名师课堂教学经验 2

1、名师课堂教学经验v 课堂对于教师来说，就像田野之于农民，舞台之于演员。但是，怎样的课才是一堂好课？如何上好一堂课？这成为不少教师心头挥之不去的疑问。v 一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么决定教室的尺度教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。理想课堂的三重境界v一、落实框架教学v二、发掘知识这一伟大事物的内在魅力v三、知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣v 名师的魅力，内涵其品格、修养、学识、才能及自身的感情，外显其行为个性和教育教学

2、风格。名师源于什么？v1、名师源于境界v “有境界”也是对一位教师高尚品格的高度赞誉。正如古人所云：“古今成大事业、大学问者，必有大境界。”v 教师的境界在于，以“书”之精华夯实自然之道，以德之品行涵养浩然之气。以广博的学识从教，以宽厚的胸襟育人，以大气的理念经营大气的课堂，装点大气的教育风景。v2、名师源于个性 独特的个性造就独特的魅力。具有鲜明个性的人，静时，能感受其内涵，动时，能看到其光彩。独特的个性魅力就像一盆美丽清香的鲜花，闻之欲趋，视之欲近。任何真正的成功者，身上都散发着与众不同的人格魅力。v3、名师源于执著v 自古至今，每一位有名的教师，都有着永不满足的执著精神。v 每一位名师，

3、在挫折和困难面前是当之无愧的强者。每一位名师，在成功和荣誉面前是冷静执著的智者。v 在我看来，孙维刚是中国最优秀的教师，是中国最有智慧的教师，他的教学是真正的高效教学，他创造了中国教学的奇迹。 江苏教育科学院教师书院 赵国忠v 孙维刚是北京二十二中学一位数学教师，他创造了教学的奇迹：在他6年一轮的实验班上，他能让其他学校不要的三流、四流的学生考上大学，有的甚至考上北大、清华。v2005年1月24日，中国教育报对孙维刚的实验做了专题报道。v第一轮实验班，除1人外，高考全部上线。v第二轮实验班，40人中15人升入北大、清华。v第三轮实验班，全班40人100%上大学，38人达重点线，22人考进北大、

4、清华，占全班人数的55%。v孙维刚教学思想的灵魂：v 教师在教学中，首先要培养学生的“德”。然后在“德”之上，通过知识的传授、思维的训练，不断发展学生的智力素质，最大限度地促进学生高效能学习。造就他们强大的大脑，把不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。这是教学的最高境界。v 时至今日，对教学的认识，很多教师还存在误区：在他们看来 ，教学就是教考，就是教学生如何考试，如何考的好。殊不知，这种教学是最功利化的教学，算不上高效教学。v那么，什么才是真正的有效教学？什么才是高效教学？v 早在17世纪，捷克教育家夸美纽斯在大教学论中对教学的本质进行了充分的阐述。他认为，教学包括三大任务，即品德培养、精

5、神培育和知识传授，三者缺一不可。v 那些一味追求知识传授而忽略品德培养和精神培育的教学，不管教学设计何等完美，也不管教学手段何等先进，只能是低效的教学。只有既重视知识的传授，又重视品德培养和精神培育的教学，才被视为有效教学。既重视知识的传授，更重视品德培养和精神培育，并将品德培养和精神培育放置首位的教学，才是真正意义上的高效教学。v 孙维刚老师的教学就是这样高效教学的，因此他取得了教学的成功，创造了教学的奇迹。v 我们就以孙维刚老师的高效教学五步曲为主线，解读他深厚的教学智慧和他教学的神秘秘方。第一部曲：打造“出神入化”的课堂v1、非凡的“结构教学法”v 孙维刚的教学方法被称为“结构教学法”，

6、讲究新旧知识的比较和联系。用他的话说就是：“八方联系、浑然一体、漫江碧透、鱼翔浅底。”根本的办法是提高学生的智力素质。让学生掌握的知识越多，学生的思维能力就越强。而讲课越琐碎、越重复，学生思维受到限制就越多。v例如： 在教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并作出一边的平行线引导学生做出证明，孙维刚则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证明。并把几种证法写在黑板上，他做总结。这就是数学归纳法的思想。v2、关注学生，高于学生 传授知识与在思维训练中训练思维，提升学生的思维能力，两者确实相差很远。传统的教学观念认为，教学的主要目的及教师的责任就是传

