101教师对班级管理的看法

1、101 教师对班级管理的看法班级管理理念与方法的讨论学校一些老师的看法与做法一、我的班级管理理念：李玉兰老师：1.以同理心带班不管在常规或课业上的要求，会以学生立场优先考量。2.赏罚分明一但赏多于罚，且“赏”必在班上称赞、奖励，“罚” 若事小私下沟通，事大就班上处理，以达杀一儆百之效。3.因个性施教管教、辅导的方法不是单一的，因人而异，因时不 同，随状况而改变；提醒自己绝对不要僵化、不要武断。4.知人善任，或培养人才（一边给予责任，一边肯定他，他会愈 做愈起劲，想不好也难）。5.不断发掘孩子的优点一有优点尽量夸赞、尽量夸大，藉此肯定 他们，让他们知道“人各有长”，天生我才必有用。庄理英老师：操

2、守、德行第一，功课尽力。王月秋老师：多元智慧适性发展，品行方面从小处着手、大处着眼。崔冶萍老师：营造一个积极进取的学习环境。陈惠女老师: 让学生在快乐又有规矩的环境中学习。 除了课业，还要重视生活常规。 石基华老师：1.师生相聚就是“缘”，结一场“善缘”是最大的期许。2.给予学生适度而较高的期许，使学生知觉到老师对他们的期望 进而影响学生自我概念与行为表现，能尽力符合老师的期待。林明进老师：1.首重品德的管理与秩序的提升，最后才是成绩的追求。2.用班级自治的观念，训练干部管好班级。3.创造班上为一个家庭，同学和谐相处，成为兄弟姊妹般的感情。 潘灿鉁老师：知识、体能皆兼顾，造就文武兼备的学生。王

3、淑娟老师：营造一个温馨、有礼、重视荣誉的优质环境，让孩子们都能积极、 快乐地学习成长。柯淑华老师：要求常规、品行。同学要和乐，班级要融合。郑桂雪老师：尽力而为，宽严并施，松紧自如。邹月贞老师：（以妈妈的心对待班上的孩子）1.学生一和谐相处，有荣誉感，肯学肯读，能自我要求，不放弃 自己。2.任课老师一维持良好关系，了解孩子上课状况，让班上同学能 了解任课的用心。3.家长-书面（如联系簿、平时成绩单）或电话和家长做事时的 沟通余嘉雯老师：尽心尽力。施慧珠老师：爱的教育，铁的纪律。二、面对一个新的班级，我会：李玉兰老师：1.先建立常规，并随时检验成果-开始务必说到做到，第一、 二个月一定要亲临指导、

4、示范、检讨。2.规定要清清楚楚、明明确确，让学生知道我是个赏罚分明、恩 威并济的人。3.先声明自己的要求、禁忌，如：我最痛恨说谎、作弊、投机的 人，让他们知道有所规范；万不小心犯错，也能面对，并改过向 善。庄理英老师：先了解学生的生活背景、成长环境，以便早日进入状况。王月秋老师：先介绍自己的管理理念，并尽快了解学生。崔冶萍老师：1.建立常规。2.增进同学兼人际关系。3.要求成绩。陈惠女老师：1.让学生填写个人家庭基本资料，以了解学生的成长背景。2.第一篇作文“自述”，透过自我叙述，认识我的班级成员。3.对特殊的学生，先行个别谈话。石基华老师：对教师而言，接到新的班级是建立新行为的最好时机， 是

5、教室内 的关键期。所以教师的工作包括：（1）认识彼此，先记住学生姓 名，使学生有警惕的心理。（2）了解学生的习性、喜好。（3）表达对学生的期望。（4）宣布规定事项。（5）维持教学活动的 顺畅进行。林明进老师：1.投入这个班上，了解每一个人的家庭背景，给予必要的协助。2.了解每一个人的习性，并不同的方法去辅导！3.开始建立自治干部，实行班级自治。潘灿鉁老师：在秩序、整洁和人际关系上的要求，使同学能在干净、整齐、愉 快的环境中学习，养成良好的生活、学习习惯及负责任的态度。王淑娟老师：建立共同遵守的班规，让孩子对班级都有“认同感”，以身为班 级的一份子为荣，乐于服从老师，更喜欢和同学相处。柯淑华老师

