合理科学编排课表构建教学和谐空间

1、合理、科学编排课表 构建教学和谐空间 王 燕文章摘要 课表编排是组织实施教学计划和落实开课计划的关键环节，要确保学校教学正常开展，稳定教学秩序，就要求提高课表编排的科学性，原则性，符合教学规律。关 键 词 课表 编排 科学 规律 原则文档可自由编辑打印课表编排是教学运行管理的重要环节，其目的在于优化配置和科学的使用教学资源，合理组织教学时间、空间和人力，在保证教学工作正常运行的前提下，规范教师教学与学生学习活动，稳定教学秩序。 十七世纪捷克教育家夸美纽斯认为，学校要达到预定的教学目的，就需要对学生的学习科目、时间、方法等进行巧妙的安排，使学校各方面的工作能够像“用最巨大的技巧做成功的，用最精细

2、的工具巧妙地雕镂出的钟”那样有条不紊地运行。显然，课表就是学校这座“钟”，有条不紊运行的重要组织部分。编排课表是一门学问一门艺术。编排课表的人，必须是教学方面的内行，有较丰富的教学经验，懂得一点教育学、心理学、学校卫生学和管理学，有较强的事业心和责任感。一、课表编排要具有科学性 科学的课表编排，主要应根据国家教学计划规定的课程设置和学校教师任务的分配，还要考虑到各专业及课程的特点，学生的大脑机能和学习过程中心理活动规律，接受能力，上课效果，教学资源的使用，而恰当地编排教师的授课时间。首先应了解一天中一般人的大脑皮层机能是不一样的，学生精力最旺盛的是每天上午的最初几节课。编排课表时，如不注意这些

3、，把基础学科的课程和理论性、计算性强的课程排在下午或其它不适当的时间，而把实验、体育、活动课等过多地排在上午的前二节，这就容易造成轻重倒置，使学生每天的作业负担失之均衡，影响学生的学习效果。 人的大脑神经细胞的工作能力是按一定的时间规律变化的。大多有一个从开始上升，渐至高潮，再逐步下降的过程。一天里是如此，一周里也是如此。在一周里，学生在星期一大脑工作能力较低，星期二、三大脑工作能力达到高峰，星期四、五又开始下降。因此，编排课表时不把复杂的课程安排在星期二、三、四，学生大脑功效高的时机来完成，却把它们较多地安排在星期一、五。这样，总的教学效果是不高的。 其次，编排课表时，要注意各门课程的不同特

4、点及教法的区别，如语文、外语、政治等课程，则常用讲述法和讲读法，而数学、物理等课程则常用讲解法和实验法。要注意这些特点，把文科和理科交错编排比较科学。心理学的研究表明：人的左脑半球主要具有语言、计算、逻辑、推理等第二信号系统的功能；大脑右半球有图画、图形、声音的感知和音乐的理解等第一信号系统的功能。两个半球之间又有神经纤维来紧密联结，整个大脑的活动是在两种信号系统的相互协调中进行的。在同一天里，把以教师讲述为主的语文、外语等性质相近的课程排在一起来上课，对学生来说，主要是建立在听觉分析器工作的基础上，长时间地在大脑皮层的同一部位刺激，这无疑加重了单调、抽象的第二信号系统活动的负担。使优势的左半

5、球过于疲劳，造成学生注意力不集中，思维迟钝，情绪不安。如果让学生的视觉、听觉和触觉等分析轮换着参加活动使其大脑两半球的活动交替进行，则整个大脑的潜力便得以充分发挥，效果最佳。 把体育课排在上午的前两节，也是不科学的。一是占用了较复杂课程应该使用的最佳时间；二是这个时间上体育课不能对学生在其它课程学习中产生的大脑疲劳起积极的调节和消除作用；三是容易对下一节的课堂教学产生不利的影响；四是从生理学角度来看，上午第一、二节课由于学生刚吃早饭，这时上体育课进行剧烈的运动，使血液大量分配至运动肌(骨胳肌)，而使流向胃肠的血液减少，不利于胃肠蠕动，长此下去容易导致学生出现消化不良和胃肠功能减弱等现象。公共课