7、授知识。一直以来，学校的教学围绕考试转，一些人的教学目的就是为了培养学生的应试能力“考高分”。于是，应试教育愈演愈烈，题海战术使学生不堪重负。v 教学的片面性表现为“十轻十重”：即重教学轻育人、重知识轻能力、重分数轻素质、重言教轻身教、重书本轻实践、重课内轻课外、重灌输轻探索、重教法轻学法、重毕业班轻基础班、重考试科目轻其他科目。v 孙维刚始终认为，教育必须着眼于学生的终身发展。这不仅是国家与民族发展的需要，更是学生自我发展和实现其生命意义与价值的需要。“一切教育都必须以人为本，以学生的发展为本，着眼于学生的未来，这是现代教育的基本价值观念。”v 孙维刚非常重视学生的终身发展。他认为，具备完善

8、的智力素质后，首先要牢固掌握和熟练运用学过的知识。更要善于学习和掌握新知识，不断丰富自己的知识。这样，解题、拿高分就不在话下了。3、在课堂教学中渗透人文教育v 孙维刚总是以欣赏的眼光看学生，让学生心中充满阳光。学生也以积极的态度来对待周围的世界。他常用饱含真情的语言感染学生、鼓励学生。v 在孙维刚看来，一个教师肩负的责任，不只是完成一般意义上的教学任务。因为我们培养的是未来社会需要的人才，是素质全面、有发展潜力的人。v4、高明的教师不累学生v 孙维刚的课上，他可以从小学算术给学生讲到初中代数、高中代数、一直讲到高等数学的边上。他每出1道题，都要自己先做上10道题。从中选出最精彩、最典型、最能启

9、发学生思维的题，让学生在课堂上讨论，不用预习，不留作业。学生在讨论中感受到学习的乐趣，下课就会把找题解题当作一种乐趣。v这就是孙维刚成功的秘诀：v 永远把学生作为教学的主体，把学生发展放在第一位。v 孙维刚认为，教学的目的及教师的责任应当是通过知识的教学，不断发展学生的智力素质，造就他们强大的大脑，把不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。v5、吃透知识，不搞题海战术v 近年来，在教学上人们热衷于题海战术，加重学生负担。当然，产生这种现象的原因是多方面的。v 孙维刚认为，最终要达到的目的是学生会。只讲不练不如边讲边练，精讲多练。然而，真理跨越一步可能成为谬误。盲目练习，可能会适得其反。v 考入

10、清华大学的刘婷同学说：“孙老师从不搞题海战术，他指导我们做题的思想是弄通情景，题不求多，但求精彩。做到一题多解，多解归一，多题归一。v 人们习惯于把教育等同于知识传授，把学习等价于知识获取。而我更提倡学会思考重于学会知识。 v 清华大学经济管理学院 钱颖一第二部曲：比学习更重要的是品德培养v 孙维刚老师”出神入化”的课堂固然重要，但要让一个普通学校普通班的学生各门功课成绩整体上都能有奇迹般的飞跃和提高，这远远是不够的。v 那么，他打造教学奇迹的主要原因是什么？是他对学生品德的培养，这是他教学最成功的地方。v 孙维刚以培养“德才兼备”的人才为目标，以正派高尚的班级文化为抓手，在长期的教育实践中始

11、终能够做到以身作则，用全部的爱去感染学生，鼓励学生追求卓越，永争第一。v 学生刚一入学，他就提出了建班的三条原则：1、做一个诚实、正派、正直的人；2、树立远大的理想和宏伟的抱负；3、做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界，而使别人生活得更幸福。第三部曲：造就一个强的大脑v 在孙维刚看来，造就学生强大的大脑，是教学的根本任务。他的教学目标是：通过知识的教学培养学生，在能力提高的基础上，不断发展学生的智力素质，造就一个强大的大脑。把不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。从而形成强大的学习能力。v聪明第一步：养“活”思维v聪明第二步：变“薄”教材v聪明第三步：让学生做课堂真正的主人v聪明第四步：题不在多，只求精彩。v聪明第五步：价值连城的“研究”第四部曲：最大限度激发学生自主学习v 在课堂上，教师要创造条件，造成学生总是想在老师前头。让学生在思维中训练思维，真正做课堂的主人。 孙维刚 v1、从根本上“解放”学生v根本在于：从以知识为目标，转到以活生生的学生本人为目标。v2、便“要我学”为“我要学”v孙维刚曾经说过“远大的理想将产生刻苦学习的强大动力”。v3、鼓励学生勇于探索、大胆创新v“最佩服第一个吃螃蟹的人”第五部曲：重视培养学生的超能力v 一个老师是站在教育的高度来看教学，