6、：尽快进入状况。郑桂雪老师：先了解个别差异，顺势而为。邹月贞老师：1.以诚心和用心拉进和学生的陌生距离2.以学生的立场了解他们的需要，不厌其烦的给予提醒与协助。任何规定都要和孩子作详细的说明及沟通。3.常以书面的方式和家长作沟通（如给家长的信获成绩单上的留 言）。余嘉雯老师：慢慢了解他们。施慧珠老师：1.先记住他们的名字。2慢慢地了解他们，和他们建立情感。3.一步步建立规矩。三、关于班级常规要求，我的方法是：李玉兰老师：1.先严格执行，并要求确实做到，让他们习惯成自然，而成为一 种常模。2.过程中要恩威并济、赏罚分明。3.多给予正面肯定。举表现好的，让他们见贤思齐。庄理英老师：先订立游戏规则，

7、再严格要求。守规者奖励（口头、物质、加分）; 违规者，初犯口头训诫，屡犯则处罚。王月秋老师：先建立基本的原则，让赏罚有基本的依据。细节上的常规，在日 常生活中慢慢提醒。崔冶萍老师：由委员轮流记录每天班上同学上课情形， 行为违规者在第二天中午做体能训练或劳动服务 陈惠女老师：1.让学生自订班规，班主任斟酌补充、修订。2.依班规要求，表现良好者奖励，不佳者处罚。3.赏罚要一视同仁，若有特殊的情形，要事先说明。石基华老师：一旦班级公约和规定事项拟定并作教导后， 一定要付诸实施，并 持之以恒，或是修改无法贯彻执行之处。维持的技巧是：（1）随 时监督班级动态。（2）及时暗示与制止不当行为。（3）灵活运

8、用奖励与惩罚。（4）维持教学活动的顺畅进行。林明进老师：1.上课要求由干部管理，犯者给予劳动服务及规劝。2.利用课余时间辅导违规同学。潘灿鉁老师：由于班级干部负责班上的秩序、整洁的维护，与任课老师协调，了解 学生的各项作息、学习的情形。朝会后跑操场训练体能及规律，午休 时尽量在教室休息。学生有安静的休息时段，学生午后友好的学习精 神，增进学习的效果。王淑娟老师：初始会严格规范，若有违规先行劝戒，时时叮嘱，勿把“惩罚”当唯 一的方法，让孩子在犯错后知所惕励，很清楚自己该如何做，才会得 到多数人的认同。柯淑华老师：严格要求，紧迫盯人。郑桂雪老师：喻之以理，动之以情，诱之以利，威之以势。邹月贞老师：

9、1.任何规定都要和孩子说清楚、讲明白（期许孩子亦能相互提 醒）。2.一劝告、 二警告、 三处罚（适度， 主要给其他表现好的同学有 所支持）。3.平日若和孩子建立良好关系，一旦孩子犯错处罚他，接受度高。有些犯错行为要及时以联系簿或电话通知家长协助处理，如此效果会更好。余嘉雯老师：1.选举负责任的风纪、卫生委员。2记了名字就处罚，并从中了解学生常规。3.要求学生，有好的常规才有好的学习环境。 施慧珠老师：1.明白告知常规，并先说明不遵守的后果。2.软硬兼施。四、关于教室环境营造，我的方法是：李玉兰老师：1.平时搜集班上的活动照片，或制作个人档案（或个人成长过 程）。2.悬挂个人平时的美术、家政作品

10、互相观摩。（1、2点可让他们有归属感。）3.每次先确立一主题，再讨论内容。教室内一定要有策励自己的 佳句名言。庄理英老师：划分区域，分层、分工负责。适时调整职务，让每个学生都能为 班上贡献心力。王月秋老师：整洁、秩序有基本的要求，再培养学生做事负责、做人诚实及团 队合作的精神。崔冶萍老师：1.随时精神讲话，动之以情。2.辅以适度惩处或鼓励。陈惠女老师：确实做好整洁工作，一开始分配打扫工作，接着随时督促，习惯 了就不会摸鱼，不认真的同学课后留下做好为止。教室布置全班共同 参与，让大家有荣誉感，才容易维护。林明进老师：1.加强教室布置。2.加强卫生管理。3.加强秩序维护。4.督促同学主动互助去维护

11、。潘灿鉁老师：教室内外要简洁、光亮、通风、清爽、干净并以盆栽美化。午休 前稍做整理，保持整洁。四层柜子放置图书，鼓励学生多阅读课 夕卜读物，增广见闻。每日午餐时观看新闻报导，了解时事。柜子 置放每位学生的学习档案，随时可以存放资料、档案。王淑娟老师：协助制作教室布置，培养孩子们的公德心，绝不破坏公物，也不 制造脏乱。遵守上课秩序，使教室呈现整洁、祥和、快乐的气氛。 柯淑华老师：随时保持干净、宽敞。郑桂雪老师：师生共同营造。邹月贞老师：1.色彩亮丽，布置内容多样，完全都是孩子自己的作品。而且每 个人都有展现的空间及机会，大家一起布置。2.整洁而温馨，让孩子能喜欢并主动爱惜教室环境。 余嘉雯老师：

