小学班级管理的几种做法

1、 小学班级管理的几种方法 兰州市榆中县文成小学 高梅翠内容提要：小学班主任工作繁琐、辛苦，有时被人瞧不起，但有智慧、费心思做得好、有特色，也是倍感欣慰的。我认为良好的班风对孩子的成长直观重要。我管理班级时采用加分制度促使学生读书，建立快乐箱使学生拥有一份快乐的心情，用微笑鼓励学生勇敢面对困难，倾听孩子的心声改进自己的不足，从而提高班级管理效果。 关键词：书中进步 乐中成长 笑中取胜 听中改进本人一直从事小学班主任工作，学生年龄小，班额大，安全教育喊得紧，当小学班主任相当辛苦。但利用智慧、乐花心思，把班级管理得有声有色，也是很欣慰的。以下是我当班主任的一点做法：一、采用加分制度促使学生读书我在班

2、上建立了图书角，制定了“读书我最棒”评比栏。要求学生每天中午一到学校就认真阅读，选派两名细心的学生当图书管理员，负责对读书认真、拿书正确、坐姿端正、爱惜书本的学生均加5分。读书左顾右盼、说话、影响同学等不良现象均扣除3分，一周一评，每次评出前三名奖励精美的读书卡，贴上照片以及自己喜欢的格言，张贴在黑板旁边“我的风采”栏中，树立榜样。我也随时抽查读书情况，指名读几句、一段，或者说说所读故事内容，主要以鼓励为主：“你读得比上次更流畅”，“你的声音越来越好听”等，我看到得到表扬的同学眼里充满了快乐，我尽量让每个孩子都能得到我的表扬。刚开始有部分学生说话、不遵守纪律，经过两三周的评比和我的监督，学生做

3、得越来越好，中午到校后教室里再也听不到吵闹声，就连经常要么抢别人东西、要么睡大觉的周金彪也拿出三字经读得津津有味。二、建立小型“快乐箱”现在的孩子衣食无忧，全家人围着一个孩子转,我们眼中的他们太幸福了。但我的一次小调查使我大吃一惊。一次班会课，我让他们写下自己的心情，有好多孩子跑到我跟前要我把他们写下的内容别告诉爸爸妈妈，我同意了，结果发现不快乐的孩子占60。后来我给学生提出上课口号：“快乐上学，健康成长。”同时用两个纸盒做了“快乐箱”和“烦恼箱”，让孩子们把自己的快乐和忧伤通过文字记录下来,然后存放到箱中,放学后我把这些纸条带回去,了解每个孩子一天的情况,对心情不好的或者遇到困难的孩子给予帮

4、助,其实多数孩子的不快乐只需要老师、家长或者同学的几句鼓励和安慰。起初“烦恼箱”的纸条多于“快乐箱”，孩子的烦恼大多来自于家长，我记得一位同学写道：今天外地工作的爸爸回家了，我很开心，课外活动写完了家庭作业，打算放学跟爸爸妈妈一起吃饭、休息，没想到一进门，妈妈仍旧像往常一样让我写作业，根本不相信我在学校完成了作业，我花费好多口舌得到妈妈的认可，一会儿妈妈又拿出一份试卷让我填完，我觉得太痛苦了。看到这种情况我和家长取得联系，让孩子不光学知识，更让她能快乐地成长。经过一段时间的努力，我发现“烦恼箱”的纸条越来越少。三、用微笑鼓励学生勇敢面对困难我每天以微笑面对学生。俗话说“微笑是快乐的、幸福的，它

5、会带给人无穷的力量” 这话一点不错。赵燕同学上课总是低着头，下课一个劲儿打小报告：“老师，蒋浩瑜又欺负我了。”后来得知她很早失去父母，由叔叔带养，小妈对她很刻薄，她孤独无助，内心的苦无处诉说，她认为身边的人都是冷漠无情的。我为了改变她的想法，每天微笑着跟她说几句话，并偷偷告诉几个机灵鬼多关心她，而且我经常鼓励同学们拥有快乐心情才能做好其他事情。渐渐地学生和我的距离越来越近。我就这样微笑着迎接一个又一个弱小的心灵，让一个又一个跌倒了的孩子再次重新爬起来。四、倾听孩子的心声改进自己的不足老师的职责是教书育人，可老师也会做错事，想要工作有长进就得发扬优点，改进不足。我每隔两周让学生拿出一张小纸条，写

6、一句最想对老师说的话。为了让学生无所顾忌，采用了不记名的形式。学生们很兴奋，畅所欲言，参与的积极性非常高。虽然纸条无署名，但我基本知道谁的心声。在每个学生身上发生的一幕幕呈现在我的眼前，此刻我心潮澎湃，深深感受到每个学生都需老师尽心尽责、真心实意地对待。听了学生真诚的心声后，哪怕是犯错的学生我也不动粗，不生气，还经常在包里装些糖果，随时给那些遵守纪律、有进步的学生，久而久之大部分学生能心平气和地与他人相处，能够自我约束、自主学习。好多次有同学送我水果、瓜籽，我不接收时便悄悄放在讲桌旁，我感到很欣慰，又将孩子们眼中的这些好吃的东西当奖品送给他们。我觉得班主任用科学的眼光面对班级工作，面对学生，处处以学生为主，为学生着想，班级管理就会顺利开展。特别是班主任要有