识衔接、丰富直观的多媒体课件、有趣

5、的课堂游戏等环节充分调动学生的积极性，同时也可以一定程度上加强学生的注意力。由于周末对新授课做了充足的准备，所以课堂的整体效果还是不错的。之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序，但是课后发现这样的教学顺序太混乱，容易分散孩子们的注意力，教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母，于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整，能够按时地完成任务，在n与l的发音学习上占用的时间较多，并保证了学生练写的时间，完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先，对于一年级的小学生来说，永远的不足就是课堂的常规，纪律还需要继续改善，

6、在学生练写的环节，教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳，不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题，说出答案，使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最后还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大多数学生的注意力最多坚持30分钟，致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置，让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。d t n l教案反思第3篇教学中学生对字母b和d分不清楚，原因是我强调不到位。我只是让孩子们用顺口溜记忆：左下半圆ddd

7、，右下半圆bbb。其实还可以让孩子们想其它的方法来分析区分这两个字母。学生发言的时候，有吐字不清楚的现象。个别学生说话吐字不清，让人听起来吃力了。针对这样的现象，平时还应该注重个别辅导，个别纠正。总之，通过这课的教学，我又有了新的收获。在以后的教学中我要做到认真备课，挖掘教材，上好每一节课，使学生学习得更好。d t n l教案反思第4篇教学目的d t n l教案1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习

8、dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）教学时间 3课时教学过程第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮

9、助，成了d的呼读音。板书：de教师范读：dde学生学读：dde（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d学生学写d12个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：te教师范读：tte学生学读：tte（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。（三）指导书写讲：t

10、要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t12个课中休息：（自定）三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：ne教师范读：nne学生学读：nne（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。（三）指导书写讲：n占中格，先写“”再写“”学生学写n12个四、学习声母l（一）看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：le教师范读：lle学生学读：lle（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪ll

11、l（三）指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l12个五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别bd，mn，ft。板书设计第二课时教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发的音，让d与a快速相连呼出d。教师范读：d学生学读：d（不要过多的拼读，要尽量的直呼

12、。）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：d dá d dà（方法：可以在d的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按顺序

13、齐读、分组读、个人读。（二）用卡片练习读d&d*d(d)d dá d dàt9t0t!tt&t*t(t)（三）读本课的直呼音节（见书）板书设计：第三课时教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：lìlinálí学生学读短语：lìlinálí2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.谁能直呼图下的短句？3.这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。三、巩固练习看两个短句练