我是小音乐家教学设计及反思

1、我是小音乐家教学设计及反 思基本信息课题 三年级音乐我是小音乐家教学设计 作者及工作单位蔡凌 柳荫小学教材分析这是一首曲调欢快活泼、 歌词简练、富有童趣的美国 儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和 共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2 /4拍，一段体结 构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳 进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点 明了主题“我是小音乐家” o第二乐句是第一乐句的变 化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度 跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演 奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了 “跳、唱”二字，把孩子们尽

2、情欢唱的情绪 推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢 乐的气氛中结束。学情分析三年级的学生通过两年多的音乐学习,已初步积累了 浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。对音 乐也有了较好的感知能力和表现能力。学生的音乐表现 欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳 时期。但我们毕竟是农村学校，学生流动性强，接触的 音乐有限，音乐素质也参差不齐。这给我们的音乐课堂 带来了许多不确定因素，更能考验音乐教师应变能力， 对课堂的调控能力。教学目标1、 能在学唱歌去的过程中找到乐趣，并完整有感情 地演唱歌曲2、 能简单地了解弱起小节和歌曲中“吉他，提琴， 法国号”的相关知识3、 培养

3、对各种乐器的喜爱之情，感受艺术的魅力，能够通过对其它乐器的了解创编歌词和表演教学重点和难点教学重点：用欢快地，活泼地情绪和有弹性的声 音演唱这首歌曲教学难点：1.熟练掌握歌曲中的弱气节奏，并能正确 演唱2.歌曲中的“跳哟” 一字多音和“法国号” 一音多字的解决教学过程教学环节教师活动预设学生的状况、山、4,、课刖 准备聆听歌曲 想唱就唱设 计意 图：让 小朋 友们 在轻 松的 音乐 中开 始新 课二、聆听 模仿，导 入新课猜谜（5分钟）1、聆听我是小音 乐家伴奏音乐，老 师做三样乐器的演奏 动作，让学生猜一猜 是演奏的什么乐器， 间奏的时候手放在腰 间做律动师：同学们看了老 师的表演都猜出了老

4、 师在演奏什么乐器 呢？吹管乐器：法国号 弹拨乐器：吉他 拉弦乐器：小提琴1、 师：同学们下 面我们一起来演 奏一下这些乐器 吧师：同学们真是 有音乐家的天赋，我 感觉你们演奏的太 棒了生：小提琴， 笛子，吉他葫 芦丝，喇叭。生：好设计 意图： 教师 随音 乐做 律动 让学 生在 课堂 一开 始就 感受 整首 歌曲 的节 奏类 型，加 深印（一）、首次聆听三、感受 节奏，解 决难点体验歌曲的情感，速 度，节奏、师：有请小音 乐家们告诉老师你们 又怎样的感受？生：欢快的，活泼的、师：音乐家们 是从歌曲哪里感受欢 快活泼的呢？教授：X X X X X | X X X X X|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰地

5、隆砰砰砰地隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰X_X_ X X_X_| X X X X X |勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰（吉他） 地隆砰砰砰地隆砰砰砰（提琴） 嘟隆 砰 砰砰 嘟隆砰 砰 砰（法国号）（如果生不能自己完 成，教师给予示范。） 0 X X | X X X X X | X X X X X|勃隆砰砰砰勃隆 砰砰砰勃地隆砰砰砰地隆嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟XXX X X |生：欢乐地, 高兴地心情生：歌词的 某个地方，（教 师做引导）设计 意图： 通过 几条 由易 到难 的节 奏练 习，使 学生 很容 易地 体验 并获 得节 奏感， 不知 不觉 中已 经学 会唱 歌曲 的某 一部四、动静 结合，学 习歌

6、曲， 加入动作 演唱歌曲设计 意图： 通过 一个 秘密 的说 法引 导学 生进 入下 一个 教学 点，这 样比 较自 然，承 上启 下，衔 接得 当，让 学生 意识 上主 动参（三卜三次聆听歌曲 师：老师想告诉 大家一个秘密， 来自各国的三个 小朋友不仅仅会 演奏，还会唱歌 跳舞在3音下面加一个“奥”字代替演唱，熟练后再去掉5 3J 12 1 | 5 3J 2 L 魏 帆喟跳 的.唱%（四卜四次聆听歌曲 师：同学们的表演真 的是有模有样，老师 也想表演给大家看一 看教师演唱，在 弱起的地方加动 作，让学生注意 到力度的变化， 节奏的变化五、编创 歌曲1.师：小音乐家们能不 能，根据自己喜爱的乐

7、器为歌曲 创编歌词，并演唱呢？?我是个小小音乐家住在伦敦/柏林/巴黎?我打起手鼓/小喇 叭/小木琴能奏出 美妙的音乐?特隆砰砰砰/滴滴生：能。答/叮叮咚，特隆砰砰砰/滴滴答/叮叮咚?特隆砰砰砰/滴滴 答/叮叮咚，特隆 砰砰砰/滴滴答/ 叮叮咚?跳哟，唱哟，跳 哟，唱哟?特隆砰砰砰/滴滴（学生唱着歌 离开音乐室）设计 理念： 激发 学生 的创 造力， 使学 生享 受到 音乐 学习 的乐 趣。板书设计我是小音乐家笛子无锡嘀隆砰砰砰手鼓东北咚隆砰砰砰（根据学生表现情况而定）学生学习活动评价设计评价方案一，歌曲的演唱，二，节奏的准确，三，能用上感情演唱。四、歌词的创编。教学反思本次教学在设计上，我注重

8、了情境的创设，将本节课所要掌握的知识点以及歌曲成为、比赛维也纳小音乐家的方式，激发学生的兴趣，让学生主动参与音乐的学习和创作。首先我演奏三种乐器的演奏片段，用肢体语言来表现乐曲力度、速度的变化。再以第二次模仿进行，通过有易到难的视唱来认识本课的主旋律，解决本课的难点。然后用演奏 乐器的方式把学生带进歌曲，引导学生把自己听到的一一怎么样的心情？在生活中感受到 的音响一一各种乐器的声音，用语言表达出来，顺利完成乐器演奏动作的学习和歌曲的演 唱。之后自然引入到创编活动，最后，同学们唱着歌走出教室。这种课已结束而情境没结 束的宽松、美好的课堂，学生当然会学得投入。我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、 参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。在创编活动中，我通过学生互动的形式，激发学生参与教师的教学活动，大大提高了 学生的学习兴趣。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，这样的学习方 式我觉得是在以后的教学中值得再次利用的不够好的地方：在课堂中，我精心设计了每一个教学环节的连贯，但是有的地方还是没有按照自己 的设计来完成，比如说我在教学中把“跳哟，唱哟”歌词唱反了，这些都是自己的 不足，准备得再充分还是有很多意外，所以我认为要有更多的锻炼，才能让自己顺 利的应变这些突发状况。通过这次课，我意识到了：首先教师不要把问题想得很复 杂，不必要把