完全学分制下学生综合素质评价体系(1)

1、完全学分制下学生综合素质评价体系研究完全学分制下学生综合素质评价体系研究负责人：蔡红2016年3月 本项目研究现状、选题的意义和研究价值本项目研究现状、选题的意义和研究价值l教育资源更加丰富教育资源更加丰富l学生的学习自主性更高学生的学习自主性更高l教师的执教也更有针对性教师的执教也更有针对性本课题拟对本课题拟对完全完全学分制学分制下的下的学生综合素质评学生综合素质评价价引入引入平衡计分卡平衡计分卡的评价方法的评价方法，通过对学分制下学通过对学分制下学生目前的上课情况进行调研，对实施完全学分制和学年制前生目前的上课情况进行调研，对实施完全学分制和学年制前后学生上课效果的对比研究，对我院目前设立

2、的多层次人才后学生上课效果的对比研究，对我院目前设立的多层次人才培养目标和方案、教学资源与实施条件、师资队伍等多重因培养目标和方案、教学资源与实施条件、师资队伍等多重因素的有机结合，素的有机结合，是如何影响是如何影响学生综合学生综合培养效果，展开研究。培养效果，展开研究。拟从平衡积分卡的四个层次提出完全学分制下学生综合素质拟从平衡积分卡的四个层次提出完全学分制下学生综合素质提升的路径。提升的路径。l 平衡记分卡包括维度、目标、绩效指标、目标值、行动方平衡记分卡包括维度、目标、绩效指标、目标值、行动方案等多个基本要素。这种方法注重过程管理，我们把这种案等多个基本要素。这种方法注重过程管理，我们把

3、这种方法移植到对学生的综合评价中，以完全学分制的战略目方法移植到对学生的综合评价中，以完全学分制的战略目标为导向，从一个更宽泛的视角和标准来评价学生的学习标为导向，从一个更宽泛的视角和标准来评价学生的学习过程中的表现和学习效果。设定教学培养目标的关键驱动过程中的表现和学习效果。设定教学培养目标的关键驱动因素成绩、能力、学习过程、品质这四个维度，构建学生因素成绩、能力、学习过程、品质这四个维度，构建学生综合素质综合评价平衡记分卡评价模型。综合素质综合评价平衡记分卡评价模型。基于此，构建基于完全学分制的学生综合素质评价体系，基于此，构建基于完全学分制的学生综合素质评价体系，并提出提升学生综合素质的

4、实施路径。并提出提升学生综合素质的实施路径。 研究基础：研究基础： 课题组已经围绕完全学分制人才培养做了大量工作，课题组已经围绕完全学分制人才培养做了大量工作，是完全学分制实施的参与方之一，也开展了一些前期的研是完全学分制实施的参与方之一，也开展了一些前期的研究工作，并相继在工程管理学报发表了论文究工作，并相继在工程管理学报发表了论文双轮驱动的双轮驱动的建筑工程管理教学模式探索建筑工程管理教学模式探索，科技进步与对策杂志发表，科技进步与对策杂志发表论文论文基于平衡积分卡的本科教学质量评价研究基于平衡积分卡的本科教学质量评价研究等，并等，并对实行完全学分制下的学生开展了两个学期的教学活动，对实行

5、完全学分制下的学生开展了两个学期的教学活动，参与了对培养方案的设计和教学大纲修订等一些列的工作，参与了对培养方案的设计和教学大纲修订等一些列的工作，为课题顺利开展奠定了一定基础。为课题顺利开展奠定了一定基础。 在完全学分制下课程设置与运行对大学生学习效果进行调在完全学分制下课程设置与运行对大学生学习效果进行调研分析，这是后续构建大学生综合素质评价指标体系的关键研分析，这是后续构建大学生综合素质评价指标体系的关键问题，也是后续人才培养方案科学、有效的保障。问题，也是后续人才培养方案科学、有效的保障。 项目拟解决的关键问题项目拟解决的关键问题 1 1）问卷调查。调研完全学分制下的学生需求层次、需求

