高考生物一轮复习必修三生态系统的物质循环信息传递与稳定性

1、会计学1高考生物一轮复习必修三生态系统的物高考生物一轮复习必修三生态系统的物质循环信息传递与稳定性质循环信息传递与稳定性第1页/共81页第1页/共81页第2页/共81页通过通过“设计并制作生态缸，观察其稳定性设计并制作生态缸，观察其稳定性”的实验的实验，提高实验设计、动手操作及观察、分析能力，提高实验设计、动手操作及观察、分析能力科学科学探究探究通过分析生态系统物质循环的模式图及抵抗力稳定通过分析生态系统物质循环的模式图及抵抗力稳定性、恢复力稳定性与总稳定性的关系曲线，培养运性、恢复力稳定性与总稳定性的关系曲线，培养运用理性思维分析问题、解决问题的能力用理性思维分析问题、解决问题的能力理性理性

2、思维思维通过比较物质循环、能量流动与信息传递的区别与通过比较物质循环、能量流动与信息传递的区别与联系，建立普遍联系的观点及生命系统的物质和能联系，建立普遍联系的观点及生命系统的物质和能量观；通过分析生态系统的稳定性，建立生命系统量观；通过分析生态系统的稳定性，建立生命系统的稳态观的稳态观生命生命观念观念第2页/共81页第3页/共81页双基落实 系统化问题化NONO.1第3页/共81页第4页/共81页第4页/共81页第5页/共81页第5页/共81页第6页/共81页第6页/共81页第7页/共81页第7页/共81页第8页/共81页基本技能问题化第8页/共81页第9页/共81页第9页/共81页第10页

3、/共81页第10页/共81页第11页/共81页第11页/共81页第12页/共81页第12页/共81页第13页/共81页第13页/共81页第14页/共81页考点突破 层级化重点化NONO.2第14页/共81页第15页/共81页考点一考点一 生态系统的物质循环生态系统的物质循环第15页/共81页第16页/共81页识记以知识为核心文科记忆当背则背第16页/共81页第17页/共81页第17页/共81页第18页/共81页第18页/共81页第19页/共81页同时进行、相互依存，不可分割同时进行、相互依存，不可分割能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解

4、合成和分解物质是能量沿食物链物质是能量沿食物链(网网)流动的载体流动的载体能量是物质在生态系统中往复循环的动力能量是物质在生态系统中往复循环的动力联系联系全球性、循环性全球性、循环性单向流动、逐级递减单向流动、逐级递减特点特点生物圈生物圈(全球性全球性)生态系统各营养级生态系统各营养级范围范围在无机环境和生物群落间在无机环境和生物群落间往复循环往复循环沿食物链沿食物链(网网)单向流动单向流动过程过程太阳能太阳能化学能化学能热能热能形式形式物质循环物质循环(以碳循环为例以碳循环为例)能量流动能量流动项目项目第19页/共81页第20页/共81页对点落实 第20页/共81页第21页/共81页第21页

5、/共81页第22页/共81页第22页/共81页第23页/共81页解析解析第23页/共81页第24页/共81页返回返回第24页/共81页第25页/共81页迁移以图表为载体信息蕴含图文转换第25页/共81页第26页/共81页第26页/共81页第27页/共81页第27页/共81页第28页/共81页对点落实 第28页/共81页第29页/共81页解析解析第29页/共81页第30页/共81页返回返回第30页/共81页第31页/共81页解析解析第31页/共81页第32页/共81页返回返回第32页/共81页第33页/共81页第33页/共81页第34页/共81页识记以知识为核心文科记忆当背则背第34页/共81页

6、第35页/共81页同时进行，相互依存，不可分割，形成一个统一整体同时进行，相互依存，不可分割，形成一个统一整体联系联系决定能量流动和物质决定能量流动和物质循环的方向和状态循环的方向和状态生态系统生态系统的基础的基础生态系统的动力生态系统的动力地位地位多种多种食物链和食物网食物链和食物网途径途径生物之间，生物与无生物之间，生物与无机环境之间机环境之间生物圈生物圈生态系统中各营生态系统中各营养级及分解者养级及分解者范围范围往往是双向的往往是双向的循环运动，循环运动，反复利用反复利用单向流动，逐级单向流动，逐级递减递减特点特点信息传递信息传递物质循环物质循环能量流动能量流动项目项目第35页/共81页