6、安排也要讲究科学性，体育课等可排在上午三、四节或下午第一、二节。因这些公共课除了本身的专业知识外，还起着对人脑学习的调节作用。应将它们分别安排在不同一天的适宜时间，这样对人脑的调节作用更有效。二、课表编排要符合教学规律 教学工作是一项系统性、计划性、阶段性很强的的工作。课表编排的是否合理，关系到能不能全面正确地贯彻党的教育方针，关系到学校各项工作能不能有秩序、有节奏地进行，也关系到能不能调动师生的积极性，因此要必须认真对待。1、要有利于全面正确地贯彻党的教育方针和教学计划，全面提高教育质量。编排课表要依据各专业课程计划（教学计划），开设课程的门类、课时数必须完全符合教学计划的规定。按教学计划开

7、齐课程、开足课时。2、要符合学生的学习、生活作息规律，均衡教师授课负担、学生课程负担，要有利于调动教与学两个方面的积极性。减少校园课间人员流动量、紧张程度。3、要兼顾到教学业务的特点和教师习惯。工作讲究条理的教师，对一天中要完成的中心工作，都希望先把它集中完成，然后再专心做其它工作。如一位教师他每天有两个班的共四学时课，他总是希望把这四学时课安排在上午上完，其余时间则可全神贯注于备课、批改作业、教研或进行业务进修。4、要注意教师校内外的进修、身体状况、平行课之间的协调(如教同头课的教师或新老教师是否有利于互相听课，改进教学和传帮带)，以及教师上班远近等具体情况，对确有需要照顾的教师，应尽可能考

8、虑，但切勿顾此失彼，要顾全大局，从全校、全年级着眼充分而周密地考虑安排。不要因某个个别情况，而影响整个年级或班级的教学。三、课表编排需要坚持一定的原则 课程表是全校师生教学活动的日程，是实现教学秩序的稳定和教学质量不断提高的保障，因此课表的编排操作要规范，保证合理安排教学任务。1、科学分析教学资源的构成，掌握实验室和电化教学手段的使用情况，各类教室的可利用情况，统筹调度。结合各门课程的性质，对上课班级进行合理地组合与划分，合理安排，保持合分班的一致性。2、上午优先安排核心课程，理论性和计算性强的课以及外语类课程，下午安排实践类课程。上午第一、二节不安排体育课。3、文理课程、逻辑思维和形象思维课

9、程合理搭配，穿插安排。4、作业多的与作业少的课程要适当搭配。5、脑力劳动多的跟体力消耗大的课程要适当搭配。 6、自习课要排在作业较多的几天。7、讲授几种教材的教师，一般每天只安排一种教材。 8、每天排课一般不要超过6节，不要少于4节，上午不得有空堂。9、年青力壮的教师集中安排，便于集中时间进修。年老体弱的教师分散安排，以利劳逸结合。10、周课时多的课程上课时间适当分散。每个教师的教学时间要保持适当距离，以便于学生有时间复习消化和教师有时间备课、批改作业。 11、排课要注意不与学校规定的各种会议和活动时间发生冲突。 四、课表编排中需要注意的其它问题1、减少人情关系或者根本不讲人情关系。 2、课程

10、表要广泛征询师生的意见。正确的要认真采纳，不正确的或不可能的要耐心说服。 3、课程表应尽可能稳定，不能随便调课，必要调动时必须经主管人同意。 4、编排课表应于施行前一周排定，并通知到教师、班级和班主任。 5、各门课程采取两节连排的形式，要避免三节或四节一贯到底排法；如果出现单学时的情况，将采取按照单、双周安排的形式编排课表。6、外聘教师与本校教师排课有冲突时一般应照顾外聘教师。在外兼职的教师应服从本校工作需要。学校课表的安排也就好像一幅作战图，在设计这幅作战图时，应象下一盘棋一样要通盘考虑各个棋子摆在什么地方，尽量做到科学性。课程表编排的优劣，可以反映出学校教务工作的水平，甚至影响到学校教学质量的提