6、结）问卷调查。调研完全学分制下的学生需求层次、需求结构和学习效果等现状和变化特点，进行统计分析。构和学习效果等现状和变化特点，进行统计分析。主要主要研究内容与方法研究内容与方法 2 2）对我院完全学分制课程培养方案设置的现状和问题分析。）对我院完全学分制课程培养方案设置的现状和问题分析。通过调研我院目前在完全学分制运行下，课程设置体系、培通过调研我院目前在完全学分制运行下，课程设置体系、培养方案的构成、运行过程，分析其效果以及存在的影响大学养方案的构成、运行过程，分析其效果以及存在的影响大学生综合素质提高的制约因素生综合素质提高的制约因素。 3 3）提出平衡计分卡模式下的大学生综合素质评价体系

7、。）提出平衡计分卡模式下的大学生综合素质评价体系。将在企业中应用的平衡计分卡引入教学管理中，构建大学将在企业中应用的平衡计分卡引入教学管理中，构建大学生综合素质评价体系，并进行实证分析。生综合素质评价体系，并进行实证分析。 预期研究目标和创新点预期研究目标和创新点提出完全学分制下大学生综合素质评价体系，为我校在提出完全学分制下大学生综合素质评价体系，为我校在本科教育中推广完全学分制，提高人才培养质量提供支本科教育中推广完全学分制，提高人才培养质量提供支撑。撑。通过通过发放调查问卷和对学生面谈，了解完全学分制下发放调查问卷和对学生面谈，了解完全学分制下大学生知识构成的需求现状；然后大学生知识构成

8、的需求现状；然后调研国内调研国内实行完全实行完全学分制的高校专业设置和人才培养模式，以及培养效学分制的高校专业设置和人才培养模式，以及培养效果和学生综合素质评价机制，再结合平衡计分卡的结果和学生综合素质评价机制，再结合平衡计分卡的结构，构建我校完全学分制下学生综合素质评价体系，构，构建我校完全学分制下学生综合素质评价体系，提出完全学分制下复合型人才培养的新路径。提出完全学分制下复合型人才培养的新路径。 研究思路研究思路 实施步骤实施步骤第一步：对我院第一步：对我院1414级以来实行完全学分制的本科学生课程学级以来实行完全学分制的本科学生课程学习现状进行调研，分析在我院由学年制过度到完全学分制的

9、习现状进行调研，分析在我院由学年制过度到完全学分制的过程中，面对课程结构设置和培养体系不断调整的现实情况，过程中，面对课程结构设置和培养体系不断调整的现实情况，学生课业学习发生了哪些变化，对比优势和不足学生课业学习发生了哪些变化，对比优势和不足第二步：国内外实行完全学分制的高校人才培养研究。国外著第二步：国内外实行完全学分制的高校人才培养研究。国外著名高校实行完全学分制的人才培养模式由来已久，我国最近几名高校实行完全学分制的人才培养模式由来已久，我国最近几年有些高校陆续开展完全学分制的改革，并取得了一定的成果，年有些高校陆续开展完全学分制的改革，并取得了一定的成果，虽然各高校间的背景差异很大，但是面对人才培养的共性和提虽然各高校间的背景差异很大，但是面对人才培养的共性和提升学生综合素养的共同目标，有一些做法，值得我们借鉴。因升学生综合素养的共同目标，有一些做法，值得我们借鉴。因此对国内外院校完全学分制下学生素质教育评价方法研究并为此对国内外院校完全学分制下学生素质教育评价方法研究并为我校完全学分制下应用型人才培养提供思路和路径选择模式。我校完全学分制下应用型人才培养提供思路和路径选择模式。第三步：提出基于平衡计分卡的学生综合素质评价体系。第三步：提出基于平衡计分卡的学生综合素质评价体系。结合国内外经验和我校人才培养的目标，借鉴平衡计分卡结合国内外经验和我校人才培养的目标