7、第36页/共81页第36页/共81页第37页/共81页草原上食草动物与植草原上食草动物与植物的平衡物的平衡已污染的湖泊污染加剧已污染的湖泊污染加剧实例实例分析分析有利于生态系统保持有利于生态系统保持相对稳定相对稳定常使生态系统远离稳态常使生态系统远离稳态结果结果抑制和减弱最初发生抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发变化的那种成分所发生的变化生的变化加速最初发生变化的那种加速最初发生变化的那种成分所发生的变化成分所发生的变化调节调节方式方式负反馈负反馈正反馈正反馈项目项目第37页/共81页第38页/共81页对点落实 第38页/共81页第39页/共81页第39页/共81页第40页/共81页解析解析

8、第40页/共81页第41页/共81页返回返回第41页/共81页第42页/共81页解析解析第42页/共81页第43页/共81页返回返回第43页/共81页第44页/共81页迁移以图表为载体信息蕴含图文转换第44页/共81页第45页/共81页第45页/共81页第46页/共81页对点落实 第46页/共81页第47页/共81页解析解析第47页/共81页第48页/共81页返回返回第48页/共81页第49页/共81页解析解析第49页/共81页第50页/共81页返回返回第50页/共81页第51页/共81页类题通法第51页/共81页第52页/共81页第52页/共81页第53页/共81页探究探究以实验为途径以实验

9、为途径追根溯源追根溯源理解更深理解更深第53页/共81页第54页/共81页第54页/共81页第55页/共81页第55页/共81页第56页/共81页防止水温过高导致水生防止水温过高导致水生植物死亡植物死亡生态缸的采光要用较强的散射光生态缸的采光要用较强的散射光生态缸中能够进行物质生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一循环和能量流动，在一定时期内保持稳定定时期内保持稳定生态缸中投放的几种生物必须具生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力，成分齐全有很强的生活力，成分齐全(具有具有生产者、消费者和分解者生产者、消费者和分解者)便于操作；缸内储备一便于操作；缸内储备一定量的空气定量的空气生态缸宜小

10、不宜大，缸中的水量生态缸宜小不宜大，缸中的水量应适宜，要留出一定的空间应适宜，要留出一定的空间为光合作用提供光能；为光合作用提供光能；便于观察便于观察生态缸的材料必须透明生态缸的材料必须透明防止外界生物或非生物防止外界生物或非生物因素的干扰因素的干扰生态缸必须是封闭的生态缸必须是封闭的相关分析相关分析设计要求设计要求第56页/共81页第57页/共81页对点落实 第57页/共81页第58页/共81页第58页/共81页第59页/共81页解析第59页/共81页第60页/共81页返回返回第60页/共81页第61页/共81页演练提能 精准化高效化NONO.3第61页/共81页第62页/共81页第62页/

11、共81页第63页/共81页解析解析第63页/共81页第64页/共81页返回返回第64页/共81页第65页/共81页第65页/共81页第66页/共81页解析解析第66页/共81页第67页/共81页返回返回第67页/共81页第68页/共81页第68页/共81页第69页/共81页解析解析第69页/共81页第70页/共81页返回返回第70页/共81页第71页/共81页( (单击进入电子文档单击进入电子文档) )第71页/共81页第72页/共81页谢观看THANK YOU FOR WATCHING谢第72页/共81页第73页/共81页第73页/共81页第74页/共81页基本技能问题化第74页/共81页第

12、75页/共81页第75页/共81页第76页/共81页对点落实 第76页/共81页第77页/共81页解析解析第77页/共81页第78页/共81页迁移以图表为载体信息蕴含图文转换第78页/共81页第79页/共81页探究探究以实验为途径以实验为途径追根溯源追根溯源理解更深理解更深第79页/共81页第80页/共81页防止水温过高导致水生防止水温过高导致水生植物死亡植物死亡生态缸的采光要用较强的散射光生态缸的采光要用较强的散射光生态缸中能够进行物质生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一循环和能量流动，在一定时期内保持稳定定时期内保持稳定生态缸中投放的几种生物必须具生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力，成分齐全有很强的生活力，成分齐全(具有具有生产者、消费者和分解者生产者、消费者和分解者)便于操作；缸内储备一便于操作；缸内储备一