12、1.教室整洁，桌椅排放整齐，让学生在清爽的环境中读书。2.教室布置的色彩尽量明亮一点，感觉较有活力。 施慧珠老师：干净-打扫干净，桌椅公物摆整齐。五、关于师生关系的建立与互动，我的方法是：李玉兰老师：1.让学生知道我的出发点都是为他们好。2.和他们称兄道弟-搏感情。3.绝不吝于赞美；并告诉他，你喜欢他的表现，肯定他的能力4.碰到“顽石”，三不五时也要放下身段，自我调适。 庄理英老师：主动接近，多关心学习状况，多了解并尽力解决其生活问题。王月秋老师：上课是严师，下课不妨以朋友的姿态鼓励、规劝学生。崔冶萍老师：下课或午餐时间，不定时与同学闲话家常，课堂上多使用问答式 教学。陈惠女老师：透过联系簿的

13、日记，老师可以了解全班或个人的生活概况。 空闲 时间找学生聊天，有时会有一些意想不到的发现。课堂上是老师， 课后像朋友，多关心、多鼓励、多赞美可以拉进师生距离。石基华老师：1.多与学生个别互动，多沟通。协助解决个别困难，并且给予弱 势者更多的关怀。2.接纳每一位学生，肯定每位学生。3.永不绝望，永不放弃：每位学生除了需要学习纪律外，更需要 被肯定、接纳、关怀。林明进老师：1.平常多与学生聊天，建立互信，并营造班级为一个家庭。2.利用联系簿了解学生互动。潘灿鉁老师：能与学生亦师亦友，学生肯自动、主动地学习，学生在学习、生 活、行为上有犯错的可能，希望经由鼓励、纠正、督导来调整， 并接纳他们。要求

14、每个人进好自己的本分。王淑娟老师：平日多与班级学生共处、多了解、多关心与多协助，并可藉私下 谈话或联系簿，让孩子明白我们对他（她）的要求与期望，并乐于分担 他们的忧烦。柯淑华老师：主动接近。郑桂雪老师：要提升互动就要走温柔路线。 邹月贞老师：1.每日利用联系簿和孩子笔谈，传达对他的提醒与关心。2.上课时，有关的人生道理，常和孩子做沟通（随机教育）3.下课时能尽量和孩子闲聊并给予适时的提醒（自然的方式） 余嘉雯老师：了解学生的家庭背景，建立彼此信赖关系，软硬兼施。 施慧珠老师：和学生聊天。六、关于学校举行的各类比赛，我的方法是：李玉兰老师：1.和学生互相讨论、互相激荡，想出不同的点子再抉择-我会

15、 主动参与，也希望学生们重视，以达成同一使命。2.过程要求认真，结果其次-让学生知道做任何事都要认真负 责，不是为得名。最大收获是在过程中学到的办事能力、处理事 情的方法及应变的技巧。3.凡事起头难，开始学生不知所措，老师若适时先提供意见，必 会激发学生的创意、想法，接下来就潜能无限发挥。庄理英老师：尽力配合。王月秋老师：依班级学生专长，适度鼓励参加，但求尽心尽力，不求得奖，并藉此养成“胜不骄，败不馁”的精神。崔冶萍老师：先指部分同学负责，后随时关心其进展。陈惠女老师：鼓励同学多参加，属于团体性的要半强迫，否则难有成效，个别 项目通常先行筛选，自愿的更给予鼓励。石基华老师：鼓励参加，因为这是学习与发展潜能的好机会。（1）协助参加者搜集资料，准备工具。（2）参赛前给予训练，增加参赛者信心。（3）给予心理建设，“君子之争”、“胜不骄，败不馁”，凡事 全力以赴、尽力而为。林明进老师：鼓励参加，尽力去做争取荣誉，成功予以奖励，失败予以勉励。 潘灿鉁老师：如整洁、秩序比赛，要求学生竭力去做，并改善缺失，争取班上 的荣誉。如运动比赛、各项艺文比赛，贝 S 鼓励学生参加，尽力而 为。王淑娟老师：鼓励有